素質教育在高校教學中的實現方法及途徑

王鴻雁

（赤峰學院 物理與電子信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

素質教育在高校教學中的實現方法及途徑

王鴻雁

（赤峰學院 物理與電子信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

目前國家非常注重在中小學實行素質教育，可以預見在不遠的將來，在以素質教育為主的教育體制下培養出的學生將會更好地適應大學教育.而高等教育作為學生最初的職業教育，素質教育的重要性是不言而喻的.本文結合具體的教學實踐，闡述了在高等教育的教學中如何對學生實現素質教育.

素質教育；高等教育；創新教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育.與應試教育相對應.這一名詞最初在中小學的教育中相對于傳統的應試教育被提出來，由于角度不同，給素質教育下的定義或作的解釋也有很多.有的屬于哲學定義；有的強調以人的發展為出發點；有的同時強調人的發展和社會發展；有的強調公民素質；有的強調先天與后天相結合，有的把各種素質平列；有的試圖劃分素質層次；還有的強調通過科學途徑充分發揮天賦.

目前，素質教育經常在中小學教育中提出來，殊不知在大學教育中素質教育更是重中之重.因為素質教育有如下特點：

第一、素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育.

第二、素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要.有的定義雖然只提到人的發展，但并非是不考慮社會需要，而是針對“應試教育”忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展.

第三、在某種意義上，素質使人聯想到潛能.這些定義都主張充分開發智慧潛能.

第四、不僅主張智慧潛能的充分開發，而且主張個性的全面發展，重視心理素質的培養.

從以上特點可以看出，大學教育是受教育者踏入職業領域的第一步，他們所接觸的將是一個完全陌生的知識領域，而他們在這個領域里最初的表現會對他們今后的職業生涯產生重大的影響.從這個意義上說，高等教育就像小學教育一樣，是新層次教育的開始.另外，從近些年中小學的教改中不難開出，幾乎所有的教改內容都是為了更好地與學生將來的大學教育接軌，為了使學生能更容易地適應大學的學習.這也在一定程度上推動著高等教育的發展，促使我們這些大學里的教育者去思考，該如何在學生就業前這一階段的教育過程中，成功地培養出合格的畢業生，使他們在學歷和資歷都尚淺的情況下仍能受到社會的歡迎，并在接下來的職業生涯中葆有不斷學習、進取的動力.

作為工作在教學一線的普通教師，我們在學生這一階段的學習生涯中，起著至關重要的作用.我們是學生進入職業生涯的領路人，因為我們的治學方法和態度將直接地在學生身上發生作用.而素質教育會對教師提出更高的要求，除了要求教師具備扎實的專業知識和高超的教學技術，還應該有一切為了學生的成長這樣的決心，才有可能勝任.

以下是作者關于大學教學中素質教育的一點兒粗淺的見解，希望能有一定的參考價值.

幫助學生消除對職業前景的悲觀心態.這種情況在我們這種知名度不高的學校非常普遍.大多數學生不但基礎薄弱，而且對學習成功缺乏足夠的信心.再加上大學課程本身的特點，要攻克一門門繁難的課程，不但需要勤奮，還要有聰明的頭腦，而同時具備這兩個優點的人又太少了，更何況是十八九歲的年輕人.學習的艱難再加上將來的前途未卜，使許多學生放棄了專業知識的學習而轉務它業.針對這樣一種現狀，教師應當在講授一門課程之前，對學生進行必要的“學前教育”.無論采取什么樣的方法，一定要讓學生樹立起學好這一門課的信心.作者經常用的辦法是在講授一門課之前，先向學生介紹這門課程關系到實踐中的哪個領域，并進一步強調這門課的重要性.總之，絕對不能讓學生糊里糊涂地開始一門課的學習.

另外就是學生對職業前景的信心也很重要.為了增強學生的信心和學習動力，可以舉一些以往比較成功的學生做例子.除了考研成功的例子，就業的成功對于鼓舞學生也很重要.那些在學校里扎扎實實學習的學生，本科畢業就順利進入本專業領域工作，并且有很好的待遇，這不但是學生的成功，更是學校教育的成功，當然也是老師們工作的成果.像這樣成功的例子目前雖然不多，但是隨著我們教學環境的改善和教學水平的提高，相信會越來越多的.培養出更多合格甚至優秀的學生，使他們能被社會認同，這是學校和老師共同的驕傲.

努力營造一種創新的學習環境，來調動學生學習的主動性.“素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點.有人說，創新教育把素質教育推向了一個新的臺階，創新教育是素質教育的靈魂、核心，創新教育為實施素質教育、深化素質教育找到了一個“抓手”.”“1999年10月20日的《中國教育報》在頭版的位置報道創新教育課題會時提出：創新是實施素質教育的關鍵.”這就要求我們在教學過程中教育觀念、教育思想、教育內容、教育方法都要創新.只有不斷創新的教學才能適應學生的要求，并使學生能適應社會對他們的要求.

除了教師的教學要創新，還應該想方設法提高學生的創新能力.傳統上我們更注重對學生的知識教育，而對學生的創新教育卻嚴重不足.這不能不說是個致命的缺陷.雖然創新教育對教學的硬件和軟件條件都提出了非常高的要求，但是它產生的神奇效果非常值得所付出的人力和物力.這里所說的“神奇效果”是指學生會更加主動地去學習新的知識，而不是由老師牽著鼻子走；學生更愿意向老師提出問題，而教師會騰出精力給學生更專業的指導.在以往那種落后的教學模式下，教師和學生都舉步維艱.學生缺乏學習興趣，不愿意學習；或者認為老師教的都是過時的知識，不想去學.在這種情況下，老師要教會學生知識談何容易！要想改變這種現狀，實行以創新為主的素質教育一定能提高教學工作的成效.

教學要因材施教，先了解學生的知識水平，再找切入點進行教學.俗話說：“沒有不好的學生，只有不好的老師.”這句話說得很有道理.不論一個老師他自己的水平有多高，都不應該傲慢地讓學生來適應自己的水平，因為那對學生來說幾乎是不可能的.正確的方法是教師要通過調查研究及與學生溝通，對大多數學生的知識水平做到心中有數，真正從學生的角度考慮問題，就會理解學生為什么會有這樣那樣的困難，進而幫助他們解決困難.如果我們每一門課的教學都能做到這一點，比如電子專業從《電路分析》，到《模擬電路》，再到《數字電路》，以至于后續的二三十門課程，那么將會幫助學生打下扎實的理論基礎.

沒有扎實的專業基礎知識，再多的素質教育都將是空談.過去我們在考核學生的時候更多地是通過考試成績，這就把我們的教學限制在應試教育的窠臼里.搞得學生只顧著做那幾道題，而對所學的這一門課程的知識結構和框架一頭霧水，更不用提一個學期要學好幾門課了.蘇格拉底說過：“我不是給人知識，而是使知識自己產生的產婆.”相信不僅僅以通過考試為目的的教學會更有益于學生知識和能力的增長.

積極開展討論式的課堂教學.是時候改變一下那種老師講、學生聽的課堂教學模式了.目前在美國的很多大學都實行這種模式，尤其是人文學科，幾乎無一例外.而我們的理工科教學不妨也借鑒一下.讓學生真正成為課堂的主人.這并不意味著老師的作用就被忽略了.老師是組織者和評判者，并在學生展現他們的學習成果的過程中給予指導，比如糾正他們的錯誤.這種教學模式對教師的水平要求非常之高.而學生會在集思廣益的學習環境中更迅速地成長.

討論式的課堂教學打破了以往那種呆板的教學模式，學生通過結成學習小組，互相之間取長補短，不但提高了學習興趣，更大大提高了學習效率.在這樣的教學過程中，老師會經常有驚喜的發現：自己的學生不再像過去那樣被動地學習，而是積極主動地去吸收知識，因為競爭被引入了學習中.學生的學習和進步，老師都是能看得見的.而哪些學生出現了懈怠，也能在課堂上被發現.不像在以往的教學中，老師不能精確地觀察到每個學生的表現，只在考試的時候才能一錘定音地對學生做出評價.

討論式課堂教學還能增強學生的溝通合作能力.現代社會的分工越來越細，而不同工種和部門之間的合作卻越來越緊密.理工類的很多學生不善語言表達，更有一些性格內向，這對他們將來的工作可能會有不利的影響.而在課堂上參加討論，迫使他們不得不學會表達自己的專業思想，不得不與別人溝通交流，長此以往，好處是顯而易見的.

利用各種文獻檢索工具為學生的學習插上翅膀.當學生對學習有了興趣，他必須能夠隨時得到他所需要的資料，不斷向前推進學習的進程.如果這個進程因為條件不足中斷了，就會使他的學習積極性受到打擊，甚至會使他停止學習.所以應該讓學生掌握必要的檢索工具，這對于創新教育至關重要.

如今是講求終生學習的時代，會利用信息技術來學習的學生，就像插上了翅膀，可以在知識的海洋中任意遨游，不會因為跟不上時代的進步而被拋棄.所以，即使是本科生甚至是?？粕矐撜莆找恍┪墨I檢索的方法，這會有利于他們今后的工作和深造.

以上只是淺談了如何在教學過程中提高學生的素質，雖然只是素質教育中很少的一部分，但絕對是很重要的一部分.重點是培養學生的創新能力，使學生能學有所用，學有所成，充滿信心地走入他們的職業生涯.

〔1〕李琦.教育心理學[M].高等教育出版社，2005.

〔2〕馮忠良.教育心理學[M].人民教育出版社，2000.

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1673-260X（2012）04-0266-02