醫科院校大學生綜合素質的培養

葛 李

（瀘州醫學院 基礎醫學院，四川 瀘州 646000）

醫科院校大學生綜合素質的培養

葛 李

（瀘州醫學院 基礎醫學院，四川 瀘州 646000）

本文針對醫科院校學生素質教育現狀，提出醫科學生綜合素質培養應包括四個方面：思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質教育.要樹立思想文化、業務、身心素質教育相融合的教育理念，將知識學習、能力培養和素質提高三者協調發展、融為一體.

綜合素質；大學生；醫科院校

“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”[1]，高等醫學院校培養的是合格的醫學人才，由于醫學職能和服務對象的特殊性，如何對醫科大學生進行素質教育和培養，一直是我國高等醫學教育工作者備受關注的理論熱點.本文在結合醫科院校學生素質教育現狀的基礎上，提出醫科學生綜合素質培養應包括四個方面：思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質教育.其中，思想品德素質是人的靈魂與方向，是做人的根本；文化素質是人的發展基礎，體現了人對自然和社會的了解；業務素質是人的立業本領，其不僅包括知識技能結構，還包括工作能力；身心素質則是前三項素質的物質與精神的基礎，反映了人對自然與社會的承受力[2].

1 思想品德素質教育

素質教育的主要內容，最根本的是理想信念的教育，它也是思想政治教育的主要內容.理想信念是我們團結奮進、開拓進取的強大精神支柱和永不枯竭的動力源泉，同樣也是大學生健康成長的航標和動力.面對當前醫科大學生自身的素質情況，我們思想政治工作者應如何面對？我認為要進一步充實思想教育內容，改進思想政治工作方式.主要包括以下幾個方面：

1.1 加強思想教育，進行愛國主義教育、集體主義教育、政治理論教育，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和遠大的理想，能夠正確的面對現實，正確的評價自己，塑造和完善自己.

1.2 加強獨立性、自覺性的教育和艱苦樸素教育.目前大學生中大部分是獨生子女，依賴家庭和父母，自立能力不很強，不關心他人和外界的情況，同時缺乏自覺性.因此要培養全方位的人才，對這樣個性存在不足的學生要積極進行教育和引導.

1.3 發揚優良傳統，進行艱苦樸素教育.現在的學生家庭經濟條件不同，有的學生家庭經濟條件好，吃穿不愁、學費不愁，精神上壓力小，卻不能珍惜好的條件努力學習，而只是追求取得個畢業證，這樣的學生往往失去斗志和進取心，更談不上遠大的理想；而另有一些家庭經濟條件困難的學生卻只是羨慕人家的富裕條件，埋怨自身出身不好，思想負擔重，學習沒有精神，學不進去.對此，重視對學生從入學到畢業的艱苦奮斗的教育，反對拜金主義，樹立吃苦耐勞、艱苦樸素，明確學習目的，渡過經濟難關的決心的教育顯得十分迫切和重要.

1.4 針對所學的專業進行專業教育，培養學生對所學專業的興趣，幫助學生指明專業的發展前景，激發他們以最大的熱情去學好專業知識，以真才實學去競爭謀職；同時進行公關擇業教育，提高競爭意識，增強危機感.

1.5 改進思想教育方式.除運用傳統的教育方式：如上政治理論課、做報告、開班會、進行個別談心外，還需要深入到學生中去，了解學生的經歷、家庭環境、經濟條件、求學目的、思想狀況，做學生的良師益友，針對學生不同的特點、不同的情況，有的放矢地開展深入細致的思想政治工作.

1.6 在學習、日常生活和工作中對學生進行嚴格的要求和管理.在思想教育的同時，抓好學生的管理工作是十分必要的.從嚴管理，健全嚴格的管理制度，做到有章可循、有章必循，以制度的實施推動良好的班風和學風，對學生學習的自覺性，生活的自立性，工作的積極性起到強的督促作用.在學生管理上實行量化管理，對學生日常生活、學習、思想、工作、行為等各個方面進行考核打分，監督學生的行為規范，對學生進行全方位的綜合素質的培養教育和考核，以鞏固思想教育的果實.

1.7 豐富校園文化，開展“第二課堂”活動，對學生的綜合素質進行培養和鍛煉.校園文化是校風的外在表現，對學生的教育能夠起到潛移默化的作用.因此可多組織一些與所學專業知識對口的社會實踐活動，多請專家、學者做講座和學術報告，講經濟熱點問題，講青年學生關心的實事問題，聚攏學生的視線.同時組織開展學生群眾性的文娛體育活動，通過豐富多彩、健康文明向上的活動，寓教于樂，陶冶學生的高尚情操，發揮學生的特長，培養學生多方面的愛好興趣，增強自信心，提高學生綜合素質，更快更早更好的適應國家和社會的要求.

2 文化教育素質教育

文學、藝術、歷史等領域所包含的基本文化知識和精神是素質教育的基礎，充分利用網絡技術，構筑網上文化精品庫，如文學視野、史學淵源、哲理思考、藝術審美、科技博覽、影視欣賞、音樂點播、健康驛站、中國傳統文化、地域文化等，提高醫學生的文化素養.

3 業務素質教育

通過更新教育觀念、充實教育內容、改革教育方法和完善教學管理等措施，達到對大學生運用理論解決實際問題的能力、創新能力培養.充分利用網絡資源，使學生可以共享網上教學資源，以彌補課堂教學的不足，同時培養學生的自主學習能力.

4 身心素質教育

由于競爭的激烈，學習的壓力，就業的壓力等因素，使產生心理障礙，甚至患上精神病的學生人數日益增加.隨著現代社會的日益復雜和高速發展變化，一個人的成功越來越不完全取決于他的知識，而更多的取決于他的非智力因素.因而，我們應將心理咨詢活動和心理健康教育作為思想政治工作的重要內容加以重視，開設心理健康講座、成立心理咨詢中心，培養心理咨詢人員，使思想政治工作者人人都成為心理輔導老師，幫助學生們處理好學習、人際關系、家庭生活、戀愛、身體健康、求職等方面產生的心理矛盾，預防學生中各類精神疾患和變態心理的產生，減少心理危機事件的發生，增強學生承受挫折的能力和快速適應環境的能力[3].

5 正確處理好思想品德、文化素質、業務素質、身心素質教育的關系

首先要樹立思想文化、業務、身心素質教育相融合的教育理念.根據素質教育這四方面內容的層次，在不同階段，應對不同的受教育者，根據不同的教育內容采用不同的教育策略與方式，正確處理好知識學習、能力培養和素質提高三者的關系，促進其協調發展、融為一體，則是素質教育理念的關鍵所在.

〔1〕國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）.

〔2〕趙凱.試論大學生素質教育模式的建構[J].遼寧師專學報（社會科學版）,2011（5）:48-49.

〔3〕欒超.素質教育背景下的高校思想政治教育[J].法制與社會，2011,12（中）：252.

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1673-260X（2012）09-0172-02