學習型社會內涵、特征與時代意義的新解讀

吳遠芳

（中山廣播電視大學，廣東 中山 528403）

學習型社會內涵、特征與時代意義的新解讀

吳遠芳

（中山廣播電視大學，廣東 中山 528403）

學習型社會被國際社會認為是現代教育研究的首要命題，是當代教育發展的基本主題。學習型社會是一個轉變傳統的學習方式、學習具有終身性，促進人的全面發展，強調教育機會均等，實現全民教育的社會。學習型社會的產生是適應社會發展變化的需要，是增強國民素質，提高國家綜合國力的需要。

學習型社會；內涵；特征；意義

學習型社會被國際社會認為是現代教育研究的首要命題，是當代教育發展的基本主題。倡導終身學習，構建學習型社會，是成功走向幸福之門的一把鑰匙。解讀學習型社會內容，分析學習社會的特征和理解學習型社會的時代意義顯得十分必要。

一、學習型社會的內涵

“學習型社會”的概念最早是在1968年由美國學者赫欽斯在《學習社會》[1]The Learning Society一書中首次提出的。赫欽斯在該書中強調“每一個公民享有在任何情況下都可以自由取得學習、訓練和培養自己的各種手段”。不同時期，教育學家都對學習型社會的內涵提出了自己的見解。法國學者埃德加.富爾1972年提出了他所認識的學習型社會：教育不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的特殊活動，而是越出了傳統教育的規定界限，在時間和空間上，正日益朝著包括個人終身和整個社會成員的方向發展。我國教育家顧明遠在《學習型社會：以學習求發展》[2]一文中指出，學習型社會就其形式來說，是要創造一個全民學習和終身學習的社會；就其實質來說就是一個“以學習求發展的社會”。學習型社會的本質是以學習求發展 ，突出個人生活和社會生活都需要學習的東西，形成全民學習、終身學習、多樣學習的教育格局。在我看來，學習型社會是一個轉變傳統的學習方式、學習具有終身性，促進人的全面發展，強調教育機會均等，實現全民教育的社會。學習型社會主要包括如下幾個內容：

1．學習型社會強調改變傳統的學習方式，否定傳統的一次性教育和學習可以終身受用的觀念。學習型社會重視“自學”原則，學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育，倡導社會學習和集體學習這些新的學習形式。

2．學習型社會強調學習和教育的終身性。學習型社會要求的是終身教育和終身學習。個體在各年齡階段都有學習的需要，人一生中教育、休閑的界限逐漸模糊。人的一生無法區分“教育階段”和“工作階段”。需要建立終身教育、終身學習的一體化，實現正式教育、非正式教育、正規教育、非正規教育相結合，校內外教育相統一的整體。

3．學習型社會強調學習與整個社會的價值轉換聯系起來。學習型社會強調和諧和整個人的全面發展。把學習、自我實現，成為真正意義上的人作為整個社會的目標和價值取向。“教育不再被界定為關于某種必須吸收的固定內容的東西，而被視為人類生存的一種進程，借助這一進程，人通過各種經驗學會自我表達，學會交往，學會探究世界，并且日益自始至終地完善自身。[3]”

4．學習型社會強調整個社會和所有人的參與。學習型社會是一個全民參與學習的社會。每個人有學習的動力，每個家庭有學習的活動，鄰里有學習的風氣，社區有學習的氛圍，整個社會都有學習的大環境。

5．學習型社會強調學習和教育的政治條件。實現教育民主化和教育機會均等是學習型社會保障大眾受教育權利的前提，學習的權力是學習型社會建設的標準之一。教育權、學習權將作為人權得到充分保障。

二、學習型社會的特征

學習型社會是從終身教育的角度提出的一種新的社會發展的理念。學習型社會作為現在社會發展的形態，它具有如下幾個特征：

1．學習型社會具有全民性的特征。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰。全民性學習強調學習主體的范圍的寬廣性。它把學習主體的廣度從個人擴展到全民，要求社會全體成員人人都要學習。學習將成為一種生活方式，是一種覺悟、一種責任、一種使命、一種境界。學習成為個人的責任和義務，成為人的一種自覺追求。學習既是個人生活特征，也是社會生活特征。社會的教育行為和個人學習行為有機結合，成為了社會生活的主要組成部分。總之，學習型社會對人們的學習提出了更高的要求，學習呈現出全民化特征。

2．學習型社會的學習具有終身性。學習的終身性，指的是學習時間的范疇延長。在傳統社會，學習僅僅是人生歷程的某一特定階段，隨著學校教育的結束，學習階段即告終結。以信息技術為核心的新科技革命深刻地改變了社會面貌，人類知識以加速度的方式積累，學習成為永恒的主題。實踐永無止境，認識不斷上升，這就要求人們保持一種開放的態度，在實踐中不斷創新，通過學習使自己日趨成熟。學習型社會中的人都應進入“工作學習化，學習工作化”的終身學習時代。英國教授查爾斯·漢迪認為：現代社會的急劇變化對傳統教育產生了強力沖擊。“教育將不隨學校學習的結束而結束，也并不限于18 歲成績最好的人。學習貫穿人的一生。[4]”

3．學習型社會強調學習的民主性。學習型社會尊重所有人學習的渴望，實現人人平等地享有高等教育的機會。首先，學習型社會保證任何人不能因為教育以外的因素而承受不公正的待遇。學習機會處處平等，只要個人在任何時間想學習，均有學習機會的提供，教與學的機會普遍存在，每個人的學習需求都得到滿足。任何壓制和剝奪教育權力的行為都是不允許的。其次，平等對待各種內容、形式和類型的高等教育，切實體現各種高等教育形式的價值。因為各種類型和不同層次的高等教育都在學習型社會中經營著各種多樣化的知識。對于促進人人民主的享有高等教育的學習型社會來說，各種類型的高等教育包括自學考試教育在內選擇以什么樣的知識作為教育內容時，應該更加關注人的發展和需要。最后，學習型社會的民主還強調，每個社會成員都是學習的參與者，學習型社會的創建有待各個行業的參加，不論是哪個民族或職業的人員都能加入到學習型社會建設中來，任何人都有取得學習、訓練和培養自己的機會。

4．學習型社會具有開放性的特征。首先，學習機會的開放性是學習型社會的外在特點。任何人隨時都有學習的機會，這意味著，教育不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的特殊活動，而是越出了傳統教育的規定界限，在時間和空間上，正日益朝著包括個人終身和整個社會成員的方向發展。其次，學習資源的開放。在學習型社會中，教育資源具有共享性。學習型社會中的各級各類教育是一個有機整體，政府應統籌規劃，合理配置教育資源，建立終身教育終身學習的一體化。社會各種教育資源應重新整合，并做合理有效的分配，才能保障個人學習權的存在。第三，學習方式的開放性。在學習型社會中，學習方式更加多元化。網絡化是學習型社會在學習方法和學習手段、途徑上的特征。網絡的發展使全球的信息能最大限度的讓人們共享。另外，教育系統和非教育系統相互開放，實現資源的最廣泛共享。

三、學習型社會的時代意義

1．學習型社會的產生是適應社會發展變化的需要。在當代世界，大量的信息向人們撲面而來。然而，我們所持有的時間是衡定的，精力是有限的，人們處于一種兩難的選擇之中。人們必須適應信息時代的發展，不斷地更新自己的知識，才能不迷失自我，否則就可能成為信息時代下的“功能性文盲”。人類唯有把學校教育延長為終身學習才能適應社會的要求和發展。學習的場所也不再僅僅是學校，工作、生活中的任何地點都有可能成為學習的場所。社會將根據個人隨時的需要提供多渠道、多時空、多媒體的學習機會和方式，將從學歷本位轉變為能力本位。學習型社會的構建，能夠讓人們在信息大潮的沖擊下，變被動的吸收與汲取為主動的選擇與接受。

2．學習型社會是增強國民素質，提高國家綜合國力的需要。知識經濟時代，國家之間綜合國力的競爭，實質是人的素質和技能的競爭，是人力資源質量的競爭。人力資本是知識經濟時代最重要的生產要素。因為部分自然資源具有不可再生的特點，而物質設備的投入又具有折舊性，唯有人力資源具有存量和增量的可再開發性。因此，人力資本是全球國民財富中最寶貴的財富。一個國家要想實現現代化或保持其在世界上的先進地位，就要使其人力資源不斷適應國內外環境的變化，能夠對新趨勢和新機遇做出靈活反應。這其中，最根本的是提高全體社會成員的素質和能力。“在一個文盲的國家內是不能建成共產主義社會的。”可見，國民的素質和能力對于國家與社會的進步是何等的重要。而建設學習型社會便是提高全民族綜合素質的有效途徑之一。因為人的素質的高低，“一方面取決于先天素質，另一方面取決于后天社會影響，其中教育是后天社會影響的主要方面。[5]”在學習型社會中，學習成為社會組織和個人生存發展的力量源泉，學習成為促進人的不斷進步、人的綜合素質的不斷提高的過程與途徑。培根在《論讀書》中寫道：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”構建一個人人學習、時時刻刻學習的學習型社會，將大大有利于提高全民族的綜合素質，增強國家競爭力。

[1] HutchinsR，The Learning Society[M]. London:PallMall，1968.

[2] 顧明遠，石中英.學習型社會：以學習求發展[J]. 新華文摘，2006，8.

[3] 聯合國教科文組織國際教育發展委員會. 學會生存-教育世界的今天和明天[R]. 北京：教育科學出版社，1996.

[4] 珍妮特·沃斯，戈登·德菜頓．學習的革命[M]．上海：三聯書店，1997．

[5] 李連科．價值哲學引論[M]．北京：商務印書館，1999.

New Interpretation of the Learning society Connotation, Characteristics and Significance of the Times

WU Yuan-fang

Learning society is the first proposition of the modern educational research, it is also the basic theme of the contemporary educational development by the international community recongnized. The learning society is a shift in the traditional way of learning with learning a lifelong and promoting the comprehensive development, it emphasizes on equal opportunities in education, education for all society. The learning society is the need to adapt to social change and enhance the quality of the citizens. it is the need to improve t the country's comprehensive national strength..

learning society; connotation; characteristics; significance

G72

A

1008-7427（2012）05-0008-02

2012-03-10

作者系中山廣播電視大學講師。