中職汽修專業學生學習狀況的成因分析及轉化策略

顧亞娟

（江蘇省東臺中等專業學校）

我國經濟近年來一直處于高速發展狀態，基于這種背景，汽車行業獲得的成績可謂輝煌。逐年遞增的汽車數量狀況，使汽車技術也處于不斷提高狀態。就汽車工業整體狀況而言，逐步由制造業轉變為服務業，相應的汽車服務行業發展得也極為迅速，社會需求汽車維修專業人才數量越來越多，同時在規格和綜合素質方面要求汽車維修專業人才也有了新標準。而培訓這些行業人才以中職學校為主要場所，為了把與社會發展相適合的技術人才培養出來，中職學校深度改革培養這些人才的模式就是極為必要之舉。

一、中職汽修專業學生學習狀況形成的原因

1.學校因素

中職汽修專業的學生學習成績差的主要決定因素源于學校教育的瓶頸。幾個學生共同協作是完成汽修實習課的必要條件，而一旦汽修專業學生把同學的尊敬和老師的關愛失去，隨之而來的就是把進取心失去，最終不能很好地學習汽修專業知識。中職學校長期以來沒有改進教學方法和模式也是導致學生學習成績差的原因所在。

2.家庭因素

分析目前中職汽修專業學生的學習狀況，其特殊心理主要源自經濟狀況和家庭教育的匱乏。培養學生成為整車裝備技師和汽車質檢師等中高端人才是現代汽修專業的發展方向。但目前，個人素質和文化水平約束了很多家庭的教育能力，使家庭教育水平極低，能力相當薄弱，不正確的父母教育方法或者不平衡的教育等原因使教育力量內耗現象經常出現，使學生形成較差的專業底子，知識儲備相對薄弱，這使學生在學習初期興趣就不足，最終成為成績下滑的直接決定因素。

3.社會因素

目前，從主流視角看，社會環境能夠積極向上地影響到學校教育，但是社會上一些消極因素負面影響中職學生的學習也是極為深刻的。有些家長和學生認為念書需要花一大筆錢，而畢業后掙的錢并不多，念書就沒有必要了，賺錢還得靠自己打工或經商來實現。這是導致有的學生在中途退學的主要根源。

二、中職汽修專業學生學習轉化的教學策略

1.循序漸進，強化激勵，明確學生學習的培養目標

汽車機械識圖和汽車電子等為中職汽修專業主要基礎課程內容，汽車維護和鈑金噴涂等為技能課程主要內容。由于具有較強的專業性，且學習起來較難，因此教師應以循序漸進與強化激勵手段對待學生的學習。學校要以學生的實際情況為出發點，為他們學習信心的樹立，厭學消極情緒的克服采取積極的應對鼓勵措施，并與汽修專業本身的特點結合，以學生學習的持續發展為針對對象，著眼于近期和遠期，把更加具體的與學生相適應的學習目標制訂出來。目標制訂之后，教師對實施與完成目標情況要定期督促與檢查。

2.協調合作，強化管理，激發學生的學習熱情

汽修專業實習設備較笨重，并具有較高的安全性要求，且價格昂貴，人手一臺無法實現，所以小組合作、協同操作為經常采用在教學方法。為使學生組內合作效果良好，自我展示每個學生都能有機會，尤其是學生學習，因此應遵循“組內異質、優勢互補”的分組原則。在汽修實訓車間內，相對來看學生處于自由狀態，比較活潑，學生學習往往會失去約束，因此實訓教師要注重相應管理制度的制定與實施，把課堂紀律嚴格控制好，注重學生的教育與管理，尤其要格外關注學生學習，做到輔導要耐心，溝通交流要加強，對他們的行為進行規范，增強學習氛圍的濃郁程度，達到把學生學習熱情激發出來的目的。

3.因材施教，有的放矢，促進學生不斷進步

培養具備汽車運行等技能型人才是汽修專業的任務。通過學習能夠讓學生掌握維修現代汽車等方面的相關技能、技術理論與工藝流程。在社會經濟發展的快速推進下，人們生活水平也隨之不斷提高，汽車走進千家萬戶將是必然的結果。汽修人員技術水平將與社會和諧與發展產生直接密切關系。因此，把中職汽修專業學生的素質提高上來是極為必要的，學生學習素質與技能水平的提高尤其應作為重點來抓。

中職汽修專業學生學習的改造任務艱巨，挑戰性極大，但作為教師應注重學生的心理，學生學習動力不足的原因主要源自其心理素質，教師不應以打擊的態度對待他們，扼殺學生的積極性，而應積極地進行引導，實施因材施教原則，分析他們的具體狀況，想盡辦法徹底從思想上為他們的轉化而進行積極的努力，為他們營造積極向上和充滿成功的學習氛圍，積極地鼓勵他們，循序漸進，發現他們的每一點進步，并及時給予鼓勵，為他們人生觀和世界觀的正確樹立發揮出積極的引導作用。

蔣荔枝.對中職機電專業數學課程教學應用的探討［J］.新課程：中旬，2013.