淺談大一學生生涯輔導教育工作*

尚漪(安徽大學黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，安徽合肥230039)

淺談大一學生生涯輔導教育工作
*

尚漪
(安徽大學黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，安徽合肥230039)

目前大學生在生涯發(fā)展問題上，主要表現(xiàn)存在生涯迷茫和面臨選擇時的不知所措，生涯教育將越來越受到高校教育工作者的重視。結合自身工作經(jīng)驗淺談大一階段大學生生涯輔導主要目標和特點，用其階段思想教育、專業(yè)教育、能力培養(yǎng)三個方面的輔導方法。

大學生生涯;輔導工作;大一階段

大學四年是人的生理、心理成長的關鍵時期，這一時期的學生對未來充滿憧憬，但有的時候又倍感茫然、彷徨，這就需要通過一種長期而有效的生涯輔導來對學生進行正確的引導，引導他們設計并有步驟進行大學生活，把平時的學生班會、班級活動、學生教育納入到這樣一個體系中，目標會更加明確，每個階段的重點會更加突出，并且有一定的效果。

一、生涯輔導的內容和生涯體系的構建

生涯輔導所涉及的內容主要包括四個層面:一是學習如何生活，即生活輔導。引導學生學會照顧自己的生活，自我管理，協(xié)助學生培養(yǎng)正確的休閑觀念，協(xié)助學生樹立人生價值觀等等。二是學習如何學習，即學習輔導。包括教育學生利用學校教育來激發(fā)自己的潛能，增進知識，提高解決問題、創(chuàng)造與批判思考的能力;不但獲得知識，而且獲得自我學習的方法。三是學習如何做人，要對人友愛，善于與他人合作，善于溝通，樂于助人，在自我完善與實現(xiàn)中，促進社會的和諧與發(fā)展，從而締造一個有意義的人生。四是學習如何謀生，即職業(yè)生涯輔導。引導不僅要習得一技之長以謀生，更要一專多能，掌握各種現(xiàn)代文明社會生存所必需的技能。

這四個層面的內容在具體實施過程中又可劃歸為三個模塊:思想教育、專業(yè)教育和能力培養(yǎng)教育。

從生涯輔導的角度可以把大學四年學生生涯教育體系分為四個部分:大一階段為綜合素質培養(yǎng)年，大二階段為專業(yè)素質提高年，大三作為創(chuàng)新成才年，大四為就業(yè)年。四個階段均包含生涯輔導的內容但是各有側重，也有厚積薄發(fā)的含義，像一個金字塔，大一各方面素質均有提高，完全融入校園生活，才能在大二積累專業(yè)知識，大一大二的全面積累才能讓學生成人成才，順利就業(yè)，為今后發(fā)展打下基礎。

二、大一階段學生生涯輔導工作

就大一階段而言主要要做的思想政治素質、專業(yè)素質和各種能力的初步培養(yǎng)，讓學生學會關心他人，熱愛集體，學會團結協(xié)作;學會在自己的現(xiàn)有的平臺上充分發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的做事能力，開心的生活;培養(yǎng)學習興趣，掌握自己的學習方法。

1.準備階段:盡可能的了解自己所帶的班級，學生的特點，以便有的放矢的規(guī)劃。這就要求輔導員在新生入校初期，做足準備工作，分三步走:第一步閱讀檔案，第二步重點和學生溝通，并以傾聽為主，第三步在新生入校階段組織班級活動，內容涉及前文所說的四個方面，三個模塊，考察學生的優(yōu)勢和不足，注意細節(jié)，并作記錄。例如，在檔案中能發(fā)現(xiàn)學生生源地特點，家庭特點，學習基本素質等;在做自我介紹和談心活動的時候發(fā)現(xiàn)誰的口頭表達能力強;在軍訓中發(fā)現(xiàn)性格特征，自理能力強弱;寫入校感想的時候發(fā)現(xiàn)學生的心理狀態(tài)如何，甚至誰的書法有優(yōu)勢。

2.實施階段:根據(jù)準備階段的調查結果，開展生涯輔導的具體實施。

首先是思想政治素質的培養(yǎng)，要有計劃的預先設定一個專題，專題的確定要根據(jù)大一學生的思想特點逐步推進，如理想信念教育專題、團隊意識專題、誠信意識專題、情感問題專題等。每個專題通過主題班會、與學生私下交流、實踐活動來完成。主題班會側重整體性的對學生正面引導，注意形式的多樣性，如PPT交流形式、座談形式、表演形式等，但不要說教。私下交流的側重是情感的溝通，和小細節(jié)的發(fā)現(xiàn)，比如，在宿舍里會不會有學生知道給老師讓座最基本的禮節(jié)，大家相處的是不是融洽，學生的精神狀態(tài)是怎樣的。最后用班級情感互動的活動和個別學生的重點引導加強專題教育的成果，使之得到升華。

在學習素質的培養(yǎng)上，可以通過專家的講座，學科知識競賽，閱讀書籍幾種形式等來完成。首先要讓學生熱愛所學專業(yè)，要讓他們自覺地快樂的學習。要讓學生了解到專業(yè)不斷發(fā)展的空間，熟悉學校一流的專家教授，知道學校培養(yǎng)出的分布在全國各地的一流的人才;同時結合日常生活開展與專業(yè)相關的小活動，提高學生的積極性和專業(yè)自豪感;其次要培養(yǎng)他們掌握正確的學習方法，學會聽課，學會做筆記，學會自己學習。例如我所帶的班級為此特意舉辦過學習筆記設計大賽和知識卡片PPT制作講演比賽。要讓學生明白厚積薄發(fā)的道理，而大一大二正是一個厚積的過程，要廣泛的閱讀相關書籍，大一可以閱讀較為簡單有趣的科普類讀物，也可以在網(wǎng)絡上搜索比較感興趣的知識點并與生活相聯(lián)系，比方說學生在學血液系統(tǒng)的時候，我們一起找到了一本很好玩的書——《血液的革命》，學到了不少課堂上沒有的知識。最后也可以讓學生有選擇的學習以后學習工作中需要用到的的輔助技能例如word、PPT的技術，網(wǎng)頁的制作，英語口語等等。

在能力素質的培養(yǎng)上，亦不能保姆似的包辦，填鴨教育。能力培養(yǎng)分為三個方面:引導學生找到自己的鍛煉平臺;盡量為學生創(chuàng)造鍛煉平臺;要真正在自己的平臺上有所提高。首先要引導學生找到自己的平臺，明白自己的特長是什么，不足是什么;在班級學校擔任什么工作;學校那么多有特色的活動，適合參加哪些;可以利用哪些資源發(fā)展自己，在這個平臺上引導學生自己合理規(guī)劃、建峰填谷，這樣學生做事情就不會盲目，隨大流，從做每一件事中有所得有所感悟。第二，輔導員要盡量給學生創(chuàng)造鍛煉的環(huán)境和機會，要看到每一個學生的優(yōu)點，體育的特長，文藝的特長、獨立生活能力的特長、組織能力的特長等等，認可他們的同時提出自己的意見，并為他們提供鍛煉的機會。最后還要告訴學生要珍惜培養(yǎng)自己做事能力的平臺，真正的在平臺上有所鍛煉、有所提高。普通同學要珍惜自己是班級一份子，可以利用自己的平臺鍛煉自己的協(xié)作、交流的能力，班委更要在他的平臺上鍛煉自己溝通、組織領導能力。告訴學生畢業(yè)后如果有好的發(fā)展不是因為在大學擁有一個怎樣的平臺，而是你真的能在你的平臺上鍛煉自己，有所提高。一次開大一大二的班委聯(lián)席會議，大一的班委出了一份計劃書，這個計劃書提出放假返校搞茶話會，把大家從家鄉(xiāng)帶來的小吃放在一起，聊聊家鄉(xiāng)，聊聊未來，增進友誼。在征求大二班委意見，他們說具體做的時候一定要考慮到貧困家庭學生的感受，要在寢室提前動員，要有專門人員帶動現(xiàn)場氣氛，明顯看出大二班委經(jīng)過大一一年鍛煉，考慮問題更仔細，做事成功率更高。

3.總結階段:總結和反饋可以讓輔導員發(fā)現(xiàn)問題總結經(jīng)驗，使工作水平和質量不斷提高。首先可以將大一工作具體實施方法分為以下幾個方面:比如班會、談話方面、課程學習方面、閱讀方面、專項能力訓練方面、社會實踐活動方面，每個方面，有做了哪些工作。制作大學生的生涯輔導紀錄，針對不同的素質培養(yǎng)需求，哪一個方面哪一類活動效果最好，學生進步最快，以后可以優(yōu)先使用;哪一個方面沒有做好，或者條件達不到，以后可以不斷改進。

總之，大一階段對學生的引導是大學生生涯輔導的第一步，要培養(yǎng)學生綜合素質，引導學生樹立先做人再做事的意識，培養(yǎng)他們的責任心和與團隊合作能力;引導學生適應并熱愛大學的學習，同時掌握適當?shù)膶W習方法;幫助拓展學生的各項技能，讓學生走出大學生涯中堅實的第一步，為大二專業(yè)素質的全面提高打下良好的基礎。

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