大學生素質多維發展路徑選擇

張子榮，張慶磊，姚秀萍

(河北工程大學 宣傳部 ，河北 邯鄲 056038)

大學生素質多維發展路徑選擇

張子榮，張慶磊，姚秀萍

(河北工程大學 宣傳部 ，河北 邯鄲 056038)

培養大學生素質向多維方向發展，是一項艱巨復雜的社會系統工程。高校必須轉變教育思想觀念，更新課程體系，加強校園文化體系建設，強化高素質師資隊伍，逐步把大學生培養成為具有社會責任的合格公民。

高校；大學生素質；多維發展

培養大學生素質向多維方向發展，是一項艱巨復雜的社會系統工程。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 —2020 年）》指出，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。大學除了要求培養大學生具有過硬的專業知識外，培養好個人的價值取向、創新能力、創業能力也一樣重要，把學生人格的養成作為人才培養的基本要求，要從教育思想、教學內容、教學方法等多個方面來考慮培養大學生的人格，使得他們成為具有社會責任的合格公民。依靠自己的主動性。多維素質教育的學生觀，要求注重發揮學生的主觀能動性。近年來，高校所推行的討論式教學、問題教學、案例教學等等，都有利發揮學生的學習主動性，尤其 CDIO工程教育模式的應用，使得大學生在構思－設計－實現－運作四個層面得到提升，全新的多維素質的培育，讓大學生把道德、誠信與構思－設計－實現－運作有機結合，強調做人與做事相結合，做人通過做事體現，做事通過做人保證，引導、推動學生不斷地發展完善自身的素質。

一、轉變教育思想是高校實施大學生素質多維發展的前提

實施大學生素質多維發展，首先是教育思想觀念的一場變革。而高校教育工作者必須要先轉變觀念，為了培養高素質的社會主義合格建設者和可靠接班人，必須旗幟鮮明，堅定不移地實施大學生素質向多維發展。

（一）轉變教育價值觀

現代教育的根本價值，首先在于提高整個民族的素質，培養有社會責任的合格公民；其次就是提高人才的全面素質，使受教育者在德、智、體、美等方面得到多維而且和諧的發展。傳統的教育觀，片面要求學生只學專業對口的科學技術，缺乏系統性、科學性、連續性和一致性。而多維素質教育所要求的是：第一，不僅要使學生學會基本的科技知識，而且要使學生學會自覺增長知識。第二、不僅要使學生掌握知識，而且要提高發展能力，即將知識應用于實踐的能力和創造能力。第三、不僅使學生增長和發展能力，而且要使學生成為崇高信仰、道德高尚、誠實守信、多專多能的人才。

（二）轉變學生教育觀

高校學生是大學教育的主體，大學生的成長要

二、更新課程體系是高校實施大學生素質多維發展的關鍵

高校要實施大學生素質多維發展必須完善和建立以全面提高學生素質為目標的課程、教材體系，強化教育教學過程，“寓多維素質教育于知識教育之中”。

美國、韓國、英國、日本等國在教育改革中，都非常重視加強文理交叉，拓寬學生學業基礎面，推遲專業分化時間。香港、臺灣等地，在高等教育中提倡“通識教育”，規定教學計劃（課程計劃）要開設若干人文學科課程，讓學生必須選修多少學分，這種做法值得借鑒。在國內高校教學管理中雖然已經設置了不少的選修課程，但對一些必要的人文學科仍缺乏必選的要求。修完人文學科課程，是不是就意味著完成了素質多維發展的任務？不是，人文知識只有內化為人文精神，表現為行為自覺，才能鑄就高尚的人格。

自然科學知識、社會科學知識等等，都可在一定范圍內一定程度上，轉化為學生的思想素質、道德素質、文化素質、心理素質、群眾素質等等，這些往往比課程教學起更為重要的作用。所以，大學生素質多維發展不但要求對現行課程教材進行必要的修改和調整，在保證學科知識的系統性邏輯性前提下，刪減部分過難過多的內容，降低和調整大綱中某些過高過繁的要求，合并某些在多門學科中重復的內容，同時要加強學科間聯系。除了通過教學對學生素質教育之外，應把學校教學作為育人的主課堂基礎上，把家庭教育作為育人的支柱、社會教育作為育人的依托，創造一個良好的大學生素質教育大氛圍。這些都是行之有效保證素質多維發展的措施。

在人文學科選取上，大學生應學會摒棄傳統文化中的消極成分，走推進民主法治和公民社會建設的道路。中國傳統文化成分，很多發展到今天，在公眾的價值認同和社會潛規則中，依然發揮著很大的甚至主導的作用，是極端不適應市場經濟、民主法治、公民社會要求的成分。其表現是，對差序格局人倫關系高度認同、極端偏愛自我中心主義的倫理理性、不重視契約和法治意識而遵從熟人關系、道德理智中缺乏義利均衡的實踐精神、有私德的個人無公德的社會、重視和認同等級秩序、不尊重獨立人格、缺乏自由精神、民主法治價值觀匱乏、哲學思辨和宗教情感偏重仁心人事、以政治全能主義代替國家建設和社會建設、哲學和政治話語體系中一直缺乏平等自由和公平正義等價值訴求、哲學思辨一直缺少邏輯理性、以工具性和格式化的政治思想教育代替主體人格的文化養成等。這些消極成分或者偏頗，在改革開放過程中與人治、經濟理性、權力專橫、資本霸權等結合在一起，形成了阻礙中國社會進步的文化基因，與當今民主法治、公民社會、和諧社會建設的要求嚴重抵觸，應予拋棄。

三、加強校園文化體系建設是高校實施大學生素質多維發展的重要途徑

人文素質教育更多的是“潛移默化”的過程，是濃郁的校園文化氛圍耳濡目染熏陶的過程。實踐證明，加強校園文化建設是提高大學生素質向多維發展的有效方法。

（一）高校可以通過開展多形式的活動來提高大學生的人文素質

可舉辦人文社會科學學術講座，強化大學生人文素質教育的氣氛；舉辦各種高雅藝術活動，為學生提供施展才華和相互交流的機會和場所，使學生在活動中充分張揚個性、培養情感、促進素質的提高；大力開展第二課堂活動，如知識競賽、志愿服務、拓展訓練等；組織各種科技創新、興趣小組，激發他們的求知欲。除此，還可開設文學類、藝術類課程，邀請文學家對世界名著做專題講座，使學生對它的社會背景、歷史及現實意義進一步了解。還應有計劃、有目的地組織學生深入社會，通過社會實踐的體驗為今后走上社會打下基礎。通過各種活動培養學生在心理、觀念、情感、行為上具有高尚情操和社會道德，促進學生個性全面發展，不斷提升他們的人格、氣質、修養等內在品質。

（二）要加強大學生身體心理素質的培養

大學生身體、心理素質培養是素質教育中較薄弱環節，應引起我們的高度重視。身體素質是人成長的物質基礎，在高校中應通過組織各種陽光體育、登山攀巖比賽活動來鍛煉強健的體魄，培養團隊意識、冒險精神、拼搏意志。大學生在家都是依賴父母的，在外經不起挫折，心理素質較差，易呈現抑郁、緊張、焦慮等不良狀態，或因心理彈性較差而出現心理問題,影響到身心健康,我們可通過成立心理工作室，開展心理健康教育和心理咨詢，開設心理健康講座，設立心理咨詢信箱等，逐步消除大學生的思想障礙，培養其高尚的品德和健康的人格。

（三）要注重民主、公平意識和能力的生活與文化養成，培養大學生熱愛人生和社會的感情

我們在一次調研中發現，大學生對“學生干部評選”，認為評選結果“不民主、不公正”或者“很不民主、很不公正”的占 37%。說明大學中學生干部的選舉摻雜了不必要的人為因素和不夠公開、不夠公平的因素，在大學中，讓學生深切地感受到人治的惡劣，并習慣面對和接受這樣的現實，對學生心理、人格的負面影響是很大的，也對他們的公民人格形成產生極為消極的負面影響，將降低他們抵御社會不正之風的能力和自覺性。所以，在大學里，應當使學生干部的選舉更公正、公平、公開，以更好地提高學校生活養成、文化養成德育的效果。

四、建立高素質的師資隊伍是高校大學生素質多維發展的保證

美國哈佛大學著名的現代化研究專家英格爾斯認為：沒有人的現代化，一個國家即便從國外引進作為現代化最顯著標志的科學技術，移植先進國家卓有成效的工業管理方法、政府機構形式、教育制度以至全部課程內容，這些努力往往也收不到理性的效果。他的這些認識、思想，特別適合今天的中國。

實施大學生素質多維發展，歸根到底要依靠廣大教師，教師是把大學生培養成為現代化人的主力軍，要在全體教職員工和廣大學生中建立現代教育理念。在教書育人工作中，教師的基本素質滲透在全部教育進程中，對大學生產生潛移默化的實際影響。高校教師要在認識上實現兩個統一，即把培養優秀的人才和提高勞動者素質的任務統一起來，把教育教學目標和教育過程統一起來。要不斷強化師德建設，樹立教師的崇高形象。強化教師職業道德教育是推動大學生素質多維發展的保障。強化師德要堅持幾條原則：即愛的原則，愛崗敬業，關心愛護學生，做學生良師益友；平等的原則，師生人格平等，不得訓斥學生，鼓勵和倡導學生的創新精神；公正的原則，公正地對待每個學生，不得歧視差生，要給他們應得的信任與教誨。注意幾個規范：一是熱愛教育忠于教育事業；二是傳道授業解惑相結合；三是學而不厭、誨人不倦；四是摒棄文人相輕的思想，尊重同事、相互支持、相互學習、共同進步。在多維素質教育中，讓所有的教師都來重視師德（為師的核心）、師品（為師的品質）、師道（為師的方法）、師風（為師的風范）、師能（為師的能力）、師表（為師的表率）。建立一支形象高尚、社會公認的高素質教師隊伍。

[1]費孝通.鄉土中國[M].北京出版社2009:31-43.

[2]楊叔子.現代高等教育：綠色·科學·人文［J］.現代高等教育，2002(1)：25-28.

[3]邢寬廣.新時期中國大學人文素質教育的理性選擇[J].思想政治工作研究,2008(1):187-188.

[4]殷陸君.人的現代化[M].成都：四川人民出版社，1985:281.

College students' quality multidimensional development path selection

ZHANG Zi-rong ,ZHANG Qing-lei,YAO Xiu-ping
(Propaganda Department, Hebei University of Engineering, Handan 056038,China)

The cultivation of college students' quality to multi-dimensional direction is a hard and complicated social system engineering. University must change educational ideas, renew the course system, strengthen the construction of campus cultural system, promote the high quality of teachers team, and gradually turn the students into qualified citizens with social responsibility.

university; college students' quality; multidimensional development

D64

A

1673-9477（2012）01-0063-03

2011-12-16

2010年度河北省社會科學基金資助項目（編號：HB10VJY096）

張子榮（1965-），男，河北磁縣人，副研究員，研究方向：思想政治教育、農村文化。

[責任編輯 王云江]