高職高?！案耪摗闭n實踐教學的路徑探討

石保山

（南陽醫學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

高職高?！案耪摗闭n實踐教學的路徑探討

石保山

（南陽醫學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

實踐教學環節是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學工作的重要組成部分。要充分認識高職高?！案耪摗闭n開展實踐教學的必要性。實踐教學的主題選擇應以教材內容為基礎，與時俱進，關注熱點，緊密結合學生的思想實際。開展實踐教學要結合本地區、本學校的具體實際，選擇具有普遍適用性、可操作性、經常性的模式進行。

高職高專；“概論”課；實踐教學

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論課”）是高校思想政治理論課的一門核心課程。在高?！案耪摗闭n教學實踐中，長期以來存在著一些學生興趣不足、教學效果不甚理想的現象，如何提高“概論”課教學的針對性和實效性，實現黨中央提出的“使思想政治理論課教育教學情況有明顯改善”的要求，真正使“概論”課成為大學生真心喜愛、終生受益的一門課程，是高校思想政治教育工作者亟待解決的重要課題。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，“切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。”[1]這表明，高?！案耪摗闭n教學吸引力提升的關鍵是創新教學內容和方法，著重將教材體系轉化為教學體系，核心是緊密結合學生思想實際，將學生學習的積極性充分調動起來，目的在于全面提高大學生的綜合素質。實踐教學符合思想政治教育的規律和原則，是提高教學效果的有效途徑。本文以南陽醫學高等?？茖W校為例，探討高職高專院校“概論”課開展實踐教學的有效途徑。

一、充分認識高職高?！案耪摗闭n實踐教學的必要性

實踐教學是“概論”課教學工作的重要組成部分，對于大學生內化道德知識，外化道德行為有不可替代的作用，是實現理論與現實連接的一架橋梁。

（一）辯證唯物主義知行統一觀是實行實踐教學的哲學基礎

實踐是認識的基礎，對認識的發生和發展起決定性作用。辯證唯物論的知行統一觀認為：“通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界?！盵2]胡錦濤總書記在紀念“五四運動”八十周年大會上指出：“一切有志的青年，都要自覺地深入人民群眾之中，與工農相結合，與實踐相結合。人民群眾改造自然和社會的偉大實踐，是青年成長的豐厚沃土和寬廣課堂?！盵3]辯證唯物主義的這種實踐性特點，從根本上決定馬克思主義理論傳播不能只有單純的理論教學模式，而是內在地要求與實踐相結合，在實踐中深化對理論的認識。

（二）“概論”課的自身特點是開展實踐教學的必然要求

在高職高專院校的課程體系中“概論”課有自身的特點，它主要講授是黨的創新理論，即馬克思主義中國化歷史進程中形成的兩大理論成果，理論性比較強，傳統教學方法會使學生感覺枯燥而動力不足。相比較而言，專業課是學生將來謀求生活的一技之長，且專業課的教學往往有理論與實踐相結合的實訓基地及完善的配套設施，器材，場所；與英語課比較，英語是學生掌握的一門語言，許多學校對英語水平都提了要求，即使沒有要求，英語水平的高低也會影響到就業，可以作為未來求職中的一項優勢。很多學生在校期間大量時間花在學習英語上，卻不愿花更多時間用在學習中國特色社會主義理論體系上。而實踐教學因其貼近生活、貼近實際、貼近學生，能夠將學生的積極性充分調動起來，有效提高學生的學習效果，增強馬克思主義中國化理論成果的認同感。

（三）學生的知識結構和認知程度是進行實踐教學的學情依據

2017年大連市全社會研究與試驗發展 （R&D）經費為164.2億元，R&D投入強度為2.23%，萬人發明專利擁有量16件，無論是創新投入總量、投入強度，還是發明專利擁有量，同北京、上海、深圳等城市相比有明顯差距 （見表3）。企業創新意識、創新活力不足，創新主體作用不突出，產學研一體化有待加強，高校與企業、產業融合不夠，重大創新平臺建設不足，政府公共財政科技投入有待于提高。

我校是醫學?？圃盒＃岳砜粕礊橹鳎瑢W生理論基礎和人文素養相對薄弱；對于理論灌輸的傳統教學方法難以認可；不同專業、不同性別的學生對待“概論”課的態度也不盡相同；不同學制層次的學生對待該課程態度也有差別。加之年輕人思維比較活躍、個性彰揚、從眾參與意識明顯、面對挑戰喜歡表現自我、獨立意識強、對新鮮事物好奇并能夠勇于嘗試、富有創造力，純粹的理論宣講缺少自我參與機會，學生往往是被動的接受者，授課效果自然會大打折扣。

（四）澄清認識上的誤區是實施實踐教學的重要任務

從根本上講，“概論”課教學目的不是讓學生簡單地背誦現成的中國化的馬克思主義理論成果和結論，而是通過學習使學生了解馬克思主義基本原理和中國革命、建設和改革的實際相結合的過程，“幫助學生系統掌握中國化馬克思主義的科學體系，指導學生運用馬克思主義的世界觀和方法論認識問題和分析問題?！盵4]

由于受傳統的教學方法的影響，部分高職高專學生對“概論”課的重要性就沒有清楚的認識，只是為了應付考試而學習，搞考前突擊，簡單地背誦原理和結論，錯誤地認為“概論”課對其今后的生活不能發揮應有的作用。這就需要廣大教師不斷創新教學方式和方法，通過實踐教學活動使受教育者受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟迪，讓這門課真正成為他們今后的行動指南。

二、準確把握實踐教學主題選擇的幾個原則

高職高?！案耪摗闭n實踐教學主題可以根據不同章節、不同內容靈活選擇，但必須注意把握三個原則。

（一）以教材內容為基礎的原則

實踐教學是理論教學的延伸，實踐教學內容必須以教材為依據。“概論”課的兩大理論體系，各自又包含十分豐富的內容，涉及政治、經濟、文化、社會、哲學等方面。第一章是總論，講述馬克思主義中國化的歷史進程；第二章是方法論，講述黨的思想路線的形成發展和重新確立；第三、四章講述的是新民主主義革命和社會主義革命的相關理論；第五章到第十五章講述的是中國特色社會主義理論。依據這些章節的重點、難點和熱點問題，安排相應的實踐教學內容，可以避免實踐教學中出現的隨意性、盲目性，提高實踐教學的針對性和有效性。

（二）與時俱進、關注熱點原則

（三）緊密結合學生思想實際原則

高職高專學生大多生活環境比較優越，自我意識很強，他們用自己的眼睛觀察社會、了解社會，發現問題，努力去思考問題，分析問題，希望找到答案。學生的好奇心越大，求解的愿望就越強烈。

在“概論”課學習中，學生并非對所有的社會現實問題都能做出正確解釋，理論與他們看到的現實有時會存在一定差距，這樣勢必會產生某些思想困惑，這些困惑如果得不到及時解答，就會影響學生學習的積極性，甚至會使他們產生此“理論無用論”的錯誤觀點。

在教學過程中，必須十分關注并及時排除學生思想中的困惑問題，教師可在每章節上課結束后在學生中征集學生存在的疑惑問題。對于個別學生的疑點可以個別輔導解決，小范圍內學生的疑點用小組討論的形式去解決，大范圍內學生的疑點可以在查閱資料基礎上用課堂討論的形式去解決。解決學生思想中的疑點問題，實質上就是排除學生理論學習過程中的思想障礙問題，確保學生始終有強大的學習動力。

三、靈活確定實踐教學的有效路徑

實踐教學的途徑和形式很多，包括校內實踐和校外實踐。但并非每一種實踐教學形式都具有可操作性，有些組織實施起來有一定的困難或者條件尚不成熟。長期以來關于“概論”課的實踐教學模式的認識存在偏差，似乎只有組織學生走出校門參觀、考察、調研才是實踐教學，從而由于條件的限制導致了實踐教學很難具有普遍適用性、可操作性、經常性。結合我校的實際，目前最容易組織實施，且比較有效的是校內實踐教學和家鄉所在地實踐教學模式。

（一）課堂實踐教學

調查顯示，在課堂實踐教學中學生最喜歡的是視頻教學法和參與式教學法。視頻教學法可以利用多媒體技術在常規授課時采用，而參與式教學法需要教師通過精心準備，組織實施課堂辯論、演講、情景模擬、討論等方式實現。

第一，視頻教學法。視頻教學是指在講到有關理論的時候，按照教學進度及實踐教學活動方案的安排播放視頻，有兩種方式。第一種方式是穿插式視頻教學法。好的素材能夠收到很好的預期效果，視頻素材的選取要有針對性，要比較典型，視頻素材不宜過長，視頻要穿插在授課過程中播放。比如在講到第一章第三節鄧小平理論時播放《小平您好》視頻片段，通過對鄧小平的生平了解而加深鄧小平理論學習和理解；在講到第二章實事求是思想路線的基本內容時通過正反兩個視頻片段說明實事求是的重要性，一個是《華西之路》，一個是《王懷忠的兩面人生》，收到很好的教學效果。學生受到教育，認識到實事求是是黨的思想路線的核心，同時是馬克思主義中國化理論成果的精髓。在講到第三章和第四章關于新民主主義革命理論和社會主義革命理論時，播放《百年中國》等影視片段，很好地幫助學生理解相關理論形成的時代背景和歷史必然性，實踐教學效果很好。因為對于當今的大學生而言，他們無法真切地體會到當時的歷史環境和在此背景下產生的理論。第二種方式是專題視頻教學法。按照授課計劃中制定的實踐教學活動方案，組織學生集中觀看如《復興之路》、《走進毛澤東》等教學影像片活動。在觀看之前，教師先進行宣講，介紹影像片的主要內容，講解本次觀看內容要強化對哪些重大理論問題的理解，闡明要達到的目的。觀看活動之后一周之內，學生上交觀看影像片的心得體會。

第二，課堂分組討論法。在每一學期教學的過程中，組織學生進行一兩次課堂討論。先把學生按8～10人的標準分組。討論題目一般在正式組織討論之前的半個月布置給學生，讓他們能有充足的時間準備。學生先在小組范圍內自己組織討論，之后選出代表參加正式的課堂討論。比如在講到第五章社會主義本質和根本任務時，如何看待社會主義本質理論中的“消滅剝削，消除兩極分化”與現階段存在的貧富差距現象？對這一問題，所有同學都覺得自己有很多要表達的思想，在正式討論時，每位代表發言后，持有不同觀點的同學可以提問或者反駁，代表若無法回答時，可以求助自己小組的其他成員，整個的討論氣氛就相當的熱烈。同學們在相互辯駁的過程中提出了一些具有共識性的看法。

第三，班級辯論賽。辯論賽主題必須與教材內容相關，由教師提前一至兩周布置，在班上事先讓學生推選辯論賽正、反方選手各4名，主席1名，評委若干名。每小班推薦評委2～4名，并選出1名點評評委。教師指導學生熟悉辯論賽進程。整個辯論分為兩大項：第一大項為辯論，時間為一節課，按一般辯論規程進行；第二大項為自由辯論和點評，班級學生可以和正反雙方進行自由質辯，時間為20分鐘；后由指定評委進行點評；按照評分標準對 8位辯手進行評分，時間為15分鐘；最后由任課教師進行總結，并根據評委評分及現場表現選出最佳辯手。在此模式中，正、反方之間的現場辯論最能夠吸引所有學生的注意力并引導他們對辯題進行思考，能夠最大程度地發揮學生參與辯論的主動性，提高教學效果。

第四，選題授課模式。把課堂教學的掌控權下放給學生，讓他們將自己的角色換位成“概論”課的任課教師，認真地設計選定的一小段教學內容，并使用多媒體。一般來說，要求學生講的內容會提前一周布置，以便進行充分的準備。在課堂上講到相關內容時，隨機抽取學生來講。從參與試講的狀況來看，學生們對交給他們的內容都有一個比較深入的了解，再加上制作多媒體的過程中要搜集許多的文字材料，圖片、視頻等，大大調動了學生的積極性。在此種模式下，學生群體主動參與實踐教學，能夠活躍課堂，充分展開互動，達到良好教學效果。

第五，知識競賽。在教學中可以結合當時國內外所發生的重大事件，增加知識競賽環節，比如建黨九十周年，可以舉辦“黨的基礎知識競賽”活動，2012年黨的十八大召開，可以搞一個黨的十八大知識競賽活動等等。

（二）家庭實踐教學

家庭是社會的細胞。社會的發展和進步具體體現在家庭的變化中。以往講實踐教學，家庭實踐教學模式很少被提及，實際上就“概論”課來說，家庭也是一個值得利用的實踐場所。

例如，第八章講授怎樣評價計劃經濟體制，為什么中國經濟體制改革的目標確定為建立社會主義市場經濟體制時，指導學生通過調查表和與父母交談的方式，深入了解計劃經濟體制下家中的經濟狀況，現在實行社會主義市場經濟條件下家庭的經濟狀況。通過對比使學生親身體會，單一計劃經濟體制必須改革，選擇社會主義市場經濟體制是正確的，從而堅定走中國特色社會主義道路的信念。

（三）網絡實踐教學

當今社會是高度信息化時代，隨著網絡的逐步普及，越來越多的學生通過網絡了解社會、了解世界。網絡具有信息量大、查閱便捷等特點，正成為大學生學習掌握中國化馬克思主義理論成果的重要陣地之一。因此，在“概論”課教學中要充分利用網絡這塊陣地，實行網絡實踐教學，指導學生通過網絡查閱、搜集相關資料，可以解決其它實踐模式解決不了的問題。

例如，在講到社會主義改革和對外開放時教師指導學生通過網絡下載10幅照片及10組相關數據，說明改革開放給中國帶來的變化；在講到中國特色社會主義經濟建設時教師指導學生通過網絡下載10幅照片并附簡要說明，展示計劃經濟體制下的中國社會狀況；在講到社會主義新農村建設時教師指導學生通過網絡下載10個名詞并附簡要說明，反映中國農村的變化；在講到中國特色社會主義文化建設時教師指導學生通過網絡下載10幅照片并附簡要說明，反映社會上不文明的現象等等。

（四）家庭所在地實踐教學

一般來講，高職高專學生對家庭所在地的社情比較熟悉，每年又有3個月左右的假期。所以，利用家庭所在地進行實踐教學，對所有的學生具有普遍的適用性，是進行校外實踐教學的一條重要的途徑。參加家庭所在地實踐教學的學生，可以個人獨立進行，也可以組成調查小組進行。家庭所在地實踐教學可選擇的題目很多，教師要根據教學目的指導學生選擇實踐教學題目。例如，依據第八章講授的社會主義改革開放理論，指導學生調查家鄉所在地改革前后的變化，使學生親身體會改革是社會主義社會發展的直接動力；依據第八章講授的建設社會主義新農村理論，指導學生進行農村調查，親身體會建設社會主義新農村的必要性，并對家鄉建設進行深入的思考和研究，提出建設性意見。

[1] 中共中央、國務院. 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）[Z]. 2004-08-26.

[2] 毛澤東選集[M]．北京：人民出版社，1991.

[3] 胡錦濤．發揚偉大的愛國主義精神為建設有中國特色社會主義努力奮斗[N]．中國青年報，1999-05-05．

[4] 肖貴清．關于講授“毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論”課的幾點思考[J]．教學與研究，2006，（8）.

Path Discussion on the Practice Teaching of “Introduction” in Higher Vocational Colleges

SHI Bao-shan

Practice teaching links are an important part of the teaching work in Introduction to Mao Zedong Thoughts and Socialist Theory System with Chinese Characteristics. We must fully understand the importance of practice teaching of Introduction. The theme of practical teaching materials should be selected and based on the teaching content, and be kept pace with the times and hot, combined with the ideological reality of the students. It must be in conjunction with the region, the specific conditions of the school to carry out practice teaching, choosing general applicability, operative, regular mode.

higher vocational colleges; “Introduction”; the practice teaching

G71

A

1008-7427（2012）02-0015-03

2011-12-26

作者系南陽醫學高等?？茖W校政教部講師。