探析定向運動在培養高校學生綜合素質中的作用

吳 靜，金承哲

探析定向運動在培養高校學生綜合素質中的作用

吳 靜，金承哲

將定向運動被列入體育課程的教學，可以培養大學生國防意識、良好的心理素質、身體素質、團隊精神、野外生存能力、環保意識、勇敢頑強的意志品質，自主創新、創業能力等，。

定向運動；高校學生；綜合素質；作用

1 前言

定向運動是集體能、娛樂、競技、趣味、智能于一體的新興體育項目，深受廣大學生喜愛，是素質教育的有效手段。定向運動的開展，不僅能使人體魄強健，而且能培養人獨立思考、獨立解決困難的能力及迅速反應能力，果斷決定的能力，形成良好的邏輯思維。通過各種形式的比賽，還有助于加強各學生間、各高校間的交流與合作，增強國防知識，教會你如何在大自然中把握自己，愛護自然，遵守郊外、公園守則。定向運動因刺激性而獨具魅力，具有適合年輕人的特點。這就是定向運動區別于其它體育運動的精髓所在。

2 研究方法

本研究主要是以文獻匯總法結合本人的實踐體會，就定向運動在培養高校學生綜合素質中的作用進行探討。特別是通過對科研刊物、專著等文獻資料的查閱，為本研究提供較為可靠的理論依據。

3 結果與分析

3.1 定向運動在培養高校學生綜合素質中的作用

3.1.1 培養大學生國防意識

國防教育是全民教育的一項重要內容，也是當代大學生整個思想政治教育的重要組成部分，能提高大學生的國防觀念。定向運動作為普通高校開展的一項國防體育項目，十分適合大學生身心發展的特點，在鞏固軍訓成果、拓寬學生的知識面、加強國防觀念等方面都將起著重要的作用。定向運動的訓練和比賽場地多選擇在野外，學生可能在場地范圍內或附近，遇到一些醒目的標志物，比如墓地、紀念碑、烈士陵園、莊稼地、果園、樹林等。通過這些標志物，可以提高學生的識圖能力，還可培養大學生的愛國之情，在潛移默化中培養學生具有高度的國防觀念、保護國防設施的意識。

3.1.2 培養大學生良好的心理素質

當今社會競爭異常激烈的情況，對大學生的心理因素提出了更高的要求。定向運動是以競賽的形式進行，不僅要具有良好的身體條件、運動素質，更需要具備良好的心理素質。在比賽過程中，學生往往在找不到檢查點的時候，容易焦慮、失去自信心、頭腦不清醒、甚至會放棄比賽。在逆境中經歷得多，對心理素質的刺激就越大。經常參與這項運動，可以使學生形成沉著冷靜、果斷勇敢的心理素質。因此，定向運動深受大學生的歡迎，不僅鍛煉學生在各種壓力下心理的承受能力，還培養大學生獨立思考、愛動腦筋、學會全面分析復雜問題、獨立解決問題，要有遭受挫折的思想準備以及適應社會的能力與良好的心理素質。

3.1.3 提高大學生的身體素質

定向運動是一項比速度、耐力、反應能力、識圖能力、觀察能力等綜合素質的運動。比速度：按地圖上規定的順序以最短的時間去尋找標繪好的各個檢查點，提高學生的奔跑能力；比耐力：檢驗運動員頑強的毅力，永不放棄、堅持到底的意志品質；反應能力：在訓練和比賽過程中，獨立思考，能夠迅速地辨別方向，提高學生的方向感；識圖能力：在訓練與比賽中，能熟練地使用地圖和指北針，提高學生對等高線、比例尺、符號的使用能力；觀察能力：在訓練與比賽中，能夠果斷地選擇最佳的行進路線、捕捉檢查點。因此，定向運動是一項有利于提高大學生身體素質的運動。

3.1.4 培養大學生團隊精神

團隊精神是全體成員的凝聚力、責任感、集體榮譽感、高漲的士氣、寬容的態度。它幫助全隊齊心協力，為了共同的目標而努力。

定向運動多以個人賽和團體賽的形式開展，團隊的“團”字是口加個才，通過進行比賽能培養學生之間的溝通能力。只有互相了解，方可提高學生間的團結協作能力，體現學生間的信任度。互相幫助、互相支持、互相鼓勵，為了一個共同的目標，并愿意為此而努力都全面地體現了團隊精神，提高了團隊意識。

在比賽結束后，全隊進行總結，教師做以引導，學生分享自己的經驗、技巧和感受，由此達到一個更好的效果。

3.1.5 培養大學生野外生存能力

現代社會逐漸城市化，學生生活在高樓大廈的“叢林”中，生活安逸舒適，與野外的接觸越來越少。通過定向運動的開展，把以往的校內體育課轉移到校外進行，拓展到社會和自然中去。大學生只能依靠自己，在競爭的氛圍中控制好自己的情感，相信自己，冷靜地進行觀察地圖，確定地圖與地形是否相吻合，在山間奔跑時，為避免迷失方向迅速做出判斷和決定，選擇最合理的路線，省時間又省體力，從而拓寬了創造性思維能力，真正體驗到自己的成就感，從而對自立、自信，以及在壓力下獨立思考、解決問題的能力和突發事件的應變能力都會有幫助。具備以上幾種能力，就提高了學生對社會的適應能力。

3.1.6 增強大學生環保意識

隨著社會的發展，體育課與環境的關系越來越受到人們的關注。北京2008年奧運會的三大理念之一就是綠色奧運，人們向往綠色實際上就是向往大自然，希望地球的生態平衡不再被破壞。

定向運動是一項接觸自然環境的體育項目。因為它教會你如何在大自然中把握自己，愛護自然，遵守郊外、公園守則。接觸大自然時，保護地球生態平衡，防止污染以保護生態，充分利用和回收再生資源以造福后代。不踐踏莊稼、不亂折花草樹木、不觸摸鳥巢、不靠近野外的牲畜、搞好比賽場地的環境衛生，享受干凈的大自然。

通過定向運動學習培養大學生崇仰自然、敬畏生命，表現森林中萬千生命的尊嚴，探求自然的豐滿純凈。加強大學生思想政治教育，切實推進打造大學生德育品牌，提高大學生思想覺悟，從而增強環保意識。

3.1.7 培養大學生勇敢頑強的意志品質

現代社會充滿競爭與挑戰，為了更好地適應并立足于這個現代競爭社會，實現自己的理想，要經得起逆境和艱苦的磨練，面對挫折，不退縮，不半途而廢，加強抗挫折能力。

而對于體育課來說，體育課中每個項目都是艱苦的。體育課的本身就是挑戰自身的極限，因此學生必須具有克服困難的頑強意志品質。而定向運動在天氣惡劣的情況下，不管刮風下雨還是電閃雷鳴，學生產生怯陣不自信時，師生、學生互相之間鼓勵一定要堅持下去。只有這樣訓練才會實現突破，學生才能形成頑強的意志，堅定信念、樹立恒心、克服困難的能力加強了，就很容易走出困境，超越自我。

3.1.8 培養學生自主創新、創業能力

面對日趨嚴峻的就業形勢，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，提高創新能力，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭具有很大的幫助。

這門課程的應用性極強，強調培養學生的動腦能力、創新能力和創業能力。學生可以利用課余時間選擇定向運動去探索研究，敢于嘗試，激發創新意識，提高自己分析問題、解決問題的能力。通過對定向運動的學習，掌握屬于自己的一門技能，走出校園，進行大范圍的傳播，不論男女老少，種族背景，文化階層、社會地位，相互交流。學生可借此建立起強大的社交網絡，從而為創業打基礎。

4 結論與建議

4.1 結論

定向運動給平時的教育教學帶來了很大的啟迪。定向運動在我校開展的較早，現已納入體育必修課的教學大綱之中，通過開展比賽，可以提高學生身體素質、心理素質、頑強的意志品質、團隊意識、野外能力、國防意識、環保意識、自主創新、創業能力，并且讓學生體會獲得成功、失敗、挫折等不同的情感體驗，提高競爭意識。定向運動的作用符合大學生就業趨勢，提升人生價值，改變人格，培養大學生做一個對社會有貢獻的人，一個具有真才實學的應用型人才。

4.2 建議

4.2.1 建議有條件的高校開設定向運動體育課程，如果無法在郊外完成的高校，可在校園內進行定向越野教學；如果有拓展場地的高校，可充分利用拓展場地的優越條件與定向運動相結合進行比賽，更好地提高學生的溝通能力，增加團隊的創新意識，改變固定的思維模式，培養學生的責任感，加強學生間的信任，克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力，增強自信心。

4.2.2 提高各高校教師對定向運動的理論水平與實踐能力，使定向運動開展得有特點、有特色。

4.2.3 在新生入學時組織新生進行校園定向越野比賽，增強學生之間的交流，并使學生更快的熟悉校園地形。

4.2.4 舉辦各種形式的比賽，加強各高校間的交流與合作。通過比賽不但可以加強學生之間定向越野課程中技能的交流，而且可以加強高校之間學術和人文交流。

4.2.5 建議利用寒暑假、周末、節日長假等時間舉辦各種培訓和比賽，提高高校學生了解和認識定向運動，進而在我國高校普及定向運動。

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[5]張惠紅，陶于.定向運動與野外生存[M].北京：高等教育出版社，2006.

責任編輯：郭一鶴

G826

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1671-6531（2012）07-0024-02

吳靜/吉林化工學院體育部助教(吉林吉林132073）；金承哲/吉林化工學院體育部教授（吉林吉林132073）。