高校體育大學生思想政治教育淺析

周 穎

高校體育大學生思想政治教育淺析

周 穎

隨著我國體育事業的不斷發展及北京奧運會的成功舉辦，體育人像一張名片代表著中國的形象，備受矚目。體育不僅僅代表著競技，更代表著一個人乃至一個國家的綜合素質。然而，近些年體育賽事中有失道德的行為頻頻發生，帶來了許多負面影響，特別是對于以優秀運動員為標桿的在校體育大學生影響重大。體育大學生既有大學生的共性，又存在著個性，是一個特殊的青年群體。教育中 “重體輕人”的問題，嚴重地制約了體育大學生的全面發展。高校應有針對性地加強體育大學生的思想政治教育，培養體育大學生的健全人格。

體育大學生；思想政治教育；高校

馬克思在《資本論》中指出：未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是思想教育、智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。2005年1月在北京隆重召開了“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”，這是改革開放以來中央首次就“大學生思想政治教育問題”召開的專門會議，胡錦濤出席并發表了重要講話，提出了“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的全新理念，為大學生思想政治教育提供了思想先導。

一、體育大學生的特點

目前，我國在校體育大學生約20余萬人，他們分別在體育院校或綜合大學體育專業學習。體育院校屬于行業性質和行為特征比較鮮明的學校，體育教育專業考生需參加全國統一高考并參加體育加試；體育管理、運動人體科學等專業考生只參加全國統一高考；而運動訓練、武術專業考生只參加體育單獨招生考試。這使得體育大學生層次分明，年齡結構、生活閱歷呈現多樣化，他們有著大學生的共性，又存在著個性。

高校中體育專業大學生被其他專業的學生評價為：體育場上的佼佼者，教室里的瞌睡蟲，美女面前的敢死隊，老師眼前的無敵勇士。[1]簡單的四句話，卻形象的描述了體育學生的特殊面貌。他們的不同在于：一是文化基礎弱，專業技能強。由于專業的特殊性，學校對體育學生的文化成績要求相對較低，長期的訓練生活淡化了學習氛圍，學生缺乏學習興趣甚至產生了厭學情緒，呈現出競技水平高、個人素質差的景象；二是集體榮譽感強，自我約束力差。體育項目強調合作互助，體育訓練也多以群體訓練為主，潛移默化的培養了學生的集體榮譽感。而這種集體榮譽感有時被演變為哥們兒義氣，遇事沖動好斗，自我約束能力差，頭腦發熱也常常造成一些不良后果。三是競爭意識強，承受能力弱。體育之所以具有很強的觀賞性，就在于它具有激烈的競爭性。爭強好勝是體育大學生鮮明的個性之一，可是一旦遇到自己不擅長的事情，很多人又顯得畏首畏尾，自信心不足，缺乏對失敗的承受力。四是情感豐富，缺乏理性。體育是一項人與人交往密切的文化活動，體育學生重感情，講義氣，性格外向直率，善于人際交往，他們的內心世界多情豐富，然而理性判斷能力較差，對待事情缺乏冷靜的思考和理性的判斷，在處理問題上容易出現盲動和沖動等暴力傾向。

二、高校體育大學生的思想政治教育現狀

2004年10月5日中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》意見強調指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會和中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人具有重大而深遠的戰略意義。

然而高校教育并沒有將體育大學生的思想政治教育落到實處，存在“重體輕人、重知輕智”的問題。“重體輕人”的觀點不僅存在于廣大學生的心中，也存在于廣大教師的理念之中，對于專業性較強的體育學生來說，直接體現其價值的場所是競技場，似乎那日復一日的辛苦訓練與胸前金光閃閃的獎牌便是作為體育人的全部世界。盡管奪標是體育人一生不變的執著追求，但也無法忽略思想政治教育對其的深遠影響。我們深知在競技過程中，奪標不是一個獨立的過程，不是競技的終極目標，它是育人的“載體”。因為運動訓練不能從實質上塑造人的品質，無法將體育精神內化為人的德性。“奪標”若成了競技的終極目標，那么人在競技中，必然要迷失主體、失落人性。然而高校教育偏重于運動訓練，思想政治理論課僅作為學生訓練過后的“調整課”。老師千篇一律地講著理論，脫離學生的實際，教學缺乏針對性，方法單一，不能與學生產生共鳴，課程如同虛設，根本沒有任何實效性作用。而“重知輕智”則主要體現在教育過程中，教師把主要時間和精力都花費在傳授知識上。“填鴨式”的教學只是讓學生被動地接受，機械地記憶，而沒有時間和精力對知識進行咀嚼、理解。這樣把學生的注意力固著在知識的外在形式上,無法激發學生的探索精神和求知欲望，因而也就沒有機會體驗知識的智慧意蘊，無法將這些意義深遠的理論內化為一個的素養、品行，無法讓體育學生在競技過程中追求人生的內涵、形成健全的人格，也就無法凸顯思想政治教育的巨大作用。

三、體育院校思想政治教育遵循的原則

體育學生的特殊性及運動所具有的特性給思想政治教育工作提出了更高的要求。如若工作抓得不緊，便會出現個人主義、錦標主義等弊端；如若教育者以管理者、權威者的身份隨意發號施令或采取高壓手段，只會激起學生的叛逆心理，嚴重削弱思想政治教育的效果。因此，體育院校思想政治教育要遵循以下原則，注重日常培養。

（一）貼近實際，因人而異的原則

大學生已具備了一定的判斷能力，貼近學生實際的教育，能夠有針對性地發現問題、解決問題，更容易讓學生從心里接受。另外，個體存在著心理和生理上的差異，存在的問題也不完全一樣，這就要求教師因人而異、因地制宜地去教育、引導學生，克服主觀上統一畫線的做法。

（二）啟發引導的原則

體育學生腦子靈活，興趣廣泛，但缺乏自主鉆研的精神，另外，個人閱歷、知識儲備有限，意識形態領域的內容學生無法自己領悟。我們可以通過正面的實例啟發引導學生，用優秀運動員的案例及體育精神感化學生，傳遞積極向上的力量，提高學生的識別能力，引導學生樹立正確的價值取向。

（三）管教結合原則

思想政治教育必須與管理工作相結合更有利于學生行為習慣的養成。由于人性的弱點，虛無飄渺的道德觀念無法時時刻刻約束人的行為，必須要有嚴格的制度，條條框框地限制人的一些行為。因而思想政治教育工作必須制定一系列的規章制度，使學生有章可循，通過外在的約束力促進學生良好行為習慣的養成。習慣一旦養成容易發生遷移，產生連貫性的長期效果，對于人的一生十分有益。

（四）言傳身教的原則

教師是學生的標桿、榜樣，中國大教育家孔子說∶其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，教師要以良好的言行儀表、認真負責的工作態度、高尚的品德、優秀的意志品質影響學生，潛移默化地培養學生。

四、高校體育大學生思想政治教育的途徑

（一）幫助學生樹立正確的思想意識

體育大學生思想單純，選擇性和判斷力比較差，他們對政治時事和形勢關注不夠，理解能力不強，一些消極思想很容易對他們產生影響。思想政治教育工作者必須引導、幫助學生樹立崇高的理想和正確的人生觀、價值觀，培養學生較強的鑒別能力和自控能力，弘揚體育精神，堅持正當的競爭意識，培養健全的人格。

（二）人性化教育，關注學生成長

思想政治教育工作是實現人才培養目標的一種手段，體育院校的思想政治教育除了與一般普通院校存在共性外，還有他的特殊性。這種特殊性就是體育大學生豐富的情感世界更需要人性化的思想政治教育真正走進他們的內心，貼近學生的學習和生活實際，激發他們以一種自我喚醒、自我改造、自我創新的精神適應日新月異的社會變化和需求。智慧是人應對社會、自然和人生的一種綜合能力，體現了人的主體性。一個人由體育人向知識人、智慧人轉化的過程，是一個循序漸進的自我完善過程，這個過程與教育密不可分。人性化的教育，能促進學生的主體性和獨立個性的發展，培育他們的智慧能力、智慧精神和智慧人格，形成完滿的人生智慧。

（三）適時適地地進行思想政治教育

把大學生思想政治教育貫穿于教育的全過程，不光依靠思想政治理論課、形勢政策等課程，還可以通過專題講座、案例教學、社會實踐等學生喜聞樂見、容易接受的方法來補充思想政治教育。另外，體育專業開設的技能課居多，教師在傳授專業知識、技能的同時對學生進行思想教育的效果更為明顯。學生能夠深刻體會到競技與育人的相互作用，能夠深刻的體會到學習知識、提高綜合素質的重要性。

（四）把握時機，找準切入點進行思想政治教育

雖說思想政治教育常抓不懈，但也要根據某一階段、某一環節的特點來進行教育，把握時機，找準切入點，有針對性地解決問題。如剛上大學時，面對陌生的環境,很多學生不能很好地實現角色的轉換，無法適應新的學習模式，思想上容易產生迷茫與沖突。此時，有利于思想政治教育工作實施。

（五）以活動為載體，營造良好的校園環境

活動是思想政治工作方法的重要載體,是活躍學生文化生活的重要內容,也是對大學生進行思想教育的重要手段。我們可以通過校園文化建設、體育社團、體育競賽等多種方式實現思想政治教育的目的。在活動中學生們既可以培養興趣、啟發智慧,也可以拓展思維、增強自信，還可以陶冶情操、凈化心靈，營造良好的校園環境。

體育大學生作為青年的一個特殊群體，也是國家建設的主力軍，要深刻認識到自己身上的重大責任。要在競技訓練的同時，加強自身建設，摒棄謬誤、接受真理，從而加深對社會主義事業的認識，堅定共產主義信念，使自己不斷的完善。

[1]涂相仁.高校體育大學生思想政治教育的現狀與對策研究[J].江西教育學院學報.2008，6.

[2]謝艾珊.體育院校學生思想品德教育的研究[J].體育科技.2005.

[3]杜艷紅，夏振宇.對體育大學生的特點及管理方法的研究[J].科學大眾.2009.

[4]任哲.試論提高體育大學生人文素質的必要性[J].吉林體育學報.2007，11.

[5]宋繼新，貢娟.論科學與人文融合的體育運動[J].體育學刊.2004.

責任編輯：郭一鶴

G641

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1671-6531（2012）04-0108-02

周穎/吉林大學馬克思主義學院在讀碩士（吉林長春 130012）。