當前高校學生常見思想問題與應對措施分析*

孫藜瑋，閆乃鶴

(煙臺職業學院食品與生化工程系，山東煙臺264670)

當前高校學生常見思想問題與應對措施分析*

孫藜瑋，閆乃鶴

(煙臺職業學院食品與生化工程系，山東煙臺264670)

高校大學生肩負著民族未來的重擔，他們的思想問題不僅是個人問題，更關系到國家的發展前景，重視大學生的思想問題是我們高校工作的重要內容。本文對當前大學生的思想問題進行分析，并提出建議。

高校;大學生;思想問題;對策

一、高校大學生常見思想問題簡析

大學生群體，已經成為一個特殊的群體。他們在規模和數量上正在逐步的擴張，在享受新時代帶給他們的諸多有利資源的同時，也面臨著這個時代獨有的困擾和難題。從越來越多的校園悲劇中我們可以看到，缺乏一定的心理素養和健康的思想狀況已經使社會對大學生這個群體的價值產生了質疑。當前高校大學生在思想上存在的問題，也是這個時代特征的鮮明體現。主要有以下幾個方面的具有普遍性的問題:

第一，思想意識并不成熟，缺乏對社會責任承擔的能力與勇氣。大學生是一個國家和一個民族的未來，在這個階段，他們既掌握了扎實的文化知識，同時又對這個社會、世界有了一定的了解。作為未來的接班人，他們應該有承擔社會責任的勇氣和能力。但是從當前的社會現狀來看，大學生非常缺乏這一方面的能力。首先，缺乏一定的政治素養和能力。政治是一個敏感并且抽象的問題，對于大學生而言，要求他們具有政治才華也很難。我們所說的政治素養，指的是身為當代的青年大學生，應該對這個國家的發展歷程、對這個國家在未來的發展目標以及在當前國際格局中的定位等有一定的了解;其次缺乏優秀的思想道德意識。社會在快速的演進，在生產力快速發展進步的過程中，人們對社會財富的增長和物質生活水平的提高投入了更多的關注，而忽視了對思想道德文化的重視。道德的淪喪成為當代中國不得不面臨的困境之一。人類的發展如果只是為了片面的追求經濟的增長，那么人類存在的整體價值將會受到質疑。作為當代的大學生，整個社會的道德淪喪也不可避免的影響到他們的思想道德觀念，道德意識的缺失已經成為一個普遍的問題?！叭松^和價值觀是每一個不同的個體根據自身的實際情況確立的對世界和自己的一種定位和看法?！保?］在當前多元化的世界中，對于人生觀和價值觀的正確性也沒有完全一樣的評判標準，這個社會鼓勵大家各盡所能的展現自己的才華，但是這也并不意味著人生觀和價值觀不再有正確與否的區分。大學時期正是大學生人生觀和價值觀確立的重要時期，在這一階段，他們需要對這個社會和世界有正確的認識，具備區分基本黑白是非的能力。

第二，就業與社會經濟壓力，增加了學生的負面焦躁情緒。大學學習原本是一個輕松愉悅進行知識的學習和加深的階段，但是當前處于轉型期的中國社會，暴露出來的各種社會問題對當前高校大學生的學習生活也帶來了負面的影響。最直接的兩點就是日益攀升的學雜費用和生活費用，以及嚴峻的就業市場帶來的危機感。高等教育不屬于義務教育階段，并且在費用上不同的學校有不同的標準，對于一個普通工薪階層來講，負擔一個高等學校學生的學習和生活費用都是一件不容易的事情，何況是當前的中國社會，農民依然是人口比重中最大的部分，農民子女也是當前高校生源的重要部分。所以，對于這部分學生而言，他們面臨著巨大的經濟壓力，這種經濟壓力嚴重地影響了他們應該享有的在大學階段的正常、豐富多彩的校園生活。除此以外，嚴峻的就業環境是當代大學生必須面臨的另一層壓力，特別是對于那些本身有著巨大經濟壓力的學生而言，無疑是雪上加霜。在這雙重壓力的負擔下，很多學生在情緒上極為焦躁不安，嚴重影響了學習質量和學習效果。

第三，缺乏社會生存的技巧和能力。當代大學生諸多思想問題的產生，與他們缺乏一定的社會生存技巧密切相關。人際交往是社會生存最基本的能力，當前的大學生一個常見的問題就是人際關系緊張。人際關系的緊張同樣會給學生的思想狀況帶來負擔，只有在一個和諧、團結的氛圍中，學生的學習生活才能處于一個最佳的狀態。人際關系的緊張會引發一些潛在的思想問題，甚至會帶來不健康的心理，越來越多的校園悲劇讓我們不得不警惕學生心理健康的重要性。

二、產生思想問題的原因分析

當代大學生思想問題的產生，絕非是偶然的，除了學生個體因素的原因以外，更是受到各種社會現實環境的影響。要充分的了解高校學生的思想問題，我們必須對這背后隱藏的原因進行探析，包括以下幾個方面:

第一，現實社會的壓力。時代的進步，更多的是體現在物質文化水平的進步，現實社會中判斷一個人成功與否的重要標準，已經發生了很大的改變。特別是一些偏激的觀點認為，書念的好不如賺錢賺得多的觀點，不僅在社會上流行，甚至已經對當代大學生的思想觀念產生重要的影響?！澳顣c賺錢，本身是兩個并不沖突的方面，二者之間不應該是比較的關系。知識是一個人一輩子的財富，它能夠帶給一個人比金錢更多的東西。同樣，我們也不否認金錢在現實生活中的價值，談論金錢追求財富并不可恥。”［2］但是不能片面的將金錢的數量作為衡量一個人價值的全部標準。在這種社會風氣下，學生的思想道德觀念、人生觀和價值觀，都受到了重大的影響。

第二，這一階段的學生心理特征。社會的進步促進了學生在生理上的早熟，但是從當前的現狀來看，在心理效果上，卻都比較晚熟。這種晚熟的表現就是缺乏獨立的生存能力、缺乏獨立的思考問題解決問題的能力、容易產生負面的情緒、認為叛逆是一種特立獨行的表現等。這些問題在當代的大學生中普遍存在。各種思想問題的產生，也與這些狀況密不可分。也就是說，這是大學生走向成熟的一個必經階段，在這個階段中，思想上產生各種問題往往是必然而不可避免的。

第三，國家政策方針的影響。普及高校教育，對于全民族文化素質水平的提高無疑是一件好事，但是快速擴張的學生規模與當前嚴峻的就業形勢相比，它的價值將會受到社會公眾的質疑。國家教育部門在積極推行高校教育普及化的過程中，只重視了教育的普及，對于接受以后學生的何去何從，是否有合適的工作崗位和就業機會卻應對無策。當然，我們不否認在轉型期的中國社會的確面臨著諸多的問題，難以對每個問題都妥善的應對解決。國家教育部門也對大學生就業等問題提出了諸多的方案，但是收效甚微。就業壓力的日趨增加，使越來越多的大學生懷疑自己的價值以及學習的目的，在這些思想壓力下，是難以取得良好的學習效果。

三、針對學生思想問題的對策分析

要有效的改善當前大學生的思想狀況，就必須針對這些原因和問題來逐個解決。只有正確的思想，學生的學習和生活才能優質。

第一，尊重當前大學生的心理特征?，F代教育，必須建立在互相尊重的基礎上，對高校大學生同樣適用。要解決學生的思想問題，首先必須與學生建立良好的互動關系?；ハ嘧鹬厥乔疤?，當前的大學生中，90后是主力軍?！芭c80后一樣，這同樣是一個備受關注與備受非議的群體。曾經有人高調的宣稱，80后是倒下的一代。但是事實證明，在這個國家面臨災難，在社會需要新的力量時，80后已經勇敢的扛起了這個重擔。他們已經成功的活躍在中國乃至世界的舞臺上。”［3］對現在的90后，我們同樣需要正確的看待，90后生長的環境，決定了他們在思想意識上與當今的老師有著很多不同的地方，在時代進步的洪流中，我們斷然不能以老師的觀點一定對，學生的觀點一定錯，這種武斷的方法來判斷孰對孰錯。也許他們堅持或者判斷的只是一個問題的兩個方面，所以，尊重大學生的群體特征、尊重他們的人格，是我們當代大學老師在解決學生的思想問題時必須有的態度。只有在這一前提下，學生與老師之間才能形成一種和諧的關系，學生才能袒露自己的心聲，而老師也才能發現問題。只有這樣，才能為解決問題做好充分的準備。

第二，引導學生的角色互換意識。學生思想偏激問題的形成，有一部分原因來自于學生缺乏一種包容的胸懷。包容不僅是一種態度，更是一種優質的品質。對于當前的大學生而言，要解決他們的思想問題，就必須有意識的培養他們的包容精神。“一旦這種品質形成以后，就像一部內部的凈化器，能夠自覺的幫助孩子排除掉許多不健康的、負面的情緒。包容精神的形成，需要長期的積累，最基礎的工作就是要引導學生進行換位思考?！保?］所謂換位思考，就是站立在對方的角度來考慮這個問題，尋找自己這個角度與對方這個角度在同一問題上的不同看法，通過這種換位思考，能夠讓學生了解到每一個人所站立的角度不同會很自然的做出不同的選擇，這種選擇可能與自己的選擇對立，但并不是一種故意的針對。培養學生的換位思考精神能夠使他們受益終生，而不是只解決眼前問題。

第三，認可并鼓勵學生的優點，培養和樹立自信心。高校解決學生的思想問題，應該重視標本兼治的問題，就是既要解決眼前的問題，同時需要讓學生形成一個正確的心態，這樣他們才能在今后遇到問題能夠自己排解，畢竟在離開了校園以后，今后遇到的問題還要依靠自身的能力來解決。也就是，學生思想問題的解決同樣需要“授人以漁”。缺乏自信、自卑心理是當前高校學生普遍存在的一個思想問題。這是引起許多校園悲劇的根源，幫助學生樹立自信力，使他們正確的認識到自己存在的價值，是高校在解決學生思想問題上的一個重要環節。樹立學生的自信心，就是要認可學生的優點。每一個學生都有著獨特的個性、他們每個人所擁有的才華也是不同的，作為教師，我們應該對學生的這些才華予以正確的認識。才華無高低貴賤之分，每一個人的才華運用在不同的領域中都可能會產生意想不到的效果。所以我們應該尊重和鼓勵每一個個體學生的才華，培養他們的自信心。

［1］楊雄等．社會轉型與青年發展［M］．上海社會科學院出版社，2004:206～210．

［2］賈詠梅．民辦高校學生思想政治教育現狀調查與思考［J］．思想教育研究，2007，(9)．33～34．

［3］沈壯海．思想政治教育有效性研究［M］．武漢大學出版社，2008:101～105．

［4］于金秀，等高校思想政治理論課的育人功能［J］．河北科技大學學報(社會科學版)，2007，(2):86～89．

G641

A

1006－5342(2012)05－0052－02

2012－01－03