高職高專(zhuān)類(lèi)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)策略*

柴玉潔

（河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系，河南新鄉(xiāng) 453000）

關(guān)于高等教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，教育界素來(lái)就有雙重標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課，無(wú)論語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是語(yǔ)法都要求學(xué)生從零開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí);而對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求則簡(jiǎn)單到不影響日常交流即可。這種規(guī)定本身無(wú)可厚非，畢竟術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。可是長(zhǎng)期處于這種觀念影響下的教師團(tuán)隊(duì)，在不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題視而不見(jiàn)，充耳不聞。長(zhǎng)此以往，非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音狀況是每況愈下，有些甚至退化到慘不忍聞的水平。據(jù)研究，語(yǔ)音水平關(guān)系到學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)心態(tài)和能否堅(jiān)持學(xué)下去的問(wèn)題。并且，相對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)本身，忽視語(yǔ)音學(xué)習(xí)將成為語(yǔ)言技能發(fā)展的瓶頸和短板。

眾所周知，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)言基本單位詞匯的積累是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對(duì)詞匯的認(rèn)知是一個(gè)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五位一體的綜合認(rèn)知，這五個(gè)要素缺一不可。語(yǔ)音，簡(jiǎn)言之就是英文字母的基本發(fā)音和組合發(fā)音。不同的字母或不同的字母組合自然有其各自的發(fā)音規(guī)則，而認(rèn)識(shí)詞匯正是從接觸發(fā)音開(kāi)始的。掌握了各種發(fā)音現(xiàn)象后“讀”自然就是水到渠成之事。由“讀”到“說(shuō)”的能力提升是個(gè)熟練度和語(yǔ)境相結(jié)合的產(chǎn)物，并且準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是自信流利表達(dá)的基石。“譯”自然是五項(xiàng)基本功中難度最大的一項(xiàng)，我們暫且不去深究翻譯與語(yǔ)音之間的奧妙聯(lián)系，就是“寫(xiě)”這項(xiàng)基本技能也是以發(fā)音為基準(zhǔn)的?！?br>