四川省大學生對公共體育課滿意度的調查分析

張 杰

（川北醫學院，四川 南充 637000）

四川省大學生對公共體育課滿意度的調查分析

張 杰

（川北醫學院，四川 南充 637000）

學生對于公共體育課的滿意度不僅關系到教學效果的好壞，而且將直接影響到學生今后的健康發展.本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法對四川省部分高校大學生公共體育課的學習滿意度進行了調查研究.結果表明：大學生對公共體育課的興趣高，對任課教師和公共體育課成績評定的滿意度較高，對公共體育課程設置滿意度對相對低一些，對體育課場地器材的滿意度較低.

大學生；公共體育課；滿意度

1 引言

大學生作為未來社會的主體，身心健康是適應社會的必備條件，也是國民健身的共同追求.大學生對體育課教學的滿意度，影響大學生對體育課的參與情況和鍛煉的價值.為了了解大學生對體育課的滿意度，本文對其進行了調查和分析，為大學體育教學改革提供參考.

2 研究對象

本文以四川省部分高校大一學生為研究對象，隨即抽取每所高校的100名學生為調查對象，其中包括四川師范大學，西南交通大學，電子科技大學，成都信息工程學院，成都理工大學，西華師范大學，川北醫學院，瀘州醫學院.

3 研究方法

3.1 文獻資料法

檢索和查閱了大量相關文獻資料，了解國內外對學生體質健康研究現狀，為本課題的研究提供理論依據.

3.2 問卷調查法

設制了《公共體育課滿意度調查問卷》，該問卷包括五個方面內容：體育興趣、教學內容、教學方法和教學態度，以及教學設施.每個題目采取5級評分制，分別為（1）非常不滿意滿分；（2）不滿意；（3）一般；（4）滿意；（5）非常滿意.以 0；1；2；3；4 分統計，最高為4分，最低為0分.滿意度的計算公式為各項分數與所占比例乘積之和，得分越高代表其滿意度越高.本次調查共發放問卷800份，回收764份，有效問卷758份，回收率95.5%.

3.3 數理統計法

運用Excel辦公軟件進行數據統計和處理，對調查結果進行統計分析.

4 結果與分析

4.1 大學生對公共體育課的興趣

表1 大學生不愿上體育課的原因調查

調查結果表明：現今大學生對公共體育課感興趣的占68.5%，較感興趣的占22.5%，不敢興趣的占9%，其中對公共體育課不敢興趣的女生為72%，28%為男生.這說明當代的大學生對公共體育課感興趣的同學較多，并且能自愿的參加體育活動.其中對于公共體育課不感興趣的同學之中女生占了絕大多數，這與女生的生理和心理特點有關，應積極的引導該類女同學積極的參加體育活動，以提高他們對于共體育課的興趣.表1是對不愿上體育課同學的原因調查.

4.2 對任課教師的滿意度

學生對于教師的滿意度本文從五方面進行調查：即教學態度、教學能力、組織能力、教學方法、師生關系.從表2調查結果可以看出，學生對于任課教師的滿意度較高，滿意度值基本都在3分以上其中學生對體育教師的專業能力持肯定態度，尤其是大學生對體育教師職業道德方面顯示出很高的滿意度，在教師的技能水平方面的滿意度也是很高的，對于教學過程中注重個體差異的滿意度相對要低一些，因為很多課程只是專注于專項技能的學習，而忽視了同學們的個體差異.

表2 對任課教師的滿意度調查

4.3 公共體育課程設置和場地器材的滿意度

為了了解學生對當前體育課程和場地器材的評價，本研究從6個方面做了調查.從表3可以看出，體育課程對身體健康價值的滿意度最高，為3.03，說明學生能夠認識到體育活動對于身體健康的作用.教學內容符合鍛煉要求和教學目標符合時代要求的滿意度次之.這說明學校的教學內容還不能夠讓學生太滿意，體育教學內容與課外活動之間脫節，體育課不能滿足學生們提高運動能力的要求.對人生價值有較大作用和能學到基知識以及場地器材的滿意度較低，說明學校對于體育硬件的投入還不夠，教師在上課的過程不僅要傳導技術，還應讓學生了解與該項技術有關的知識，使大多數學生認識到體育不但對身體有鍛煉作用，對人意志力的鍛煉也起很大作用.

表3 對公共體育課程設置和場地器材的滿意度

4.4 對公共體育課成績評定的滿意度

體育課的成績評價體制即注重過程評價又注重結果評價，學生比較滿意評分結構，在評分的過程中學生認為教師能夠公平的對待每一位學生.從表4可以看出學生對公共體育課成績評定的滿意度較高，這是因為目前公體課開設的項目較多，各個項目在教學內容、考試內容、考試要求、評分標準上又都有所不同，再加上大多數老師在需要打分的項目考試形式上做到公平合理.

表4 對公共體育課成績評定的滿意度

5 結論與建議

本研究采用問卷調查的方法，調查學生對體育課的滿意度情況，為大學體育課程的設置、體育教師改進教學方法和考核的辦法提供參考依據，通過分析提出以下結論.

5.1 當代學生是喜愛參加體育活動的，對體育的興趣較濃.所以體育教學內容的選擇要根據時代發展的需要，符合學生個性特征，樹立“健康第一”的指導思想，減少陳舊老化、重復教學的內容，建立以人為本、注重健身、培養能力、養成鍛煉習慣為中心的新教學內容.

5.2 對體育教師的滿意度較高，但隨著教學改革的不斷深入，以教師為中心的教學思想正被以學生為中心的教學理念所替代，體育教師必須適應這種變化，加強業務學習，更新教學觀念，采用引導型、全面型、快樂型的新式課堂教學方法.

5.3 考核評價方面，總體滿意度較高，說明考核方法和標準能被學生們接受.但考核制度還需完善，建立以考“結果”和考“過程”相結合的評價方法，這實質上是理論與實際、過程和結果、記憶與創新組合的“多維評價”法，進一步發揮考試在體育學習中的導向、調節、激勵和鑒定的作用，對學生進行公正、客觀的評定是必然趨勢.

5.4 對體育課程的設置和場地器材的滿意度總體不是太好，說明體育課在內容的選擇上還需要進一步的改革.健身性強、符合時代潮流和娛樂性強的運動項目是同學們首選的體育教學內容.加大對場地器材的建設力度，使學生能有比較充足的活動場.

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