論和諧視域下的高校校園文化建構

□文/郝立杰 鄧艷華

（南京郵電大學通達學院 江蘇·南京）

一、高校校園文化的內涵

國外最早關注“校園文化”概念的是美國學者華勒，他在其1932年出版的《教育社會學》中第一次提出“學校文化”這個概念，并把它定義為“學校中形成的特別文化”。而我國則是在1986年4月上海交通大學召開第十二屆學生代表大會，會上首次提出“校園文化”這一概念，并出版相關的研究論文。概況看來，校園文化定義分為廣義和狹義，從廣義上來看，校園文化是在校園這個特殊的教育場所，以教育者和受教育者為主體，以校園為物理空間，以學校的文化傳承為歷史背景，以教育活動和各項教育實踐為主要表現形式的整體化形態，是校園物質文化、活動文化、制度文化和精神文化的總和。從狹義上來說，校園文化特指內在的精神文化。

高校以社會為指向，塑造學生的社會人格，促使其形成正確世界觀、人生觀和價值觀，是為國家培養四有新人的重要陣地。所以，高校校園文化建設的任務則顯得任重而道遠。具體地看，高校校園文化的“高”體現在兩方面：一方面高校各個活動主體的文化教育層次高，高校里的老師都是掌握大量先進知識技能的專業人才，他們對學生的教育也是以社會需要為導向，為國家培養的是具有完整人格、公民意識、專業技能和遠大理想的高級人才；另一方面高校校園的文化建設層次要求高。高等學校是聯系家庭社會的紐帶，高校教育在國民教育體系中具有重要作用，鄧小平指出，教育要面向現代化，面向世界，面向未來。所以，高校校園文化建設的層次也應該是文化建設的重中之重。

二、和諧高校文化的可能性

我國傳統文化中蘊含著豐富的和諧思想，和諧是我國傳統文化的核心理念和精神本質。傳統的和諧觀表現在：

1、人際關系的和諧。在人與人關系上傳統文化提倡寬和處世的人際關系。孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”；孟子也認為“天時不如地利，地利不如人和”；老子也同樣為我們描述了“小國寡民”的大同和諧社會的模式。

2、人與自然的和諧。在處理人與自然關系上，傳統文化注重天人合一，強調人類應該認識自然，尊重自然。只有認識了解了自然才能認識社會，治理社會。

3、人與社會的和諧。在處理人與社會和諧關系上，我國傳統文化追求三類和諧：第一，追求政治和諧。認為王道的核心是“以德治國”和“以仁施政”；第二，追求經濟和諧。經濟的和諧是人心向背和社會安定的重要因素，“有恒產者有恒心，無恒產者無恒心”；第三，追求文化和諧。中國文化是儒釋道三位一體的文化，“以儒治國，以道養身，以佛養心”。

4、人與自身的和諧。主要包括正確處理好理與欲的關系、窮與達的關系和外在身份與內在品質的關系。因此，從縱向的歷史發展來看，校園文化的和諧雖然是新近提出的概念，仍具有長久的歷史根源。

“和諧社會”是中國特色社會主義的本質屬性，是實現國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，是中國共產黨長期不懈努力的目標。胡錦濤在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話中指出：“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”；黨的十七大報告也指出：“和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐”，“要建設和諧文化，培育文明風尚”。1994年中共中央頒布了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件，文件中提出要“重視校園文化建設”，把校園文化作為加強和改進德育工作的重要形式。高等學校作為培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重要陣地，是社會文化建設的關鍵環節。因此，建設高校和諧校園文化是構建社會主義和諧社會、發展和弘揚社會主義先進文化的現實需要。

三、和諧高校文化的必要性

新時期，高校校園文化建設在取得較大成就的同時也存在一些問題和不足，這些問題主要集中在外在的物質、行為文化和內在的制度、精神文化建設上。

外在方面：第一，物質文化建設方面。隨著我國社會經濟的發展，國家對教育的重視和投入的力度也越來越大，校園的建設力度也越來越大，比如在近些年出現的大學城新校區的建設就是集中表現，大學城和新校區的建設固然能解決學校辦學條件簡陋的弊端，但是在建設中我們也常常看到大學的建設往往忽視建筑的特色，風格千篇一律，忽視了建筑的文化內涵建設；第二，行為文化建設方面，雖然高校組織文化活動呈現出蓬勃發展的態勢，但是仍然存在活動的層次性較低，忽視了時代主題性，甚至出現一些庸俗化的現象，從而不能夠做到寓教于樂，提升學校整體層次和水平。

內在方面：第一，制度文化建設方面。新時期高校的制度文化系統日益完善，但仍然存在一些問題。比如，學校的規章制度仍然不健全，不能從容應對突發事件，沒有相應的處理機制；第二，在精神文化方面，高校反映著一個社會良知和時代精神，我們也在大力弘揚時代主題和主流價值觀念，但是隨著社會突飛猛進的發展，在學校里也出現功利主義、個人主義的不良風氣，盲目地追求個人或小集體的利益而忽視社會整體價值的實現。

以上問題和不足是多方面因素造成的，具體看來可以分為經濟的、政治的和觀念上的因素。第一，我國現階段的經濟發展水平相對低下，這是新時期高校校園文化建設出現諸多問題的根本原因；第二，政治的影響是高校校園文化建設問題產生的外在導向因素。良好的政治環境是高校良性運轉長足發展的重要條件，政治體制的變革也是高校校園文化建設的向導，但是校園文化建設中不能出現官僚化、政治化的傾向；第三，新時期高校校園文化建設在觀念認識方面存在一些不足。這些不足包括：在理論探索上不能有效地整合各方面理論資源，基礎研究工作做得不夠扎實，從而不能對新問題和新現象進行有效的解釋等等。

四、和諧高校文化的建構機制

和諧校園文化建設是一項復雜而系統的工程，涉及的內容十分廣泛。總體來說，高校文化建設除了要有良好的教書育人氛圍，更要擔當起塑造學生的高尚人格，弘揚時代主題，發揚時代精神，體現社會積極向上整體面貌的重任。教育部和團中央在《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》中指出，高校校園文化建設要“以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的人生觀、價值觀為導向”，這給和諧校園文化建設提供了方向上的指導。具體來說，和諧校園文化建設要在物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面進行。

（一）物質文化是推進和諧校園文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和支撐點，物質文化建設決定校園文化建設的基本內容，具有基礎性地位。教育部和團中央在《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》中指出，建設和諧校園文化要“注意加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍”。良好的物質文化起著構建校園文化氛圍，溝通信息，為師生員工提供良好的育人設施和豐富校園生活的作用，這種作用的發揮需要從學校的自然環境、文化基礎設施和校標建設三方面來體現。

首先，校園的物質環境是校園存在和發展的物質載體。學校的發展和教學質量的提高，就要給教職員工一個舒適合宜的工作環境，給學生一個獨立純潔的學習空間。在老校區建設上，要考慮整體規劃合理布局，以合適的生活學習為主要原則，更要重視學校的局部和細部的建設，增加學校的對稱性和和諧美。在新校區建設上，要注重新校區和老校區風格的統一性，保持自身原有的特色，考慮長遠的校園規劃，做到生活區和教學區的合理布局，注重校園綠化，為學生提供安靜舒適的學習環境和便捷鮮明的生活活動環境。

其次，注重校園文化設施建設。校園的文化基礎設施是學校物質文化建設的重要結構層面，也是科研和生活的載體。比如，學校的圖書館建設一定要做到圖書的及時更新、圖書資料的豐富全面、數字圖書館的有效合理使用；學校實驗室建設一定要符合學校傳統特色，努力打造重點實驗室；校園網絡資源豐富多樣，推進教學網絡化建設。

再次，注重對校園標志意義的挖掘。一個學校的標志是校園特色和人文精神的體現，反映學校的歷史傳統和整體風貌。所以，一定要挖掘校訓、校徽、校歌深層次的歷史文化意義，增強師生的愛校熱情和歷史責任感。

（二）校園活動文化建設是和諧校園文化建設的重要內容，加強高校校園活動文化建設，對營造良好的育人環境、培養社會主義四有新人有著重要的理論和現實意義。首先，和諧校園文化要注重高品位與大眾化的結合。高校活動文化要注重活動的層次和水平，鍛煉學生心智，提升學生的思想境界，培養學生的審美能力，使其做到真善美的有機結合。在追求高品位的同時也要注意文化不能脫離群眾和社會，面向并服務于大眾；其次，和諧校園活動文化要注重活動的主題鮮明和形式多樣的統一。校園活動文化建設要根據本學校的實際情況進行建設，要做到目標明確，主題鮮明，在此基礎上要開展形式多樣、豐富多彩的各項活動，從而在各個側面和層次加強對主題的深化；第三，和諧校園活動文化要注重活動的教育意義和娛樂意義的有機結合。校園活動文化豐富的內涵和精神品質，需要通過各種娛樂性活動來表現宣傳，這也是各個大學都非常注重團委建設和學生社團建設的原因之一，通過豐富的校園活動，既能豐富學生的業余文化生活，提升學生的參與意識和集體意識，又能增強學生的各方面技能，施展自身才華，開啟學生心智，寓教于樂。

（三）校園制度文化建設是和諧校園文化建設的有效保證，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制。和諧校園制度文化建設要從兩個方面著手。一方面切實加強學校的組織結構的建設和優化。學校組織結構是學校為了有效實現高效運作而建立的各個組成部分，各個學校可以根據自身的特點和發展階段建立相應的部門和機構，比如為了籌備校慶準備工作可以成立校慶籌備委員會，但是不管何時何地，所有的高校機構要滿足學校管理的效率需求、創新的需求和確保教職員工的有效性需求；另一方面完善學校教學管理制度的科學合理建設，保障學校管理教育的有效開展。學校管理制度是學校在教育實踐中制定的各種帶有強制性的規章制度，是一個學校的“根本大法”，包括學校的人事制度、教學管理制度、后勤保障制度等等。在制度文化建設中，保證各個活動主體能順利溝通，協調各個主體之間的關系，保證制度的有效貫徹實施。

（四）高校校園精神文化是一種隱形文化，是高校師生員工共同的道德情感、思維方式、心理傾向、人生態度和政治觀念。和諧的精神文化為廣大教師員工提供良好的工作學習和生活環境，是強大的精神力量。主要包括歷史傳統、人文精神和科學精神。首先，歷史傳統是一所高校在長期的歷史發展過程中所形成的共同的價值取向、思維方式和目標認同。歷史傳統建設不是一朝一夕能夠完成，它蘊涵于校園各項文化活動的點點滴滴之中，所以在校園文化建設中要堅持嚴謹求實的態度；其次，人文精神建設是培養完整人格、高尚情操、多維技能人才的重要指標，和諧高校校園文化建設尤其要重視對學生進行政治的、思想的、道德的、哲學的、歷史的、文藝的等等各方面的培養；再次，科學精神是一種懷疑的、批判的、理性的和實證的精神，高校專業設置的目的也是為了培養具有專業技能的人才，這些專業技能的培養就是需要具備求真的科學態度，高校校園文化建設也就要營造科學求真務實的校園氛圍，給學生提供廣闊的思維空間。

總之，和諧的校園文化建設是一個系統的工程，需要從各個方面著手實施，但各個方面的建設也不是相互割裂的。我們要在系統全局的視野下，以求真的科學態度，實施教書育人和各項文化活動，為社會培養具有完整的人格、高尚的道德情操、熟練的專業技能、學習能力強、綜合素質高的新時期建設者和接班人。

[1]郭廣銀.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2007.

[2]教育部，團中央：關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見，2005.