高等職業院校計算機教學中的創新教育研究

河南質量工程職業學院 李姍姍 沈 羽

高等職業院校計算機教學中的創新教育研究

河南質量工程職業學院 李姍姍 沈 羽

隨著計算機學科的快速發展，社會對人們的計算機操作水平的要求也越來越高，計算機操作能力已經成為衡量一個復合型高素質人才的重要標準。因此，高等職業院校直接面向社會，為社會培養和輸送人才，更應重計算機學科的教學活動。筆者認為，在計算機教學活動中應貫徹落實創新教育的思想，切實提高學生的創新意識和創新能力，為社會培養大批合格的計算機人才，進而促進經濟社會的快速發展。

一、構建科學的計算機課程體系

課程體系是教育教學理念的載體，任何教學理念和教學目標，都要通過具體的課程和切實有效的教學活動才能實現。因此，高等職業院校的計算機課程教學要實現創新教育，就要在創新理念的教學目標指導下，為學生構建一個科學、合理、符合人才培養目標的課程體系。

1.在構建計算機課程體系時，要堅持計算機的基礎理論不動搖；在對學生進行計算機教育時，要搞好基礎理論的教學，體現高等職業教育教學的基本原則，不能只空洞的進行理論教學，應按照素質教育和創新教育的理念進行教學；在學生學習基礎理論時，應盡量為學生提供實踐操作的機會，開設相應的實踐課程。

2.課程體系的構建要符合學生的成長規律和個性，只有尊重其個性特點，才能激發他們的學習興趣，提高課堂效率。如，高職院校學生最顯著的個性特點之一是喜歡嘗試。因此，教師應抓住學生這一特點，在教學中引導、鼓勵他們進行大膽地嘗試，不斷提高他們的創新能力。

3.教師在授課過程中，不要照本宣科，應對教材的內容進行合理、科學的取舍，做好本校課程的開發工作。教師還應充分利用課堂時間，適當地延伸課堂教學內容，時刻關注計算機學科的最新發展，及時更新知識結構、調整課程體系。另外，教師在對學生進行課堂教育時，應采用學習計算機知識與培養計算機操作能力相結合的教學方法，真正地提高學生計算機實際操作的能力。

二、打造具有創新精神的教師隊伍

在高職院校計算機教學活動中，教師通常是面對眾多學生，做著重復性的工作。在這樣的情況下，教師很容易在教學過程中產生惰性或形成思維定勢。有的教師甚至還認為，在新的課程理念下，學生才是課堂的主體，應該提倡學生自學。這是一個思想誤區，教師是學生學習活動的引導者、組織者，是學生學習的榜樣。因此，要想在計算機教學中落實創新教育，就必須打造有一支具有創新精神的專業教師隊伍。在日常教學中，教師要根據學生的特點和學科的發展情況，不斷完善自己、不斷更新觀念、不斷創新教學方法，用自己的教學風格塑造人格魅力，以自己的人格魅力和銳意進取的精神狀態感染學生。如，在課堂上提倡學生用不同的方法解決相同的問題，讓他們在教師的引導下，體驗學習的快樂，感悟計算機學科的魅力；教師要盡量制作有創意的課件，通過多媒體手段為學生創造一個優良的學習環境。因此，教師一方面要不斷豐富自己的理論基礎；另一方面要在教學手段和教學方法方面進行大膽地嘗試。另外，教師還要搞好科研活動，牢牢把握計算機學科發展的最新動態，為學生提供鮮活的知識，讓學生有一種耳目一新的感覺。

三、形成具有創新意義的教學方法

教師在進行創新教育時，要通過對信息技術與計算機學科的課程整合，為培養學生的創新精神、創造能力提供足夠的信息基礎。

1.教師在課堂上要把教學資源和教學要素完美地結合起來，為學生提供一個學習新知識和新技術的環境，從而進行教學方法的創新，激發學生的創新能力。

2.教師可以科學地創設問題情境，激發學生強烈地求知欲望，啟發他們的想象力。教師也可以通過多媒體手段，刺激學生感官，激發他們學習的積極性。目前，教師也認識到學生才是課堂的主體，要注重發揮、引導他們的創新思維。

3.教師要積極引導學生把課堂上所學的知識向課外延伸，讓第二課堂生動起來，進而充分發揮學生的主體性和創新性。可充分利用現代化信息技術,讓學生在互聯網上學習更多的知識。

4.教師要注意訓練學生的發散思維和收斂思維，努力培養他們的創新能力。教師可以通過挖掘教材中一題多解、一法多用、一題多變的內容，引導學生進行發散思維，并向他們提出各種設想、多種解答。如，筆者在講授w indows的目錄操作和文件目錄屬性的時候，故意將學生以往建立的文件復制到一個隱含的目錄中，學生們打開電腦就發現這些文件不見了，大家就開始議論起來。在這個時候，筆者就向學生提供了多種可以找回被刪除文件的方法，引導他們在計算機中找出那些被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其他目錄中后再刪除的文件，學生不僅很感興趣，而且精力非常集中。在進行不同方法嘗試的過程中，也是一種創新教學方法的實踐。

四、結論

對于高等職業院校的計算機教育而言，只有不斷創新教學方法，才能體現高等職業院校辦學的特色；培養大批具有創新精神的人才，才能真正地在社會主義建設的浪潮中體現其價值。