數學教育在經濟領域人才培養中的作用——經濟類高校數學課程教學改革的思考與探索

王宏艷，楊玉敏

（1.河北金融學院，河北 保定 071051；2.河北廣播電視大學，河北 石家莊 050071）

當今世界綜合國力的競爭實際上是科技與教育的競爭，而歸根結底則是高素質人才的競爭。在現階段我國高等教育發展的新形勢下，如何培養各領域富有創新精神的專業人才成為高校人才培養的關鍵性問題。

隨著科技的不斷發展，數學已經成為信息社會的重要組成部分，并滲透到科學研究的各個領域，特別是在解決各類經濟問題中，發揮著其他學科無法替代的作用，它影響著經濟的發展和社會的進步。然而從高校數學教學現狀來看，數學作為一門基礎課程，主要對學生教授基本概念、基本理論和基本方法，往往忽視專業人才培養的目標，從而無法達到既定的教學效果，也直接導致了專業領域人才培養的瓶頸。近年來，高校數學教學改革研究在課程體系設計及教學模式探索上已經有了很大突破，但就專業領域特別是經濟領域人才培養而言，數學教育應發揮怎樣的作用，還需要基于課程教學實踐來進行探索及研究。

一、高校數學教育及經濟領域人才培養所面臨的問題

目前經濟類高校對數學課程建設的重視相對不足，當然，這是隨著高校擴招進程的不斷加快，整個教育資源日趨緊張所衍生出的難以避免的問題，具體則表現在教育設施不足、師資力量匱乏、授課課時難以保證等諸多方面。在教學過程中，仍然普遍沿襲多年來形成的傳統教學模式和教育方法，這種機械灌輸式地講解，沒有考慮到學生的專業特點和實際需求，忽視了數學課程對專業培養所具有的指導意義。另外，相對單一的教學手段也使得數學課程教學效果大打折扣，容易使學生失去學習興趣。

與當今世界先進的人才教育模式相比，我國經濟領域人才教育模式存在著諸多不足：一是整體缺乏以“開放性”為主的課程教學體系，無法有效培養學生的創造性思維及分析能力，也無法幫助學生更好地結合基礎知識進行理論的創新和實踐；二是注重宏觀理論的學習，而忽視金融實踐和經濟微觀活動，這種情況嚴重制約創新型經濟領域國際化復合人才的培養，也直接影響整個行業核心競爭力的提升；三是教學與科研實踐沒能有效結合，學生很難接觸到本學科的前沿問題，提升教學效果、充分開發學生的分析和創造能力也就無從談起。

二、數學教育對經濟領域人才培養的支撐作用

高校數學教育在經濟領域人才培養中的作用具體表現在三個方面，即對人才創新能力的提升作用，對經濟理論研究的幫助作用，對職業品格塑造的影響作用。

（一）數學教育對人才創新能力的提升作用

創新是世界發展的動力，是知識時代的顯著標志，因此全面實施以創新教育為核心的素質教育成為深化教育改革的首要任務，而數學教育是素質教育的靈魂?，F代數學本質上就是一個理性思辨系統，一種思維訓練。數學知識的講授過程不僅僅是知識傳授的過程，同時也是數學素質在潛移默化中傳遞的過程。數學教育事實上就是一種開發、挖掘智慧與能力的高級教學行為，這種教育對于人的創新能力的培養意義是顯而易見的，而且恰當地、有針對性地教學實踐則更能觸發學生的學習興趣和創造激情。

在以科技為導向的知識經濟時代，擁有足夠數量的具有創新精神的高素質經濟領域人才是我國經濟社會發展的必要條件，而數學的思想、精神和方法，對于人才的綜合素質培養，特別是創新能力的提升，都有不可或缺的作用。

（二）數學教育對經濟理論研究的幫助作用

從經濟理論研究的角度看，借助數學模型和理論進行經濟研究具明顯優勢，使得問題描述更加清晰，邏輯推理更加嚴密，結論推導更加方便。換言之，數學方法促使經濟學科學化，而數學模型使經濟學嚴謹化。經濟控制論、投資學、保險精算學、決策分析、金融預測無一不大量使用數學方法。由于數學在經濟研究中的重要作用及應用的廣泛性，數學與經濟學兩個不同學科領域已經密不可分。數學方法步入經濟學領域，它已經成為分析、研究社會經濟現象和為社會經濟發展服務的有力工具。

數學教育提升了學生的數學應用能力，而這種能力對解決一些經濟學領域的問題有很大幫助。比如邊際概念、多元函數的偏導數、回歸分析法的引入都是用來解決經濟學問題的。另外，數學方法還可以解決一些用文字描述無法解決的經濟問題，比如消費者均衡問題。特別需要指出的是，圖形學也越來越多地運用在經濟學理論研究中，使復雜的經濟學問題變得簡單明晰。以上這些都說明，數學教育對于經濟理論研究的幫助作用是無可替代的。

（三）數學教育對職業品格塑造的影響作用

數學教育的目的不僅僅是提升數學能力，更重要的是提高學生理性思維的能力和審美情趣，讓學生在接受數學教育的同時，形成終身受益的數學素養，進而樹立良好的職業品格。這才是高素質人才培養的根本目的。

積極運用數學教育培養學生的理性思維，可以引導人們以理性精神對待人與社會、人與自然的關系。而培養學生對數學之美的審美能力，則可以將數學特有的簡潔性、協調性、對稱性延展至人的精神及行為表達中，使得人才素質得以在潛移默化中升華。數學比起其他任何學科來，的確能夠切實鍛煉學生探索真理的勇氣和自信。數學教育鍛造數學精神，數學精神影響著價值取向，自然就會影響職業操守。由此可見，高校數學教育實際上對學生將來的職業品格也是具有相當影響力的。

三、經濟類高校數學課程教學改革的探索與嘗試

當前，我國的高等教育改革進入了攻堅階段，高等教育正由專業教育向全面的素質教育轉變，在傳授知識的同時也更加重視人才素質的提升。鑒于數學教育在經濟領域人才培養中的重要作用，經濟類高校數學課程的教學改革就要有針對性地進行探索與嘗試。

（一）加強學科規劃及師資隊伍建設

經濟類高校數學課程教育改革不是一朝一夕能完成的，要堅持穩步發展、穩中求變的原則，探討制定中長期的學科改革發展規劃。高校數學教育需要跟上時代發展的步伐，要從學生的認知角度和專業需求出發，及時更新主輔教材的內容，并在教學實踐中積極推動數學教學理論體系建設，從根本上提高數學教育的水平。

與學科規劃并重的是師資隊伍的建設。教學內容的改進、教學方式的轉變都需要教師在教學實踐中不斷摸索。特別是基于經濟領域人才培養的目標，數學教師也急需充實相關經濟學科的知識，以便勝任新時代經濟類高校數學教學的要求。只有建設一支教學水平高、科研能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍，才能夠滿足高校數學教育改革的需求。

（二）構造以數學建模為基礎的經濟類高校人才培養模式

定量建模能力是現代高級金融人才必須具備的能力。包括建模競賽和數學實驗課在內的數學建模教育對經濟領域高級人才的培養具有重要作用。正是基于數學建模對經濟領域人才培養的貢獻，可積極探索建立以數學建模為基礎的高校數學教育新體系，以促進其發揮更大的作用。

在具體的建模教學實踐中，要時刻把握經濟領域人才培養的目標主線，強化學生的主體地位，通過積極打造實驗平臺，增強學生分析、處理、解決實際問題的能力。具體的數學建模課程，可根據專業情況進行調整，并做到數學基礎課程與經濟專業課程同步開設，正常課時與第二課堂協調推進。

（三）尋求教學的模塊化和多樣性

提高教學效果，就必須積極推動面向學科教學方式的改革。數學教育可嘗試分專業、模塊化教學，注重教學資源的有效利用和共享，以及不同專業受眾內容的差異化，也就是說，不論基礎數學課程還是專業數學課程，都要分專業、分層次地突出其經濟特色。教學實踐中可以嘗試將課程資源分解并模塊化，根據經濟領域的具體專業設定相應的教學范圍，做到既要夯實基本數學理論基礎，又要有機結合專業特點，更多地聯系經濟現象、經濟背景、經濟問題，進行有目的地教學。

教學的多樣性則體現為對教學手段和方式的升級。隨著多媒體技術的普及和發展，應更多地借助計算機制作數學課件進行輔助教學，并可以通過實驗課程增強學生的實踐動手能力，提高學習效率。只有將現代教學理念融入傳統教育模式，結合最新的多媒體手段演繹數學的理論證明和運算技巧，才是時代背景下人才培養的迫切需求。

總之，高校數學教育水平的提升對于經濟領域人才的培養起著舉足輕重的作用，對于我國經濟建設中急需人才的培養也有著不可估量的影響力。在數學教學過程中將數學教育與人才培養的特質相結合，努力提升數學教育在經濟領域人才培養中的作用，最終形成完善的數學教學新模式，將是一項長期而艱巨的任務，這需要廣大數學教育工作者共同努力，不斷進行有益的探索與實踐。

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