技術經濟及管理專業研究生培養模式研究

李旭輝，馬成文

（安徽財經大學 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030）

技術經濟及管理專業研究生培養模式研究

李旭輝，馬成文

（安徽財經大學 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030）

高校技術經濟及管理專業研究生培養模式的定位直接關系到教學質量和人才培養的質量.在分析了技術經濟及管理專業研究生培養定位與目標的基礎上，結合對技術經濟及管理專業研究生培養模式中存在的不足，提出了優化技術經濟及管理專業培養模式的具體措施.

技術經濟與管理；研究生；培養模式

技術經濟及管理專業碩士點于1986年在中國人民大學率先建立，此后，國內有100多所大學先后建立技術經濟及管理專業碩士點、博士點，技術經濟及管理專業的設置，為培養經濟發展相關領域的管理和研究人才做出了較大的貢獻，從碩士點發展、學校招生、研究生就業情況看表現出了良好的發展趨勢.但在建設與發展的同時還存在一些不盡如人意的地方，這需要我們對它的研究生培養模式做一定的分析，找出問題，為技術經濟及管理專業研究生人才培養提供理論與實踐參考.

1 技術經濟及管理專業研究生培養的定位與目標

技術經濟及管理學結合了技術科學和經濟管理科學，是一門交叉學科，這就決定了技術經濟及管理學科的理論基礎來源于管理學的技術科學理論和經濟學的經濟學理論，并且在其發展過程中逐漸融合了福利經濟學、發展經濟學等現代經濟學理論和技術創新、技術管理等，因此逐步成為了一門相對獨立的應用學科[1].技術經濟及管理學將技術生產、技術流通和應用作為研究對象，要求學生掌握堅實的經濟學和管理學理論基礎，具有系統的技術經濟及管理專業知識.該學科的特點在于融技術與經濟管理于一體，能為企業技術管理、工程項目可行性分析、金融和咨詢機構論證和等活動提供一定的理論與方法支持.

技術經濟及管理專業人才培養是一個涉及多方面的復雜系統工程，由于各校的學科背景、師資力量等不同，因而各校該專業研究生的培養目標和培養模式等存在很大不同.我校作為以經濟、管理類學科為主、工程技術類學科薄弱的財經大學，對待技術經濟及管理專業著重學習研究近年來興起的IT技術、信息技術在經濟發展與管理中的應用，結合本校在經濟類、管理類上的傳統特點，穩步進行技術經濟及管理專業的學科建設，培養合格的專業型人才.具體培養目標為：（1）堅持四項基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵紀守法，具有良好的道德品質和學術修養，具有較強的事業心和創新意識.（2）掌握技術經濟及管理專業堅實的基礎理論和系統的專業知識，了解本學科發展的最新學術動態.（3）具有較為熟練地使用定量和定性相結合的方法，獨立開展技術經濟分析、技術創新管理、項目管理等與本專業相關的科學研究活動的能力.（4）掌握一門外國語，并能利用本專業外文資料開展科研和參與國際性學術交流活動.

2 技術經濟及管理專業研究生人才培養模式中存在的不足

結合技術經濟及管理專業培養的定位與目標，對其人才培養模式的進行分析，找出其中的不足，有利于教學質量和人才培養質量的提高，從而促進該專業研究生人才培養的革與發展.

2.1 專業研究方向構建差異大

由于各校的學科背景、師資力量等差異，各校技術經濟及管理專業研究方向存在不同.不僅綜合類院校與專業性院校之間的差異大，而且與我校同一類型的高校看，山西財經大學的研究方向為項目管理與技術經濟評價，技術經濟理論方法及應用和物流管理；西南財經大學的研究方向主要是信息經濟及管理，電子商務，項目評估及管理和資產評估及管理.而我校的研究方向為IT項目投資評價與管理和電子商務技術創新與管理.這些研究方向涉及面廣，名稱上不統一，有的研究方向由于學校的性質更偏向于工科或者有很強的專業成分.到目前為止，我國的技術經濟及管理學碩士專業在知識和研究體系方面都沒有體現出規范性和統一性.

2.2 教學內容和方法與實踐脫節

在人才培養方面，該專業的教學方法與內容仍是傳統的理論講授和考試相結合，重理論、輕實踐，教學內容與實際明顯脫節，這樣造成學生分析問題和動手能力的嚴重缺乏，學校的教學效果大打折扣.再者該專業在實踐教學環節中，教學內容僅針對技術課程，不能達到和經濟管理類課程的銜接.此外，該專業要必要進行實驗設計，但是各高校基本沒有設置綜合性設計實驗課程，這樣很難提高學生的綜合能力.

2.3 教學過程中課程設置不合理

在許多高校的技術經濟及管理學專業教學過程中有把管理學、經濟學、技術的知識簡單堆積和拼湊的現象.有些課程內容陳舊，跟不上學科知識的新發展，不能適應社會發展的實踐應用需要；有些課程缺乏配套的上機實驗、課外實習等實踐教學內容.各個高校對此專業學科范圍和內容理解上不能保持一致性，課程體系無法將經濟管理和技術學科有效整合，學科之間缺乏關聯性和系統性，最終導致人才培養質量下降.

2.4 專業培養產學研脫節

技術經濟與管理專業培養中的產學研的有效結合可以提高學生實踐能力與科研能力.但由于該專業與工科專業不同的是其學生的就業領域不固定，主要為社會提供的是能有效地對各類技術方案進行分析、比較和評價的決策型人才.因此扎實的基礎、較強的實踐性和創造性對該專業的畢業生來說尤為重要.僅僅在課堂上學習是不可能培養出具有相關知識的人才的.當前部分高校沒有建立實習基地，還未與企業建立聯合教學，為學生提供實踐能力的實習基地較少，研究生便會遇到和本科生一樣實習難的問題，產學研有明顯脫節現象，影響人才的培養質量.

2.5 各校專業師資力量差異明顯

師資力量是技術經濟及管理專業的人才培養質量的關鍵.在部分高校中很多從事技術經濟及管理專業教學科研的教師技術理論基礎扎實，但在管理學和經濟學方面的知識稍許欠缺，無法將經濟管理學與技術知識相結合.這就直接導致了對創新在高校教育中的作用認識不足，在教學工作中投入精力不足，教學內容陳舊、重復，教學方法和教學手段單一落后，在教育過程中對人才培養質量影響較明顯.

3 優化技術經濟及管理專業研究生人才培養模式

人才培養模式決定著人才培養的方向和質量.我們必須積極探索，優化技術經濟及管理專業研究生人才培養模式.

3.1 完善技術經濟及管理專業研究生知識體系

技術經濟及管理學碩士專業的知識體系目前還不夠成熟，制約著學科的整體發展.雖然通過近年來的發展我國在技術經濟及管理學研究生培養方面積累了不少經驗，但從目前形勢來看還需調整已有的知識體系，形成結構合理的專業知識體系.在研究方向中要考慮到專業本身的核心內容.技術經濟及管理專業研究內容包括技術的生產、流通及應用三個部分.各個學校可以根據自己的實際情況，開設相關的課程，形成各自的研究特色，既能豐富該專業的研究與發展，也能更好地滿足不同企業和部門對技術經濟及管理專業人才的需要.

3.2 強化專業實踐，推動教學手段與教學內容改革

在教學手段上，改變以傳統教學模式為主，綜合利用多媒體技術教學手段、啟發互動式教學方法、案例教學方法等，提高學生將課本知識運用于社會實踐的能力.在技術經濟及管理專業教學中，可以適當增加案例教學和項目教學方法.案例教學法可以使學生真正參與到實踐中去，達到學以致用.項目教學法可以使學生從經營者的角度進行項目分析與論證.這樣鍛煉了學生的實踐能力，達到了理論與實踐相統一.在教學內容上，針對不同的研究方向要有不同的教學側重點.各高校應該根據自身的學科特點和師資力量，設計開放性實驗課程，使學生所學知識與實踐密切結合，提高人才培養的質量.

3.3 改善課程體系設計，不同學科有效融合

技術經濟及管理專業研究生課程設計既要滿足國家有關部門的要求，也要結合社會需求和自身學科優勢，認真借鑒用人單位和專家的建議，并科學論證課程結構和內容體系等方面，努力達到理論與實踐的結合，促進不同學科間的有效融合.例如我校技術經濟及管理專業研究生課程體系主要是以經濟學和管理學方面的課程為主，同時兼顧技術技能的課程，并強調學生動手能力的培養，增強學生的競爭能力.

3.4 建立實習基地，加強產學研合作

技術經濟及管理專業發展迅速、實用性較強，加強校企聯合可以充分利用高校和企業兩種資源在培養人才方面的各自優勢.高校要積極爭取企業和社會的投入，將課堂教學擴展到企業生產管理實踐中，努力實現學校與企業合作辦學的訂單式培養方式.學校應與大中型企事業單位建立深入而廣泛的聯系，根據企業需求，靈活調整教學內容，使學生盡早到合作企業實習，從而提高學生的實踐能力.企業提供學生接受實踐教育的場所和經驗豐富的高級技術指導人員，教師和學生能在實踐中得到錘煉，學校及時了解企業對人才的需要，在教學內容上加以反映，有利于學生將理論知識與實踐相結合，使學生具有較強的競爭力.

3.5 加大培訓力度，強化師資隊伍建設

技術經濟及管理專業的特點決定了教師不但要具有扎實的經濟和管理學理論，而且要具備較好的技術應用能力.因此，各個高校要拓展思路，積極引進一批具有不同學科背景的高層次人才，保證各學科之間的優勢互補.高校還要大膽用人，可以考慮從企業選調一些學歷高且有多年實踐經驗的優秀人才從事教學工作或聘請高級項目管理人員定期舉辦學術講座.另外，要不斷加大教師隊伍培訓力度，讓教師通過內外培訓、掛職實踐等方式專業綜合素質.

技術經濟及管理專業研究生培養模式是一個復雜的系統工程，因此要針對各高校的學科特點和師資力量差異，探索出適合自身的科學的人才培養模式，要不斷優化和發展技術經濟及管理專業培養的理論和方法，促進技術經濟及管理專業教育全面發展，進而為培養出能夠滿足社會需求的高層次復合型人才.

〔1〕王淑英.技術經濟管理專業培養目標與教學模式探析[J].開封教育學院學報，2011（2）.

〔2〕錢雪忠.信息管理與信息系統專業應用型人才培養的實踐與探索[J].江南大學學報，2007（4）.

〔3〕姚飛，等.技術經濟及管理學碩士專業建設的思考[J].學位與研究生教育，2005（2）.

〔4〕肖艷玲，等.高校技術經濟專業人才培養模式探索[J].技術經濟，2000（10）.

〔5〕王養廷，杜啟軍.信息管理與信息系統專業人才培養定位思考[J].科技創新導報，2010（10）.

G643.2

A

1673-260X（2012）08-0154-02

2010年安徽省級質量工程教學研究項目（20100477）