欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建本科院校人才培養(yǎng)模式探析
——以A學(xué)院為例

劉艷英

（赤峰學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建本科院校人才培養(yǎng)模式探析
——以A學(xué)院為例

劉艷英

（赤峰學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著經(jīng)濟(jì)與高科技的迅速發(fā)展，各部門各行業(yè)對應(yīng)用型復(fù)合型的人才的需求越來越大.特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對應(yīng)用型的人才的需求相比發(fā)達(dá)地區(qū)更短缺.作為人才培養(yǎng)搖籃的高等學(xué)校，在當(dāng)前大眾化教育背景下，如何培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；如何在眾多高校激烈的競爭中健康可持續(xù)的發(fā)展下去，對其提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).本文從A學(xué)院的現(xiàn)狀入手，分析了A學(xué)院在發(fā)展中雖取得了一定的進(jìn)步，但是也暴露出一系列嚴(yán)重的問題，試圖通過教學(xué)改革，管理方式轉(zhuǎn)變等多個(gè)角度提出一些建議.

欠發(fā)達(dá)地區(qū)；新建本科院校；問題；對策

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”這句我們耳熟能詳?shù)脑挘诂F(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的指導(dǎo)作用.高等學(xué)校教育作為文化范疇屬于上層建筑中很重要的一部分.自古以來，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)它的科學(xué)文化也比較繁榮，相反欠發(fā)達(dá)地區(qū)的文化底蘊(yùn)反而很薄弱，文化越薄弱經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越慢.在經(jīng)濟(jì)一體化、全球化發(fā)展的今天，欠發(fā)達(dá)地區(qū)對科學(xué)文化的追求十分迫切.這就對科學(xué)文化傳播主體的高等學(xué)校提出了更高的要求.A學(xué)院是其所在地區(qū)唯一一所新建的本科院校，在悠久的發(fā)展歷史長河中，在人才培養(yǎng)、服務(wù)地方方面曾發(fā)揮了一定的作用，但是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，其本身的發(fā)展步伐已經(jīng)無法與時(shí)俱進(jìn)，一系列有待解決的問題提上了日程.

1 A學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀

A學(xué)院是2003年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，由具有40多年辦學(xué)歷史、在社會(huì)上享有良好聲譽(yù)的民族師范高等專科學(xué)校與教育學(xué)院、內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)地區(qū)分校、地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、內(nèi)蒙古幼兒師范學(xué)校合并組建的一所多科性本科普通高等學(xué)校.經(jīng)過幾十年的發(fā)展，隨著資金投入力度的加大，各種硬件實(shí)力增強(qiáng).學(xué)院占地面積720畝，規(guī)劃占地面積1800畝，建筑面積21.1萬平方米，固定資產(chǎn)總值3.99億元.擁有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)中心、數(shù)字化校園網(wǎng)、體育館、多功能廳等現(xiàn)代化

教學(xué)、科研設(shè)施.學(xué)院圖書館館藏圖書84.1萬冊，電子圖書17.9萬冊，綜合性全文數(shù)據(jù)庫7個(gè)，是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(C A L I S)成員館和中國高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（C A S H L）成員館.學(xué)院教育教學(xué)管理體系不斷的完善.學(xué)院師資力量近幾年不斷的充實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理.學(xué)院堅(jiān)持區(qū)域性大學(xué)的辦學(xué)理念和定位，大力培育具有區(qū)域和民族特色的學(xué)科和專業(yè)，形成了結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明的學(xué)科和專業(yè)體系.科研氛圍不斷增強(qiáng).A學(xué)院雖然取得了一些發(fā)展，但是與發(fā)達(dá)地區(qū)的高等院校的水平相比差距甚遠(yuǎn)，影響其發(fā)展的一系列問題暴露出來.

2 A學(xué)院發(fā)展中存在的問題

2.1 資金投入力度不夠是其發(fā)展的重要的影響因素.A學(xué)院作為事業(yè)單位，其資金主要來源于財(cái)政撥款.但是每年的地方財(cái)政撥款預(yù)算有限，基本上只能維持日常的開支外所剩無幾，何談擴(kuò)大發(fā)展之說.究其原因就是學(xué)院的直接歸屬問題不清，本地區(qū)政府與上一級政府之間相互扯皮，誰來投資成為爭論的焦點(diǎn)，向誰要經(jīng)費(fèi)也就成了院領(lǐng)導(dǎo)困擾的問題.

2.2 辦學(xué)目標(biāo)定位問題.爭大求全，過分追求規(guī)模化發(fā)展；追求多專業(yè)，多層次，忽略了專而精、多而細(xì)的理念.辦學(xué)效益低下.當(dāng)前我國高校在辦學(xué)目標(biāo)定位上的不科學(xué)，導(dǎo)致了高等學(xué)校層次和類型邊緣模糊，教育資源不能得到有效的利用，高校的職能趨同化嚴(yán)重.這與我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后的辦學(xué)多樣化需求相矛盾，不僅破壞了高校之間互補(bǔ)的和諧結(jié)構(gòu)，而且造成大量高等教育資源的浪費(fèi)，高等教育脫離社會(huì)實(shí)際教學(xué)，人才供需嚴(yán)重失衡，引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)用工難、就業(yè)難等社會(huì)問題.

2.3 人才培養(yǎng)的目標(biāo)、類型問題.一所能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、可持續(xù)健康發(fā)展的高等院校能夠在激烈的競爭中立于不敗之地，其成功的原因必定有審時(shí)度勢，培養(yǎng)服務(wù)地方社會(huì)的復(fù)合型人才的遠(yuǎn)大謀略.由于新建本科院校辦本科教育的歷史比較短，從其學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、生源層次、管理模式、教學(xué)水平，辦學(xué)理念等各方面的條件來看，都不完善，很難培養(yǎng)出高層次、高質(zhì)量、高能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才.當(dāng)前普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是：培養(yǎng)目標(biāo)更新比較慢，不能與時(shí)俱進(jìn).同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，這對于教學(xué)資源的配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選定、教法的選用、教學(xué)活動(dòng)的開展、教學(xué)管理制度的建立等各項(xiàng)工作都將產(chǎn)生不利的影響.從這個(gè)意義上說，人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的好壞對于高校特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建的本科院校起著決定性的指導(dǎo)作用.

2.4 人才培養(yǎng)模式問題.長期以來，受我國大眾化教育的影響，許多新建的本科院校盛行從眾、模仿重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)模式.在人才培養(yǎng)上主要體現(xiàn)在對學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)過分青睞，而不理會(huì)社會(huì)的需求.如果說這種培養(yǎng)模式適合重點(diǎn)大學(xué)的訴求，那么對于新建的本科院校來說，就是定位不準(zhǔn)確.如果在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下這種情況還可以勉強(qiáng)的維持下去，但在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下就很維系了.總的來說，這些人才培養(yǎng)模式雖然較前已經(jīng)有了一些突破，但是專業(yè)狹窄、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、綜合實(shí)力較低、自然與人文分離等各種因素的影響，使很大一部分學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，發(fā)展后勁乏力，不能滿足社會(huì)對人才多樣的需求.

2.5 就業(yè)問題.我們看一些數(shù)據(jù)資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年高等學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，2002年為65%，2003年為55%，2004年為50%，本科生的就業(yè)率不斷的下降，這其中非自愿失業(yè)的人數(shù)越來越多.眾所周知，大學(xué)生的就業(yè)難問題一直是社會(huì)各界普遍關(guān)注的重大問題.隨著學(xué)生不斷擴(kuò)招，本科生的就業(yè)問題再次引起人們對高等教育中人才培養(yǎng)模式問題進(jìn)行反思.隨著改革開放程度的加大，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才的需求越來越大.

2.6 管理體制問題.部門機(jī)構(gòu)臃腫，分工不明確，職能交叉嚴(yán)重.管理力度不夠，不但在教學(xué)上下功夫，在資源整合利用、課程設(shè)置的先后順序、硬件設(shè)施建設(shè)，環(huán)境管理上以及整體學(xué)生的德育教育等多個(gè)方面都有待改善提高.

3 新建本科院校人才培養(yǎng)的解決對策

3.1 解決資金投入力度不足的問題.擴(kuò)大資金的來源渠道.一方面，呼吁地方政府重視地區(qū)文化的建設(shè)投入，重視經(jīng)濟(jì)與科學(xué)文化的關(guān)系，關(guān)注地方新建本科高等院校在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所起到的作用.另一方新建的本科高等院校應(yīng)該利用自身豐富的文化資源、人力資源，及先天的優(yōu)勢發(fā)展知識(shí)產(chǎn)業(yè)、與社會(huì)接軌，通過多種途徑創(chuàng)造收入的來源.

3.2 著力解決辦學(xué)目標(biāo)定位問題.由于A學(xué)院本身的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同，根據(jù)各子單位的特色發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上共享資源，突破新的專業(yè)人才的培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要.

3.3 根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平，從社會(huì)的需求角度出發(fā)，制定符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo).改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，不斷充實(shí)教師的隊(duì)伍建設(shè)，從老師如何教與學(xué)生如何學(xué)的雙方面去完善教學(xué)，注重理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng).

3.4 不能盲目的跟從或模仿重點(diǎn)院校人才培養(yǎng)模式.從自身的實(shí)際情況出發(fā)制定適合自己不同發(fā)展階段的人才培養(yǎng)計(jì)劃.在某種程度上可以借鑒國內(nèi)外重點(diǎn)院校人才培養(yǎng)模式成功的經(jīng)驗(yàn).

3.5 從地方對人才需求的角度出發(fā)，從學(xué)生求學(xué)最終的歸宿出發(fā)，在高等院校平時(shí)的人才培養(yǎng)方向上導(dǎo)向應(yīng)用性復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以減輕大學(xué)生畢業(yè)面臨的就業(yè)難問題.

3.6 只有自身減負(fù)才能在發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn).精簡機(jī)構(gòu)人員、合并相似資源、教學(xué)與后勤分離，實(shí)行后勤管理企業(yè)化，保障教學(xué)通路.

〔1〕陳克忠.新建本科院校人才培養(yǎng)模式探析.莆田教育研究，2003（1）.

〔2〕代明君，雷宏.關(guān)于高等學(xué)校科學(xué)定位的思考.黑龍江教育，2006（12）.

〔3〕范巍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)對新建本科院校教學(xué)體系建設(shè)的要求.理論界，2006（1）.

〔4〕洪林.應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004.

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1673-260X（2012）05-0204-02