大學審美文化的價值審視與建構

曾麗娟，吳宗庭，唐曉英

(東北石油大學 人文學院,黑龍江 大慶 163318)

大學審美文化的價值審視與建構

曾麗娟，吳宗庭，唐曉英

(東北石油大學 人文學院,黑龍江 大慶 163318)

大學審美文化是大學文化中的一個組成部分，是指能夠提升大學精神、提高大學生的審美力與創造力，促進大學生全面和諧發展的一種文化。大學審美教育是實現大學審美文化價值功能的手段與途徑，通過將具有審美意蘊與價值的文化施與受教者，使受教者的人文素質與文化品格得以提升。大學審美文化建構依托于課堂教育中的審美文化傳承與彰顯，依托于人文精神的培植，以及社會文化健康因素的浸潤，使學生形成高度自覺的文化審美和文化自信。

大學審美文化；價值功能；大學生；審美教育

文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。審美文化是整個文化發展的高級形式，是人類有目的有意識地創造美和享受美的一種特殊社會活動，是人工而非自然的審美活動，人類通過審美活動，“建構人向全面發展成長的存在方式，促進人向理想的、自由的、健康的、精神豐滿的人生成。”[1]大學審美文化是大學文化中的一個組成部分，大學文化核心功能在于育人與激勵，就此而言，大學審美文化是指能夠提升大學精神、提高大學生的審美力與創造力，促進大學生全面和諧發展的一種文化。然而，大學審美文化中所崇尚的關注生命情懷、人性與德性和諧發展、理性與感性交互融合的人文精神，在現代大眾文化沖擊下，使其內蘊著感性、非理性的傾向，并通過影視節目、電視肥皂劇、流行歌曲、通俗雜志、流行小說、網絡游戲等形式大量傳播表現出來，對大學生的審美判斷與審美選擇帶來消極乃至負面的影響。因此，理性思考大學審美文化的價值，深度挖掘大學審美文化的內涵，消解大眾審美文化世俗、功利、娛樂等因素對大學審美文化的沖擊影響，培養大學生成為具有深刻思想與高尚審美品格的高素質人才，是現代大學教育研究的重要課題。

一、大學審美文化的核心內涵

在整個人類文化發展史上，審美文化一直以人自身的生存和發展為基本價值取向，在人與自然、人與人、人與文化之間起著重要的協調平衡作用。學校自創建之初就是以育人為根本宗旨，所關注的就是人的具體生存與發展，引導人去追求人性完滿。因此，大學審美文化也一直以人的健康和諧成長為核心內涵，具有鮮明的人文屬性。審美文化教育的最初倡導者席勒就明確指出，“就其天賦和素質而言，在每一個個體的人身上都具有純粹理想人的成分，在各種變化中與這種不變的統一體保持和諧，這是他生存的偉大使命?！盵2]他認為，人通過審美狀態，以美的形象為感受對象，并以自由想象的關系與之游戲，可以實現感性和理性、形式與自由的統一，從而使現實的人不斷上升為理想的人，實現人格的完整性與人性的完滿性?！洞髮W》所言的“大學之道，在明明德，在親(新)民，在止于至善”，把為學與為人之道作為人生最高目標境界,關注的是個我與社群這兩個向度，即從主體修身成德推擴到家、國、天下事功的所謂“內圣外王”之道，顯示著一種強烈的人文意識和人文精神。如今的大學審美文化仍然顯示其獨有的人文精神, 表現在: 引導大學生用豐富細膩的情感體會生命中的各種美善，包括自然美、社會美、科技美、藝術美等等，提高審美的敏感度，提高生命中的幸福感指數；以積極樂觀向上的人生態度創造美，讓生命的創造成為一種需要與快樂；樹立高尚的審美理想，使人生境界不斷提升與超越，建造平衡和諧的內在精神世界。人文性是大學審美文化的靈魂,是大學獨特價值的表現。

二、大學審美文化的價值功能

大學的審美文化的內涵與價值功能，是同一問題的兩個不同方面。大學審美文化內涵決定了其價值指向——培養感性與理性和諧統一的全面發展的人，而審美教育是實現其價值功能的手段與途徑。大學審美教育將大學具有審美意蘊與價值的文化施與受教者，使受教者的人文素質與文化品格得以提升，其主要功能如下：

（一）培養審美心胸

當代大學生，他們的社會地位、知識水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。大學審美教育將審美文化中積極健康的因素傳承于大學生，使他們從審美的視角審視現實生活的各種現象，從理想人生的境界思考人生、真理與生存價值，即在現代緊張的生活節奏當中，在充滿功利性的社會競爭當中，以清澄純凈、無物無欲的情懷，在非功利、超理智的審美心態中，品味、體驗、感悟人生，從而促進知、情、意相統一的人格的健全。

（二）培養審美能力

審美能力就是審美感性能力，審美直覺能力，也就是對無限豐富的感性世界和它的豐富意蘊的感受能力。[3]大學審美文化載體具有感性化的特征，無論是校園的環境設施，還是美育或藝術類課程當中生動直觀的形象，都可以使大學生進入審美活動的愉悅當中，通過直覺感悟，整體感知與瞬間把握其中的文化內涵，借助于聯想與想象等心理活動，使感官的愉悅轉化為心靈的快適，從而進入理想化的審美境界。

（三）培養審美趣味

審美趣味表現為人的審美偏愛與選擇，它決定了一個人審美價值標準的判斷。大學是先進文化的引領者，是精英人才的塑造者，大學精神勢必以批判精神、創造精神與人文精神為導向，而大學審美文化也勢必與大學精神相契合，引領大學生形成責任意識、道德意識、社會關注意識，在此基礎上，引導大學生以積極健康的審美價值標準觀照客觀存在的事物，并以此屏蔽大眾審美文化中的功利、庸俗等消極因素，使大學生擁有健康的審美鑒賞力與判斷力，以及追求美的精神和按照美的規律進行創造的自覺。

三、大學審美文化的建構

（一）課堂教育凸顯大學審美文化

課堂教育是傳承大學審美文化的主要的陣地，一個有著活力的課堂教學，不僅僅在于使學生獲得知識的認知，而更重要的是激發了他們追求真理和智慧的熱忱。大學的藝術類修養課程，是直接針對大學生的審美文化教育，這樣的課程教學要挖掘藝術與美自身的審美特性，引導學生品味藝術美、形式美、社會美、自然美，培養大學生的感受美、鑒賞美的能力。在歷史、哲學、文學等人文學科的教學里，要挖掘其中的審美意蘊，培養大學生樹立崇高的審美理想，去除功利意識、狹隘意識對認識真理的遮蔽。在理工科的專業教學中，教師要引導學生認識科學知識之美，因為“美的主要形式‘秩序、勻稱與明確’，這些唯有數理諸學優于為之作證?！盵4]在愛因斯坦、海森堡、楊振寧等物理學大師的眼中，科學之中包含簡潔美、浩瀚美、和諧美，這些美與普遍的自然規律相關，同樣需要人類運用發現的眼睛去找尋，科學是美與真的統一，是理性美，邏輯美，智力美。這種美感，在理工學科的教學當中往往被忽略，往往淹沒在教師刻板生硬的教學中。因此，此類課程教學當引導學生進人由“真”到“美”的求知境界，并激發他們求知求美的欲望。

（二）人文精神熔鑄大學審美文化

所謂人文精神，指的是一種高度重視人和人的價值觀的思想態度。它關注人存在的意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統，關注人的自由與平等，人與社會、自然之間的和諧等。[5]大學審美文化以人文精神為核心內涵，所強調的就是對生命意義的哲理思考和詩意理解，使大學生的生命更有尊嚴，更有熱情，更有責任感與創造感。美有很多種，如自然美、科學美、思想美、創造美、人格美、和諧美等，其中最高境界的美應該是人格美與和諧美。這種審美文化的根基是“以人為本”，終極目的是培養感性與理性和諧發展的精英人才。本著這一宗旨，大學審美文化的生成過程當融入大學文化與大學教育，大學審美文化的載體，無論是校園文化環境建設，還是校訓校風的倡導，乃至大學生的學習活動與審美活動，都應注入朝氣蓬勃、弘揚正氣、奮發向上的人文精神，并在大學文化積淀的基礎上，讓人文精神全方位地激活起來，使大學教育真正達到培養全面發展的人的目標。

（三）社會文化浸潤大學審美文化

大學審美文化屬于精英文化，伴隨著社會的主流文化會產生回應，并積極參與社會先進文化的建構。而具有娛樂性、功利性、庸俗性的大眾文化，也會借著書籍、網絡、電視等各種渠道進入大學生的視野，并獲得多數人的認同，市場經濟和知識商品化帶來的浮躁與紛雜，也同樣會影響大學的學術之風，影響大學生的人生觀、價值觀，如何面對這一現象？對于大學而言，要保持精英文化本色，通過宣傳與疏導使大學生對大眾文化有清楚的認識，認清其娛樂成分，去除其負面成分，吸取其有益養分，使大學審美文化更具新意與活力。大學的美育可延伸到校外，擴大到社會，讓豐富多彩的文化資源成為大學生審美體驗的活水源頭，使其審美視野得以開闊，其感受美、鑒賞美的能力得以提高。與此同時，在社會這一廣闊天地，大學還可以通過組織開展審美文化活動來傳播先進文化思想，把體現大學精神的科學態度、文明風范、價值觀念等帶到社會，影響和感染其他人。通過與社會文化的互動，使社會文化中的有益成分成為大學審美文化的有機組成部分。

（四）文化自覺擁抱大學審美文化

文化自覺，是指生活在既定文化中的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發展的趨向。大學生生活在大學校園文化當中，對大學審美文化所包含的理念、價值當有清醒的認識。唯有認識的清楚，才能自覺自愿的參與審美活動，才能如坐春風般的欣賞自然美、社會美、藝術美；才能讓人類精神文化的精華浸潤自己的一生。通過高度自覺的審美，形成健康、高尚的審美趣味，讓審美文化中的崇高、優美轉化

為自我生命中的追求，樹立自由人格的崇高理想。所謂自由人格，即通過審美的中介，將道德的外在規范化為持久的道德情操，將道德他律化為“從心所欲不逾矩”的道德自律。這樣的人格，將擴展人的胸襟，引導人無怨無悔、光風霽月，俯仰無愧的度過自己的一生。大學審美文化的終極目標也正在于此。

[1]朱立元.美學[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]席勒.美學書簡[M].北京：中國文聯出版公司，1984.

[3]葉朗.美學原理[M].北京：北京大學出版社，2010.

[4]亞里士多德.形而上學[M].北京：商務印刷館，1959.

[5]趙鳳君.人文精神在高校美術教學中的滲透[J].新課程研究·職業教育，2007（10）：26-29.

On evaluation and construction of aesthetic culture in university

ZENG Li-juan，WU Zong-ting，TANG Xiao-ying
(Northeast Petroleum University, Daqing 163318, China)

Aesthetic culture in university is an integral part of the university culture, is able to raise university students, enhance the creativity and promote students’ overall development. Aesthetic education in university is a way to realize aesthetic culture value. Through educated aesthetic culture and value, students would develop their cultural qualities and characters. Aesthetic culture education in university should focus on cultural heritage and development, the cultivation of humanity spirit, social and cultural matters in order to cultivate students with highly cultural taste and confidence.

aesthetic culture in university; value; college students; aesthetic education

G64

A

1673-9477（2012）01-0104-03

2011-12-28

曾麗娟(1963-)，女，廣西平南人，副教授，主要從事創新教育與文化研究。

[責任編輯 王云江]

[收稿日期]2011-11-12

2011河北省社會科學基金項目（編號：HB11FX026）

[作者簡介]冀茂奇(1958-)，男，河北臨漳人，副教授，研究方向：民商法。