營造新時期大學校園和諧的師生關系

□文/吳 萍

（天津廣播電視大學 天津）

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，實現和諧是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。

一切成功的教育都離不開良好的師生關系，師生關系是教育大廈得以建立的基石。在當前新的形勢下，作為一名教師，首先要有能力與學生建立良好的人際關系。現代道德教育轉型首先是師生關系的調整與教師角色的轉變，教育者與被教育者由單向灌輸、被動接受轉變為雙向互動、平等對話。教師的角色由道德規范的傳遞者轉變為道德學習的指導者、促進者、合作者，以民主的態度建立開放型師生關系。師生關系的開放性反映了教師與學生之間的溝通質量，良好師生關系的核心是理解與尊重。

一、大學校園師生關系現狀分析

老師與學生，是大學校園里兩大基本群體。老師是學生人際交往的重要對象，師生關系是學生人際關系的重要內容。師生關系如何，直接影響到學生能否健康地學習、成長，并在很大程度上決定了學校能不能對學生的身心施加符合社會要求的影響。

1、師生雙方直接交流的機會越來越少甚至消失，是造成如今師生關系緊張的重要原因。

2、忽視學生的主體性意識，影響師生關系。在市場經濟條件下，學生交納學費受教育，他們的主體性意識逐漸被喚醒。對于學校不能滿足他們的要求、缺乏設施的提供等產生不滿，在這種情況下，學生極易缺乏學習興趣、反感授課教師。長期以來，師生在教學中地位不平等，教師是話語和權力的中心，學生只能無條件地、被動地接受灌輸，雖心中不滿，卻不得不接受。這種不尊重學生個性的教育，造成了師生關系的不和諧。

3、教師責任心的缺失。現階段，有些學校的少數教師，以發揮學生的主動精神為幌子，放松自己的教育責任，對學生疏于管理，甚至放任自流。師生雙方，除了上課，互不見面，互不了解。學生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的撫慰交流。教師過分地遷就學生，或者有意地去迎合學生，以使學生在教學評價中給自己較高的分數。這種教風使學生滋長了不求真知的學風，使純潔的師生關系庸俗化。

二、如何建立和諧的師生關系

1、跟上時代，調整工作方法，改變師生的絕對地位。隨著經濟的飛速發展，知識更新速度加快，教育也面臨著高學歷的普及，作為教師我們也要跟上時代，不斷調整工作狀態適應新環境。首先，要調整師生關系。過去對于老師的批評教育甚至體罰，都認為是正確的而且是關愛、教導的方法，但現在不同，作為被教育主體，學生的權利開始被認可、完善、加強和保障，這種轉變是可喜的，它是大學生應獲得的合法權利，同時表明我們的高等教育和校園管理正在走向民主化，更昭示著我國大學教育理念的巨大轉變。然而，在這種變化過程中，我們也要有理性地去認識、理解、引導。在以“學生為本”的前提下，也不能把它變成一邊倒“學生就是上帝”的理論，而是要在尊重學生權利的前提下，把握好教師平等地位的角色，營造和諧的師生關系；其次，教師不能只局限于以前的說教，現在更要講究方法和原則。要清楚地了解法律賦予學生的權利和義務，有的放矢地去教育。

2、教師要注重自我內化的和諧。應從自身的道德修養、思想觀念與心理要素等內在道德環境諸因素探討內化發展和諧關系，增強專業技能與實踐技能的和諧統一，從而不斷提高自身綜合素質，做個和諧的人。弘揚正氣，遵章守紀。要做到對人對事客觀公正，實事求是。提倡執行規章的自覺性和勇于維護規章制度的正氣行為。加強學習，完善自我。要努力學習業務知識和各項技能，提高自身素質，為優質教學奠定良好的基礎。開拓創新，優質教學。堅持“學生第一、育人育才”的宗旨，對教育事業做到有心、耐心、細心、熱心，努力為教學、科研和學科建設做出貢獻。顧全大局，愛崗敬業。提倡樂于奉獻、顧全大局和互助協作的團隊精神。認真履行崗位職責，積極主動、吃苦耐勞、各盡其能，優質地完成每一項工作任務。和諧相處，團結友愛。同事之間做到互相尊重、互相理解、誠信友愛；提倡互相謙讓、互相關心、互相幫助，積極營造健康、寬松、和諧的工作環境，從而提高工作效率。和諧處理教與學過程中的矛盾，在教學過程中追求以人為本，能尊重學生的主體地位，能發揮學生的主體作用，能調動學生的主體積極性，本著尊重、關心、理解、信任學生的前提，樹愛學生之典范。

3、作為學生要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，形成尊師愛生、教學相長的和諧校園氛圍。目前，全國上下正在全力建設社會主義和諧社會，高校作為和諧社會不可或缺的組成部分，對和諧社會建設起到積極的促進作用。建設和諧大學校園還包括許多方面，但歸根到底，是建立在相互尊重、以人為本基礎上的人與人之間的和諧。師生關系作為一種“關系”，它需要兩方面都去努力維護，需要社會的大環境去引導、支持。師生是相輔相成，不可或缺的，哪一方都是重要的，否則不可能有好的教育。特別是作為教師要占有教育的主導作用，因為學生在很多方面需要的是塑造和培養，而老師則是教育中具有主動性的一面。教師作為千百年來傳承文明的載體，其本身的職業道德、職業技術和教育經驗是任何變革所改變不了的。教師不僅教書更要育人，只有承認教師的主動地位，保持教師的主導性，才會保證在新時期下，學生各方面教育的成功。

[1]盧望平.淺談高校和諧校園的構建[J].黨史文苑，2006.5.

[2]王蓓穎.優化人際關系構建和諧大學[J].教師教育研究，2006.9.

[3]湯瑞華.平等互動：大學校園師生關系調查[J].中國青年研究，2003.1.