高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺探

姜維芳，田彩云

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺探

姜維芳，田彩云

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要建設(shè)較高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。本文圍繞校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)、原則及實(shí)施方案，提出了一些設(shè)想。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)基地；原則；構(gòu)想

高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，就必須緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，建設(shè)較高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)以及將來(lái)就業(yè)的重必要基礎(chǔ)，也是高職院校深化改革，提升辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，既是人才培養(yǎng)模式改革的需要，也是人才培養(yǎng)模式建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及其特征

（一）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的含義

什么是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)？答案雖然不盡相同，但其基本含義應(yīng)該是一致的，用一句話來(lái)概括就是：具有生產(chǎn)或服務(wù)功能的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。具體說(shuō)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須具備如下基本要素：保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有企業(yè)參與，有產(chǎn)品（或提供技術(shù)服務(wù)），企業(yè)化管理。由此可知，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完全不同于過(guò)去的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，其根本區(qū)別在于，前者生產(chǎn)產(chǎn)品，而后者通常是消耗產(chǎn)品（材料）。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1．具備生產(chǎn)功能及其他多項(xiàng)功能

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還應(yīng)該有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，使之成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心。此外，還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)工作。

2．實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的情境化

3．管理模式的企業(yè)化

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，參照生產(chǎn)企業(yè)的管理模式。包括工序流程、員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效考核、薪酬激勵(lì)、“6S”及安全與文明生產(chǎn)管理等都參照企業(yè)的制度執(zhí)行。

簡(jiǎn)言之，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征可以概括為：生產(chǎn)情境和工作氛圍工廠化，生產(chǎn)任務(wù)真實(shí)化，運(yùn)行和管理模式企業(yè)化，成果評(píng)價(jià)市場(chǎng)化，教學(xué)資源社會(huì)化。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循的幾條原則

1．建設(shè)主體多元化與籌資方式多樣化原則

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須引企入校，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，多渠道、多形式籌措資金，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

2．以學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的定位原則

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)、能力和技能去處理和解決實(shí)際工作任務(wù)的能力。這種解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力，可以看作是職業(yè)人的綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，不僅發(fā)展了專業(yè)能力和專業(yè)技能，更重要的是在工作型的學(xué)習(xí)中，潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，為使其盡快從學(xué)員向職員的轉(zhuǎn)變提供實(shí)質(zhì)有效的幫助。

本文主要通過(guò)建立中山路教堂廣場(chǎng)區(qū)域空間的視域模型，運(yùn)用DepthMap軟件進(jìn)行句法計(jì)算，得到視域可見(jiàn)度、視域整合度、代理機(jī)器人分析以及可見(jiàn)度與全局整合度相關(guān)性等參數(shù)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)研結(jié)果分析，以期從根源處發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題.

3．實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工藝的真實(shí)性與先進(jìn)性原則

實(shí)訓(xùn)應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，使學(xué)生真實(shí)實(shí)踐生產(chǎn)操作過(guò)程，完成畢業(yè)上崗前必要的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。此外，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工藝應(yīng)具有先進(jìn)性，注意引進(jìn)技術(shù)水平高和產(chǎn)業(yè)集聚程度強(qiáng)的企業(yè)合作，保證實(shí)訓(xùn)基地的高技術(shù)水平，以提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平，進(jìn)而掌握、運(yùn)用這些新知識(shí)，提高科研和開(kāi)發(fā)能力。

4．運(yùn)作方式的工學(xué)結(jié)合原則

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合、與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合、與社會(huì)的融合，并逐步構(gòu)建起以緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿為目標(biāo)的新型實(shí)訓(xùn)體系。讓學(xué)生參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等實(shí)際運(yùn)作，全面了解并準(zhǔn)確把握企業(yè)運(yùn)作方式和管理模式。

5．校企合作的效益性原則

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要優(yōu)先考慮企業(yè)、社會(huì)的需求，按照“效益優(yōu)先、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所需”的原則，找到雙方合作的利益結(jié)合點(diǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初步構(gòu)想

（一）引入合適的行業(yè)企業(yè)

1．引入技術(shù)服務(wù)型企業(yè)

技術(shù)服務(wù)型企業(yè)主要是利用自身的智力資源和先進(jìn)的儀器設(shè)備、技術(shù)，為社會(huì)提供服務(wù)。其產(chǎn)品以智力勞動(dòng)成果為主。人力資源是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)的第一資源。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以共享學(xué)校的場(chǎng)地、師資、設(shè)備和員工（實(shí)訓(xùn)學(xué)生），減少基礎(chǔ)建設(shè)和配套設(shè)施的投入，節(jié)省人員費(fèi)用和管理成本。因此，技術(shù)服務(wù)型企業(yè)樂(lè)意進(jìn)駐學(xué)校，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，技術(shù)服務(wù)型企業(yè)大多無(wú)污染、無(wú)噪音，虧損風(fēng)險(xiǎn)低，對(duì)日常教學(xué)管理幾乎沒(méi)有負(fù)面影響。學(xué)校可以利用企業(yè)的資金、設(shè)備、資質(zhì)、技術(shù)指導(dǎo)力量以及相對(duì)穩(wěn)定的訂單，在真實(shí)的社會(huì)化的環(huán)境中提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因此，學(xué)校也很歡迎技術(shù)服務(wù)型企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2．引入產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)

引入產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地受到的制約因素較多。一是引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)含量要適中：技術(shù)含量高，生產(chǎn)工藝復(fù)雜，學(xué)生上手慢，在進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)效率低，廢品率高，企業(yè)將很難承受原材料和生產(chǎn)時(shí)間的高成本；技術(shù)含量過(guò)低，生產(chǎn)工藝過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生技能提升意義不大。二是引進(jìn)的企業(yè)需無(wú)污染、低噪音，否則學(xué)校會(huì)得不償失。三是產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)影響生產(chǎn)成本的因素多，不易控制。企業(yè)追逐利潤(rùn)與學(xué)校人才培養(yǎng)的矛盾，以及企業(yè)產(chǎn)品單一性與學(xué)校教學(xué)多樣性的矛盾不易克服。四是引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品要處于成長(zhǎng)期或成熟期，生產(chǎn)必須有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，產(chǎn)品可以升級(jí)換代，這樣才能保證有較長(zhǎng)時(shí)間的合作期。鑒于以上原因，引入產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，關(guān)鍵是校企雙方要從大局出發(fā)，增強(qiáng)自身的責(zé)任義務(wù)意識(shí)，互信互讓，實(shí)現(xiàn)共建共贏。

（二）選擇合適的合作模式

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要形式是校企合作，而校企合作又有多種合作模式可供選擇。學(xué)校可綜合考慮各方的具體情況，選擇合適的合作模式：既要滿足學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要，又要滿足企業(yè)正常生產(chǎn)、獲取相應(yīng)經(jīng)濟(jì)利益的需要；既要滿足學(xué)校和企業(yè)自身的需求，又要能規(guī)范各自的行為，真正達(dá)到雙贏的目的。

實(shí)訓(xùn)基地不論選擇哪種合作模式，都必須實(shí)現(xiàn)如下要求：學(xué)生的專業(yè)課教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或者業(yè)務(wù)工作室；學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)產(chǎn)品的學(xué)徒；教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者；教學(xué)的內(nèi)容就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料；學(xué)生完成的作業(yè)不是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品；教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，或師生共同完成某些科研項(xiàng)目；通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了高素質(zhì)技能人才，又生產(chǎn)出了物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

（三）采用先進(jìn)科學(xué)的管理手段

1．統(tǒng)籌規(guī)劃，建章立制，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)主功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為保障其不偏離主目標(biāo)，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布置。還必須以人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)，要建立、健全基地內(nèi)部的管理和運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員，明確職責(zé)，確保基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)主功能的實(shí)現(xiàn)。對(duì)無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目或企業(yè)，要求限期整改。經(jīng)整改仍達(dá)不到要求的，應(yīng)終止與項(xiàng)目或企業(yè)的合作。通過(guò)不斷更新，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的不斷優(yōu)化和提升。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，提升基地教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力

隨著高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和層次的日益提高，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)人員的自身素質(zhì)提出了更高要求。基地教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，不斷提高教學(xué)管理水平。學(xué)校要鼓勵(lì)年輕教師下企業(yè)鍛煉，接受培訓(xùn)，骨干教師利用專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，以此提升教師個(gè)體的實(shí)踐技能。也要鼓勵(lì)企業(yè)師傅學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，提高教學(xué)指導(dǎo)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職教育而言，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)工作組織和開(kāi)展得成功與否，將對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起決定作用。目前，各高職院校都已經(jīng)十分清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在改善辦學(xué)條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面都進(jìn)行了積極的探索與努力，取得了一些成績(jī)。但由于指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的諸多原因，使得一部分高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，收效甚微，遠(yuǎn)不能達(dá)到高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。高職院校只有迎難而上，積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)改革，勇于創(chuàng)新，找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)筑建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，真正做到人才培養(yǎng)與行業(yè)、崗位需求的零距離連接，才能真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 丁金昌. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J]. 中國(guó)高教研究，2008，（2） .

[2] 申屠江平. 高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J]. 職教論壇，2010，（9）.

[3] 申柯婭. 關(guān)于高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考[J].職業(yè)教育研究，2009，（12）.

Research on the Construction of Productive Training Bases in Higher Vocational College Campus

JIANG Wei-fang，TIAN Cai-yun

In order to improve the quality of cultivation of talents, it is urgent to build a higher level productive training base in higher vocational college campus. This article focuses on the features, principles and implementation plan of the construction of productive training bases, and then puts forward some ideas.

Productive practice; Training base; Features; Principle; Idea

G71

A

1008-7427（2012）02-0010-02

2011-07-14