普通高等院校英語專業培養模式新探

孔志敏

普通高等院校英語專業培養模式新探

孔志敏

英語人才培養模式是指在一定的英語教育思想和英語教育理論的指導下，為實現特定的英語人才培養目標而為受教育者構建什么樣的英語知識、能力及素質結構，以及實現這種結構的方式。它既涉及英語人才培養標準問題，又涉及英語人才培養實踐問題，是普通高校英語教學改革的方向和目標。改革普通高校英語專業培養模式，應當以滿足社會需求為目標，培養高級英語復合型應用人才和英語語言文學人才。

培養目標；教學改革；素質教育；復合型

英語人才培養模式是指在一定的英語教育思想和英語教育理論的指導下，為實現特定的英語人才培養目標而為受教育者構建什么樣的英語知識、能力及素質結構，以及實現這種結構的方式。它既涉及英語人才培養標準問題，又涉及英語人才培養實踐問題，是普通高校英語教學改革的方向和目標。改革普通高校英語專業培養模式，應當以滿足社會需求為目標培養高級英語復合型應用人才和英語語言文學人才。

一、普通高等院校英語專業培養目標應考慮社會對英語人才的需求

隨著經濟社會的發展，面對社會對普通高校英語專業人才需求的變化，普通高校應當將英語專業的培養目標由原來的培養高級英語語言文學人才轉變為培養適合社會需求的高級英語復合型應用人才和英語語言文學人才。

有關部門曾對普通高校英語專業大一至大四學生進行需求分析調查，調查采用問卷形式，就學生對課程設置、選用教材進行有效反饋。調查結果顯示，大部分學生非常希望在校所學有助于未來走向社會之后的就業，有助于與工作內容相銜接。尤其是在對大四畢業生進行調查時，發現用人單位對英語專業人才的知識結構、個人素質都有特殊的要求，與傳統英語專業人才培養模式下重文化輕實踐的狀況有實際的距離。

近年來，用人單位在招聘時比較青睞職業教育類學校的英語畢業生，主要原因就在于職業類學校的教學目標與市場需求的契合程度比普通高等院校更高。職業類學校一般根據社會需求招生，能夠靈活改變專業設置和學生的數量，注重培養學生的實用性。此外，用人單位在招聘時也更青睞商務英語等復合型英語人才，這是由于中國經濟的快速發展和國際間商務活動的日益頻繁大量需要外向、復合、應用型英語人才。

二、針對培養目標進行教學改革

隨著社會的進步和經濟發展的深入，要求英語專業的教學必須緊緊圍繞“著重培養素質和復合型專業人才”這個中心。因此，這就非常有必要改革傳統的教學內容和教學方法，以適應新時期英語人才培養的需要。本文認為應該從以下幾方面入手。

（一）加強任課教師的危機意識和責任意識，提高其自身素質

教師是整個教學活動的重要組成部分，同時也直接關乎教學改革的成敗。因此，時代的發展要求高校的英語教師能夠自覺適應時代的要求，增強自身的危機意識和責任意識，不斷提高自身的教學能力和教學水平。

首先，教師應該意識到英語知識和相應的教學內容都不應該是一成不變的。不能有“吃老本”的思想意識，要有逆水行舟的緊迫感和責任感。只有這樣才能不斷精通自身的專業知識，掌握學科發展的新趨勢、新動向，充分發揮自己在英語教學中的主導作用，真正的使自己成為學生知識的源頭活水。

其次，教師要廣泛涉獵教育學科的相關知識?！罢Z言本身只是一種工具，它既是文化的一部分，又是文化的載體”，因此，除了英語專業知識之外，教師還應該了解與之相關的心理學、教育學等知識，這樣才能與專業知識相輔相成，將教學水平提升到一個更高的層次。

（二）圍繞教學大綱，積極培養英語專業全面型人才

根據大學英語大綱的要求，高校英語教學應該以“培養學生較強的閱讀能力、一定的聽的能力、初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎”為目的。這就要求各任課教師認真領會教學大綱的內容，從聽、說、讀、寫、譯五方面努力培養學生的綜合能力。因此，必須打破“本本主義”和應試教學的壞習慣，除了努力提高學生的應試能力之外，要特別注重英語口語等方面的教學和應用，比如鼓勵學生在課堂上進行英語交流，采取分組討論、課堂匯報、情景對話、短劇表演等形式。并根據各個學生的具體情況具體調整教學計劃和教學內容，以期實現更多學生全面素質的提高。

（三）突破傳統教學模式，探索新型教學手段

現代化的英語教學應該打破一個人、一支筆、一本教材的傳統模式，利用現代化的教學手段?！颁浺簟浵?、電視、電影、計算機等”都是傳統教學方法的必要補充，能夠顯著提高英語教學質量，應該大力推廣和充分利用。

科學研究顯示，同一份學習材料，利用傳統的教師口授、學生耳聽的方法，3個小時能記住60%；學生只用眼看，則能記住70%；而視聽覺并用則可記住90%。3天以后，以上3種方法的記憶率分別為：50%、40%和70%。因此，最有效的教學方法是將學生的視覺、聽覺等同時調動起來，眼耳口手并用才能獲得最佳的效果。

新時期的高校英語教師肩負著素質教育、打造復合型英語專業人才的重任，因此，教師只有不斷突破自我，善用新型的教學手段，才能不斷完善自己的英語教學水平，為教育事業的發展貢獻更大的力量。

三、普通高校英語專業應著重培養學生的語言、文化、心理素質

充分考慮社會需要，以培養高級英語復合型應用人才和英語語言文學人才為培養目標，深化教學改革，應當著重培養學生的語言素質、文化素質和心理素質。

語言素質是聽、說、讀、寫、譯的基本技能、語言基礎知識、運用語言進行跨文化交流能力的綜合體。在教學過程中，應當改變過去以教師為中心的教學方法，培養聽、說、讀、寫、譯的學習主動性，切實提高學生的聽、說、讀、寫、譯水平。在以教師為中心的教學中，學生大多習慣于教師講解、學生記筆記的模式，教師主導著教學全過程，學生很少有機會進行聽、說、讀、寫、譯的練習，很難掌握聽、說、讀、寫、譯的技能。應當有意識的將以教師為中心轉變為以學生為中心。上課時，盡量為學生創造更多主動參與的環境與條件，教師盡量少講、精講，節省時間讓學生有更多的機會思考、討論、練習，促進了學生的交流能力的提高。交流能力培養的關鍵是培養學生運用英語思維的能力和習慣，只有大量的練習才能養成這樣的習慣、獲得這樣的能力。

“學習和運用外語必須了解與這種外語有密切關系的文化。如果掌握的語法知識有助于保證所造的外語句子結構正確，那么熟悉有關文化知識則有助于保證使用外語得當。學習一個國家的文化，必須首先學習它的語言，學習一門語言也必須了解相應國家的文化。我們進行交流時，如果偶爾違反語法規則，或者對交談國家的風土人情一無所知，不但可能破壞雙方的關系，甚至會使交流中斷?！薄罢Z言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念?！睂τ谄胀ǜ咝Ｓ⒄Z人才而言，英語文化素質是必不可少的。語言與文化緊密相連、密不可分。語言只是文化的載體和組成部分，缺少文化素質，語言素質事實上也不能真正提高。在跨文化交流中文化起著舉足輕重的作用，它決定了交流雙方是否能夠順利的溝通最終相互理解。

基礎層次、智力層次和倫理道德層次是王一兵先生（聯合國教科文組織亞太地區教育專家）給人的素質要素構成劃分的層次。而人們的心理素質往往決定倫理道德層次。在英語教學中，我們必須要有意培養學生克服困難和自覺學習的能力。尤其是在運用英語語言與他人進行交流的時候，很多學生由于怕出錯、害羞，常?！半y以啟齒”，最終不能達到順利交流的目的，甚至對

78學習不再有興趣，從此一蹶不振。由此，我們在教學中應該為學生創造增強自信心的機會，使學生可以開口大膽的說英語，克服害怕出錯、害羞的心理，在信心充足的情況下使自己的交流能力得到提高。

四、創新培養模式打造高級英語復合型人才

在經濟全球化越來越明顯、中國與國際接軌的步伐越來越快的時候，英語作為一種必備的交流工具顯得十分重要。具有較強的英語語言能力并且掌握國際政治、經濟、法律、科技專業知識的人才十分需要。

（一）其他專業本科與英語專業本科雙學位的培養模式

其他專業本科與英語專業本科雙學位的模式主要采用的方法是英語本科專業向同一普通高校的其他專業本科學生提供第二本科學位，其他專業的學生在獲取本專業本科學位的同時獲得英語專業本科二學位。也可以是其他專業本科學生在修滿本專業必修課程、達到取得本專業學位條件之后轉入英語本科專業，或者采用修滿英語本科專業必修課程、達到取得英語專業學位條件的方法。

（二）其他專業本科學位與英語專業碩士學位交叉的培養模式

提倡修滿大學英語本科學位的學生直接攻讀英語專業碩士學位，或者鼓勵修滿大學英語本科學位的同學通過英語專業碩士研究生入學考試繼續攻讀英語專業碩士學位，最終培養一些具有扎實的專業知識和較高英語水平的人。

（三）其他專業本科學位與輔修英語專業知識結合的培養模式

其他獲得專業本科學位的學生在公共英語學習階段結束之后，繼續進行英語輔修課程學習。在這種培養模式下，由于大部分學生并沒有學習英語專業知識的壓力，在學習過程中會更能夠積極主動。與其他單獨專業本科學生相比，其他專業本科學生與輔修英語專業相結合的學生必須按照有關專業的規定計劃進行學習，并且最終通過一定的考試取得輔修英語專業的證書。

[1]鄧炎昌，劉潤清.語文與文化[M].北京：外語教學與研究出版社，1989.

[2]楊永和.多種手段并用,提高學生的專業素質及綜合素質[J].山西教育學院學報，2002.

責任編輯：姚 旺

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1671-6531（2012）04-0077-02

佳木斯市2010年度社會科學重點科研課題立項《剖析普通高校英語人才培養模式的發展演變》 （項目編號：10056）

孔志敏/佳木斯大學外國語學院講師（黑龍江佳木斯 154007）。