網絡環境下成人英語自主學習模式探析

楊 涵

（仙桃廣播電視大學，湖北 仙桃 433000）

網絡環境下成人英語自主學習模式探析

楊 涵

（仙桃廣播電視大學，湖北 仙桃 433000）

隨著多媒體網絡技術的飛速發展和應用，以教師為中心的課堂授課傳統模式徹底地轉向以學生為中心的新型自主學習模式。教師應通過充分利用多媒體、網絡資源，改善成人學習者的學習環境，培養他們利用網絡自主學習英語的意識和動機，加強他們對英語學習的訓練，逐步讓他們養成網絡自主學習英語的習慣。

成人英語；網絡資源；自主學習

由于網絡技術的普及，以及新的教學理念和教學手段的引入，成人英語教學也迎來了自我提升的轉機。多媒體網絡顛覆了傳統的英語教學過程，知識的傳授由老師在講臺上宣講，輔以學生練習鞏固的傳統模式走向突破時空限制的學生自主交流的新型學習模式，人們對知識的學習不再僅限于校園，而是拓展到了其他的場所和時間。成人英語教學因此在教學思想、內容、過程和方式方面也要做出相應的變革，使教學工作與社會交流、合作更加緊密。

一、目前成人學習者英語學習的現狀

隨著社會的發展和就業的需要，越來越多的成人加入到學習英語的行列中來。但由于多種原因，成人生學習英語存在著不少問題。

（一）成人學習者英語知識普遍偏低

就目前成人專科或本科的學員而言，大多數學生英語程度可以總結為基礎差、底子薄。參加本科學習的學生大多數只通過了當時專科段的公共英語考試，有的甚至在專科階段學習時，英語不是必修課。這些學生由于畢業后基本不用英語，現在己經荒疏。一些學生以通過考試為目的的學習也造成了許多弊端，如基礎的不扎實、缺乏良好的學習習慣等。參加開放英語專科學習的學生中，相當一部分是中等專業學校或職業高中、技校的畢業生，他們主觀上對英語有興趣，目前的工作有需要，但因沒有經過普通高中階段系統的英語學習，普遍存在詞匯量少，語法知識不扎實，聽說能力低，閱讀速度慢等問題，達不到英語專科初步學習的要求。

（二）成人英語學習者生活經驗雖豐富，但影響注意力的因素較多

成人的社會角色決定了他們的學習絕大多數是業余形式。但是，英語學習水平的提高是一個日積月累、循序漸進的過程。成人英語學習者同時承擔著社會和家庭責任，注意力容易被分散，英語學習時間的穩定性以及學習過程的連續性就會受到影響。

（三）成人學習者淡化了記憶和體驗在語言學習中的重要地位

成人的理解能力和聯想能力較強，能在較短的時間內學到較多的東西，在掌握語法方面也有絕對的優勢，即他們對于有規律可循的知識比無規律可循的知識更容易接受。但是，英語語言的基本構成如單詞、詞組等的學習，則更需要較強的記憶力。成人英語學習者大都過了最佳記憶年齡，機械記憶能力相對較差，加上他們大腦中存入的各種信息也對記憶產生干擾，以致于在學習英語過程中，淡化了記憶和體驗在語言習得中的重要性，在聽、說、讀、寫、交流等語言能力的實踐運用中效果不佳。

（四）工學矛盾突出

時間是學習的保證。不論采取哪種學習形式，學生都要有意識地安排必要的學習時間。成人學生不同于普通高校的學生，不能全日制學習，從調查中看，在職學習的學生中，大部分學生在企業單位工作，且工作流動性大，工作時間不固定，這部分學生盡管學習目的明確，有較強的學習動機，但時間得不到保證，因此成為影響英語學習的又一重要因素。

成人學習者學習英語的條件與環境存在著不足，如何采用行之有效的教學方法幫助他們學習英語成為英語教師必須思考的一個問題。利用網絡自主學習英語可以較好地解決上述問題。

二、成人學習者利用網絡自主學習的優勢

（一）網絡學習的特點

網絡教學具有信息多樣性、再現性、復用性、交互性等特點。教師可以靈活利用網絡條件布置教學任務，安排教學計劃，以及進行網絡教學等，教師還可以利用電子郵件、網絡討論區、BBS、QQ以及MSN等聊天工具與學生在網上方便快捷地實現互動交流、開展學習互助小組等，學生可通過校園網瀏覽下載海量的視頻或者文字的資料，也就是說網絡教學提供了巨量的學習資料和信息，并且使教學途徑更加的便捷。

網絡技術集圖像、聲音、文字、動畫和數字于一體，將結果綜合展現在屏幕上，刺激學習者的感官，對提高學習者的學習興趣和積極性有極大地好處。借助聲音、文字、圖像以及視頻的支持，英語教學的方式可以通過形象生動的傳輸方式展示給學生，為其創造逼真的語言學習環境，從而拓寬了學生的學習空間和思維空間，使得英語教學模式出現了革命性的轉變。大量與生活相關的信息輸入能刺激學生學習的積極性，從而促進外語學習。

在英語學習過程中，學生是語言學習活動的主體，從傳統課堂中的知識被動接受者轉變為語言知識的主動學習者、實踐者和意義建構者，學習的能動性和主動性得到了充分的認識和發揮。以多媒體課件為基礎的課堂教學和基于網絡技術的課后學習環境能充分利用圖、文、聲、像等多種手段來啟發學生，讓學生能動、主動、積極地參與到語言學習過程中。

（二）利用網絡進行英語自主學習的優點

自主學習是學生根據自己的特點和意愿對自我元認知能力的評價，明確學習目標，選擇學習方法和內容，自我安排學習進度、時間、地點，運用適合自己的學習策略，監控自己學習，自我評估學習成果的主動建構過程。這種學習模式正好解決了成人生英語知識底子薄，工學矛盾突出的問題，他們能充分利用網絡資源在工作之余的任何時候、任何地點，根據自己的實際情況進行有選擇性的自主學習。

1.利用網絡資源自主學習，能發揮成人生學習英語的主觀能動性，同時解決他們的工學矛盾

網上提供的英語信息是無國界、無限制的，只要正確指導成人生利用網絡自主學習，他們就可以在信息高速公路上自由馳騁，在信息的海洋里任意遨游。網絡資源的豐富給教師的實施教學和學生的積極主動學習提供了最佳的載體，學生可以動腦筋去發現問題、思考問題、解決問題，最終能提高其自主學習英語的能力。而網絡學習的自由與便利也較好地解決了他們的工學矛盾。

2.利用網絡資源自主學習，能提高成人生的英語語言交際能力

語言是一種交際工具。能用英語自由流暢地進行交流是我們進行英語教學的目的，所以，在教學過程中我們應當創造一個合作交流的環境，使學生能夠得以使用英語，而網絡不受地域限制的特點使之成為可能。只要指導好成人生利用好網絡，通過各種各樣的方式進行交流，讓他們充分發揮自己的主動性，成人生的英語交際能力便會得到提高。

3.利用網絡資源自主學習，能滿足成人生終身學習的要求

教育的真諦不在于教學生各種學問，而在于培養他們愛好學問的興趣和研究學問的方法。培養興趣就是培養一種積極的學習態度，興趣愈濃，學習效率也就愈顯著，被動、消極的“要我學”會變為熱情主動的“我要學”。當代著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。讓成人生學會自學，是適應大學現代化教學方式的需要，是現代社會的需要。網絡上提供的信息千變萬化，豐富多彩，指導學生利用好網絡，了解英語國家的文化，將有利于提高他們學習英語的興趣。一旦他們為這樣的方式吸引，便會變被動的被傳授知識為主動的獵取知識，從而達到實現終身學習的要求。

三、成人學習者利用網絡進行英語自主學習的策略

（一）要掌握一定的電腦多媒體知識和網絡知識，學會上網搜索相關知識與信息的技能

教師要讓學生全面地接觸網絡，自主學習，查找并完成與自己學業有關的知識。讓學生利用 Google、百度等搜索引擎，查詢相關信息，指導學生把自己的成果以文字的形式記錄下來，或者通過電子信箱、QQ的形式與班上或者學習小組的學員進行交流共享。

（二）通過網絡增強成人生學習英語的興趣

網絡提供了無限的語言輸出材料，如精彩的閱讀資料、有聲資料等，教師要鼓勵學生通過有益網站學習，滿足他們學習英語的需要。指導學生瀏覽和下載自己感興趣的相關英語內容，如文化、教育、體育、娛樂、科技、環境、文學等，充分擴大成人生的閱讀面，提高他們的聽說能力，進一步激發他們學習英語的熱情和興趣。

（三）要利用網絡學習英語教材中的各項內容

教學每上到一個單元，教師要指導學生根據各單元的不同內容，上網查找對應資料，了解其背景知識，開闊文化視野，通過網絡與同學分享，加強其自主學習的能動性。同時還可以利用網絡學習各教學單元的語言點和拓展知識，同步進行學習，從多方面多角度增強學習的愿望并提高學習的能力。

（四）在網絡中運用英語

教師應指導成人生積極運用英語，參加網上的有關英語的活動。

1.應進入聊天室與同班同學進行英語交流，達到一定程度后可以與以英語為母語的人直接進行交流，加強自己英語思考的能力，提高口語水平。

2.通過E-mail寫作，在QQ群或者學習小組上相互交流，同時可以請教教師，對自己的寫作進行評改、點評。此外，還可以找筆友進行跨文化的交流，既可以提高自身的寫作水平，又可以擴大視野。

3.進入網絡上的BBS論壇發表自己的觀點，和他人進行交流，開闊自己的思維，增強使用英語的信心。

總之，利用網絡進行英語自主學習，能有效激發成人生學習英語的興趣，能提高成人生的英語語言交際能力，能較好地解決工學矛盾，也能滿足成人生終身學習的要求。作為成人生應當充分利用好網絡資源這個信息庫，自主學習英語，有效提高學習英語的能力，促進自身的全面發展。

[1] 龔亞夫. 英語課程標準解讀[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[2] 胡春洞，王才仁. 英語教學交際論[M]. 南寧：廣西教育出版，1996.

[3] 楊紅. 大學英語多媒體教學模式的探討[J]. 遼寧行政學院學報，2006，8.

On the Analysis of English Self-learning mode of Adult learners

YANG Han

With the development of multimedia network technology and application, teacher-centered classroom teaching traditional pattern transfers completely to the new autonomous learning mode of learners as center. Teachers should improve English learning environment of learners, improve English autonomous learning awareness and motivation of adult learners, and strengthen the training of English learning. Teachers should guide adult learners to study English independently by making full use of multimedia cyber source.

Adult English; Cyber source; Autonomous Learning

G72

A

1008-7427（2012）03-0022-02

2011-11-30

作者系仙桃廣播電視大學講師。