高職《工程測量》課程教學改革研究

魏麗麗

（赤峰學院 建筑與機械工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高職《工程測量》課程教學改革研究

魏麗麗

（赤峰學院 建筑與機械工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

《工程測量》課程是高職建筑類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎，本文分析了目前高職《工程測量》課程在教學中存在的問題，針對本課程的問題提出了在注重教材選用、調(diào)整教學內(nèi)容、注重實踐教學、加強師資隊伍建設等方面的教學改革建議與措施.希望通過教學改革實現(xiàn)教學水平的提高，為應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎.

高職；工程測量；教學改革

1 前言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，高職教育應在教學過程中全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，高職院校培養(yǎng)出的學生可以承擔實踐性和技術(shù)較強的崗位職責，且在教學內(nèi)容上要突出應用性、針對性和實用性.

《工程測量》是高職院校土建類專業(yè)做好工程施工管理和工程測量工作的一門理論與實踐緊密結(jié)合的技能型專業(yè)基礎課程.該課程的最大特點就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是能運用所掌握的知識和能力綜合應用于建筑工程規(guī)劃設計階段、施工建設階段和運營管理階段所必需的各種測量工作.因此針對目前存在的問題對《工程測量》課進行大膽的實踐教學的改革探討.

2 目前教學中存在的主要問題

《工程測量》教學分為理論教學、課間實習及課外實習三大塊，其中，理論教學與課間實習為一體化教學，課外實習在期末理論教學和課間實習教學全部結(jié)束后進行.教學中主要存在以下幾個方面的問題.

2.1 教材內(nèi)容陳舊，與實際脫節(jié)

現(xiàn)有大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，教材內(nèi)容陳舊繁雜，教材更新不及時教學內(nèi)容嚴重落后于測量技術(shù)的發(fā)展，許多新的測量技術(shù)沒能在教材中及時反映，教學大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，而輕實踐技能的訓練，在現(xiàn)有教學模式下，學生無法在課堂上充分接觸儀器設備，只能由教師示范講解部分老舊儀器，對于新儀器、新技術(shù)的知識只是輕描淡寫地介紹.計算方法及精度要求與實際應用脫節(jié)，在教科書里都是諸如查視距表、曲線表的落后計算方法，現(xiàn)階段的工程測量計算技術(shù)使用了Excel電子表格，結(jié)合CAD輔助軟件、微型電腦計算程序等先進的計算方法，具有不產(chǎn)生積累誤差，可以任意設測站等優(yōu)點.先進的計算方法在教材中尚未涉及，很難適應當今測繪工作發(fā)展的需要.

2.2 教學理念和方法滯后

在《工程測量》教學過程中，仍以傳統(tǒng)的灌輸為主的常規(guī)教學方式，教學過程中對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，學時太少，論教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學生在理論學習過程中不能建立起對測量儀器的感性認識，學習也只是被動和消極地接受應試教育，缺乏主動性、互動性、創(chuàng)造性，造成理論教學枯燥難以理解，實踐環(huán)節(jié)效果不理想.同時，學校里沒有固定的測量實習場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗，校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實驗后，很難檢核學生測量數(shù)據(jù)的正確性，使得實踐失去了應有的實際意義.

2.3 師資力量薄弱

很多教師都是從學校畢業(yè)直接走進課堂從事測量教學工作，專業(yè)知識扎實，但是缺乏工程實踐背景和實踐經(jīng)驗，有些甚至從未接觸過現(xiàn)代高科技的測量設備，難以做到全面掌握新知識的新技術(shù)，因而也無法從容應對新的挑戰(zhàn)，這些都不能適應測量新技術(shù)發(fā)展背景下的教學需要.

2.4 考評機制不合理.

傳統(tǒng)的理論試卷考試、平時成績以及一組一份測繪圖的考核方法，并沒有真正評判出學生對該課程的核心能力的掌握程度，沒有考核出學生的儀器操作能力、綜合問題的分析能力.

3 教學改革的探討

3.1 注重教材的選用

《工程測量》這門課程的教材在選用時應考慮以下幾個方面：

（1）教材介紹的是當前工程測量領域普遍使用的先進測量儀器和技術(shù).

（2）所介紹的設備和方法是實際工作中有用的.因此，不僅介紹了其基本原理，而且介紹了其實際工作中的步驟、方法、注意點，以及該方法的適用場合，達到會用、管用和夠用的要求.

（3）教材不僅要反映各工程領域普遍性的測繪技術(shù)，同時也介紹了各類工程特殊的測繪理論和技術(shù)，在工程形式上也能做到全面覆蓋目前的主要工程類型.

（4）在教材的編寫中，應該注重實踐過程的描寫和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，以工程實例來解釋和說明技術(shù)方法的原理和工作流程.

3.2 調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法

《工程測量》這門課程的理論和實踐結(jié)合比較緊密，教學應加強基本理論、基本技能的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術(shù)應用.教學內(nèi)容應根據(jù)測量在建筑施工中的應用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學內(nèi)容.如在水平角觀測中重點介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用；刪減測量誤差傳播率、測繪地形圖的部分內(nèi)容.選擇那些在施工中應用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應的實驗教學內(nèi)容；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學生自己看書了解.為適應現(xiàn)階段工程測量計算技術(shù)的發(fā)展，教學中宜增加使用Excel電子表格、結(jié)合公路CAD輔助軟件、微型電腦計算程序、卡西歐fx-4850等計算器編制程序等先進的計算方法，學生掌握先進的計算方法能適應新的技術(shù)要求.

《工程測量》的教學方式有課程講授、課堂演示、室外實驗等多種方式，相對于黑板授課，多媒體教學優(yōu)點很多，它可通過動畫、聲音、圖像及視頻信息擴大信息容量，豐富教學內(nèi)容，將許多抽象問題形象化，增強學生的理解力和記憶力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的主動性和積極性.在《工程測量》授課過程中，應以多媒體教學為主.同時授課過程中，應以學生為主，思考如何調(diào)動學生的主觀能動性，使學生由被動灌輸式接受知識變?yōu)橹鲃臃e極地汲取知識非常重要.對于一些操作性要求較強的內(nèi)容運用現(xiàn)場演示、視頻觀看及采用實物現(xiàn)場教學法，使理論與實踐相結(jié)合，更直觀地將知識傳輸給學生.對于一些原理性較強、需要理解和計算的內(nèi)容，應在運用課件講課的同時，結(jié)合新的計算教學方法，這樣有利于開拓學生思路.

3.3 注重實踐教學

《工程測量》實踐性很強，在理論教學中，應安排足夠的課間實習，通過課堂講授與課間實習穿插進行的方式，使學生融會貫通課堂講授的內(nèi)容，課間實習可以使學生對所學內(nèi)容及時消化，應加大課件實習比重，課間實習課時與課堂講授課時之比例宜為1:2.在實習時，教師應結(jié)合工程實際設計實訓任務，通過任務的完成達到學生對測量儀器的操作、數(shù)據(jù)的采集、處理及計算、施工放樣等一系列工作的掌握，真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養(yǎng)和提高應用理論知識解決實際問題的能力.

在《工程測量》理論教學結(jié)束后，應安排2～3時間集中實習.實習指導教師應根據(jù)學生和習地點的實際情況，編制課外實習指導書，并進行日程安排和工作任務分配.在集中實習中，將學生分成若干組，每組都應安排教師進行野外測量外業(yè)指導和室內(nèi)測量內(nèi)業(yè)輔導.測量學教學實習結(jié)束后，各組應上交“野外觀測記錄”、“外業(yè)成果整理”、“內(nèi)業(yè)計算資料及成果”及“實習總結(jié)與體會”.

3.4 加強師資隊伍建設

加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，實現(xiàn)“雙師”素質(zhì)，既具備教學素質(zhì)，又要具備工程師解決實際工程的能力.教師有必要定期去施工單位學習，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身的業(yè)務水平；教師應積極開展科研、生產(chǎn)工作，教學、科研和生產(chǎn)三者是相輔相存、互為促進的.教師應該在努力搞好教學的同時，不斷改善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，承擔縱向或橫向科研課題，從事測繪生產(chǎn)項目，不斷積累實踐經(jīng)驗，撰寫專業(yè)論文或著作，激勵教師增強科研和生產(chǎn)能力，以促進教學質(zhì)量的進一步提高.

3.5 調(diào)整考核方式

本課程理論和實踐緊密結(jié)合，采用傳統(tǒng)的試卷考核方式而忽略實際操作能力，不能全面反應學生的真實成績，因此需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式，把期末基本理論知識考試、課間實習和課后實習都作為考核的一部分，各占一定比例分值，這樣既避免了學生在學習時重理論輕實踐，又避免學生只重視期末考試而忽略過程學習.

4 結(jié)語

課程改革是一項長期的循序漸進的過程，面對測繪行業(yè)的發(fā)展形勢和新要求，教師應該不斷學習和探索，尋求出合理的、實用的教學方法和模式，這樣才能逐步提高《土木工程測量》課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)應用型人才.

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