高校新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)中輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新思路初探

涂 瑩

（福建師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 福州350108）

近年來(lái)隨著我國(guó)高等院校的擴(kuò)招與合并，許多高校為了自身發(fā)展又紛紛擴(kuò)大自己的辦學(xué)空間，新校區(qū)的辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。總體來(lái)看，新校區(qū)模式在改善辦學(xué)條件、滿足廣大學(xué)子對(duì)高等教育強(qiáng)烈需求的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列新的問(wèn)題。由于新校區(qū)一般處在遠(yuǎn)離老校區(qū)的城郊地帶，與校本部之間距離遙遠(yuǎn)，新校區(qū)建設(shè)初期難以很快的與主校區(qū)磨合，人文設(shè)施的構(gòu)建明顯滯后，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生們的認(rèn)同度和歸屬感明顯下降，從而使學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，本文針對(duì)新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，為加強(qiáng)與改善新校區(qū)的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

一、新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）新校區(qū)大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定

學(xué)習(xí)氣氛是衡量高校學(xué)風(fēng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是影響學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵性因素，同時(shí)也是高校學(xué)風(fēng)狀況的直觀反映。新校區(qū)存在學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，專(zhuān)業(yè)思想不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否感興趣，專(zhuān)業(yè)思想是否穩(wěn)定，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。學(xué)生在上大學(xué)前，沒(méi)有充分地了解自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)還是家長(zhǎng)、老師幫忙代選的。進(jìn)入了大學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)自己并不喜歡所選專(zhuān)業(yè)，想重新選擇卻是不可能的，從而對(duì)所學(xué)東西不感興趣、學(xué)無(wú)動(dòng)力，漸漸的逃課也就是理所當(dāng)然的事了。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和欲望長(zhǎng)時(shí)間得不到滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)不喜歡的教學(xué)項(xiàng)目就會(huì)表現(xiàn)出惰性行為。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，從中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就不會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象了。

（二）新校區(qū)大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象比較普遍

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，新校區(qū)硬件設(shè)施相對(duì)優(yōu)越和完善，具有比較完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為新校區(qū)學(xué)習(xí)提供了便利，但也帶來(lái)了諸多問(wèn)題，迷戀網(wǎng)絡(luò)就是其中最為普遍的一個(gè)方面。在與學(xué)生交流過(guò)程中，學(xué)生表示一旦迷上網(wǎng)絡(luò)就很難控制，內(nèi)心經(jīng)常以上網(wǎng)也可以學(xué)習(xí)為借口自我安慰，漸漸就對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了迷戀，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯受到影響。

（三）新校區(qū)大學(xué)生曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重

大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的浮躁和目標(biāo)的迷茫，造成了當(dāng)前普遍存在于各高校的曠課現(xiàn)象。特別是到了高年級(jí)，學(xué)生對(duì)大學(xué)中考試規(guī)律有了較為深入的了解以及對(duì)自身前途的考量，曠課、遲到現(xiàn)象更是普遍。學(xué)生中間甚至流傳“選修課必逃，必修課選逃”這樣的順口溜。

（四）學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄

學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致的遲到、曠課現(xiàn)象使學(xué)生們沒(méi)有深入學(xué)習(xí)知識(shí)，一些人即使走進(jìn)教室也不過(guò)是“例行公事”，根本沒(méi)有心思聽(tīng)課。不學(xué)的結(jié)果主要表現(xiàn)為考試作弊，甚至一些勤于學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)不住誘惑也幫別人作弊。大學(xué)內(nèi)作弊現(xiàn)象屢禁不止，即使是在國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，作弊的花樣也都種類(lèi)繁多，近年來(lái)在一些大學(xué)，特別是地處大城市的高校，借助信息和咨詢(xún)相對(duì)發(fā)達(dá)之便，興起了高科技作弊之風(fēng)，一些學(xué)生伙同社會(huì)不法分子，圍繞英語(yǔ)四六級(jí)考試、研究生考試、公務(wù)員考試，形成了一個(gè)分工明確、結(jié)構(gòu)完整的作弊產(chǎn)業(yè)鏈。

（五）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱

當(dāng)前高校學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生，具有良好的溝通和動(dòng)手能力對(duì)于找工作具有非常積極的作用。但是當(dāng)前新校區(qū)學(xué)生由于在校期間很少介入社會(huì)，所以動(dòng)手能力比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到了自身存在的這種問(wèn)題，因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，參加社會(huì)實(shí)踐，可以為今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、影響新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)因素分析

（一）新校區(qū)階段性建設(shè)的實(shí)際情況

新校區(qū)一般建在郊區(qū)，道路交通等市政設(shè)施短時(shí)間內(nèi)難以完善，加之新校區(qū)往往采取邊建設(shè)、邊運(yùn)行的模式，先滿足學(xué)生的住宿、飲食、上課等的基本條件，體育館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等的建設(shè)大多采取漸進(jìn)性建設(shè)的方式，難免會(huì)有些硬件設(shè)施配套不完善，比如初期圖書(shū)館是臨時(shí)性的，教室的供給滿足不了學(xué)生白天上課需要，有些選修課甚至是專(zhuān)業(yè)課只能安排在晚上的時(shí)間。學(xué)校周?chē)纳钆涮自O(shè)施與人文環(huán)境的建設(shè)相對(duì)滯后，校內(nèi)很多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還未完成，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成不便。這些現(xiàn)實(shí)難免與學(xué)生入學(xué)前的美好憧憬存在落差，在一定程度引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿，產(chǎn)生抵制情緒。

新校區(qū)建設(shè)僅在短短的幾年中完成，雖然硬件條件相對(duì)較好，但是新校區(qū)是在沒(méi)有任何人文背景和文化遺產(chǎn)的“荒漠地帶”上建立起來(lái)的“空中樓閣”，缺乏老校區(qū)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的寶貴歷史積淀、價(jià)值掛念、道德準(zhǔn)則，即大學(xué)精神，這些必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)校園文化精神的認(rèn)同和歸屬，使得學(xué)風(fēng)難以形成凝聚力。

（二）新校區(qū)學(xué)生與老師及高層次學(xué)生交流較少，缺乏引導(dǎo)者

大多數(shù)教師都主要工作、生活在老校區(qū)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)久仰的大師、學(xué)者只聞其名，不見(jiàn)其人，教師一般也只是乘學(xué)校班車(chē)趕點(diǎn)上課，除了上課外，基本不在新校區(qū)逗留，學(xué)生課余除了輔導(dǎo)員以外，很難見(jiàn)到老師，缺少與教師交流溝通的機(jī)會(huì)，自己不懂的問(wèn)題也很少去問(wèn)老師。老校區(qū)大學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)從本科、碩士、博士甚至到博士后的傳承對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的示范作用，但新校區(qū)一般是本專(zhuān)科生，缺乏高層次學(xué)生，這使得新校區(qū)學(xué)生難以感受到研究生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌，難以吸取高層次學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、生活中缺乏學(xué)長(zhǎng)的幫助，這樣很多學(xué)生人生目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)感到迷茫。

（三）新校區(qū)學(xué)生課外生活乏味、單調(diào)，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象

新校區(qū)大多地處城郊結(jié)合帶，學(xué)校出于學(xué)生安全考慮大都實(shí)行了半封閉管理，對(duì)于學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)范圍就在校園內(nèi)，大都遵循“課堂——食堂——寢室”三點(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)模式。同時(shí)新校區(qū)學(xué)生社團(tuán)組織的成熟度和學(xué)生活動(dòng)的豐富性還較為單一，新校區(qū)文化建設(shè)呈現(xiàn)出一種從“文化沙漠”迅速向“文化泛濫”轉(zhuǎn)變之勢(shì)，學(xué)生活動(dòng)缺乏思想性、藝術(shù)性和可持續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生課外生活乏味，精神生活單調(diào)。當(dāng)代大學(xué)生是90后的一代，很多時(shí)候他們的獨(dú)立生活的能力、自我約束力都不強(qiáng)，在校園文化貧乏，娛樂(lè)方式單一又實(shí)行了半封閉管理的新校區(qū)，可想而知，網(wǎng)絡(luò)很容易滲透在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

三、新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)中輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

面對(duì)新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員作為常年堅(jiān)守在學(xué)生工作第一線、與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切的老師，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的重任，具體而言，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（一）以身作則，率先垂范

榜樣的力量是無(wú)窮的，輔導(dǎo)員的治學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員首先要以身作則、率先垂范，把勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)貫穿到思想教育、教學(xué)和日常管理過(guò)程中，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣思想教育才會(huì)有說(shuō)服力。否則，如果只是憑借空洞的說(shuō)教，很難讓學(xué)生敬服，只有自己首先做到了，才有底氣要求學(xué)生去做。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，充實(shí)力量

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是一切活動(dòng)的源泉，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的根本保證。輔導(dǎo)員要開(kāi)展經(jīng)常性的思想政治工作，關(guān)心學(xué)生思想、生活，引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種問(wèn)題；要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、方向及發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生安排好適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以通過(guò)舉辦講座、聯(lián)系老校區(qū)研究生與新校區(qū)學(xué)生“結(jié)對(duì)子”開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等向新校區(qū)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及在校生活的體會(huì)，使新校區(qū)學(xué)生適應(yīng)新校區(qū)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信心和興趣，從而為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供內(nèi)在動(dòng)力。

（三）繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展

制度的硬約束作用，對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的形成至關(guān)重要。一所學(xué)校的管理理念、管理制度是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的寶貴財(cái)富。所以新老校區(qū)在學(xué)生教育管理理念上應(yīng)該統(tǒng)一，制度上應(yīng)該銜接，基本管理體制應(yīng)該保持一致，保證新校區(qū)能傳承老校區(qū)好的優(yōu)秀傳統(tǒng)，做到一脈相承，讓新老校區(qū)形成一個(gè)有機(jī)整體。但是新校區(qū)作為一個(gè)嶄新的校園實(shí)體，周邊環(huán)境、硬件設(shè)施和學(xué)科特點(diǎn)與老校區(qū)有很多不同之處，決定了在其管理方式方法上不能墨守成規(guī)，拘泥于原有制度，而應(yīng)充分考慮和尊重新校區(qū)的特點(diǎn)，積極探索，適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題。但無(wú)論是繼承傳統(tǒng)還是創(chuàng)新發(fā)展，都離不開(kāi)對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格執(zhí)行查巡聽(tīng)課制度和“兩早一晚”制度，將集中教育和個(gè)別關(guān)注相結(jié)合起來(lái)，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施。尤其是要對(duì)那些紀(jì)律松散的“缺勤大戶(hù)”要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，要經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，幫他們細(xì)致分析原因、查找根源，通過(guò)明確具體的方案以及及時(shí)的檢查和督促，規(guī)范各方面的表現(xiàn)。對(duì)那些批評(píng)幫助不起作用的學(xué)生，要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同促其轉(zhuǎn)化。

（四）拓展素質(zhì)，提升實(shí)力

學(xué)生在課余經(jīng)常會(huì)感到迷茫和無(wú)所事事，其實(shí)當(dāng)代的青年學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，精力充沛，愿意參加一些具有對(duì)抗性質(zhì)的比賽，課堂以外的一些圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展的業(yè)余活動(dòng)已經(jīng)日益成為培養(yǎng)合格專(zhuān)門(mén)人才、教育學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀的重要途徑之一。這對(duì)于我們輔導(dǎo)員利用第二課堂，選準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)提供了強(qiáng)有力的支撐。

學(xué)生在不同階段有著各自鮮明的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員可以針對(duì)不同年級(jí)的教育對(duì)象，適時(shí)的轉(zhuǎn)移工作的著力點(diǎn)，有針對(duì)性地在不同年級(jí)中開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，其中大一學(xué)生著重以提高學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)興趣為主，而以豐富的社會(huì)實(shí)踐形式，教育大學(xué)二年級(jí)學(xué)生選擇正確的方向；以科技和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為平臺(tái)，鼓勵(lì)大三、大四學(xué)生以用促學(xué)，從而激發(fā)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者若能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展有創(chuàng)新的教育工作，豐富第二課堂活動(dòng)，必能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中取得實(shí)效。

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