論教學心理環(huán)境及其優(yōu)化策略

李 新, 楊 楊

（湖南第一師范學院教科系,湖南長沙 410205）

有人曾說 “行為是人與環(huán)境的函數(shù)”[1]（P14）。因此我們可以說,教學行為是教學活動參與者與環(huán)境之間的函數(shù)。那么,教學活動與環(huán)境之間顯然應該息息相關(guān)。創(chuàng)設符合教學活動需要的環(huán)境,包括教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境,既是教學活動所追求的目標,同時也是達到教學目標的手段。在教學環(huán)境中,教學物理環(huán)境的構(gòu)成和創(chuàng)設具有較強的外顯性和可操作性,而與之相對應的教學心理環(huán)境卻是內(nèi)隱的,但它又實實在在存在于教學活動的全部進程之中,它以一種潛移默化的方式對教學環(huán)境中的諸要素產(chǎn)生直接的影響,促進或阻礙教學活動的順利進行。本文從心理學和教育學的角度探討了教學心理環(huán)境的內(nèi)涵,針對教學心理環(huán)境的構(gòu)成要素,提出了教學心理環(huán)境的優(yōu)化策略。

一、教學心理環(huán)境的內(nèi)涵

廣義的心理環(huán)境（Psychological environment）是指某一時刻與個體有關(guān)的所有心理上的環(huán)境因素。[2]（1393）心理環(huán)境還被稱為 “準環(huán)境” 或 “準事實”[2]（P1393）。它指對人的心理或行為產(chǎn)生實際影響的環(huán)境。也就是人腦中由個體及環(huán)境兩方面因素構(gòu)成的整體情境,它區(qū)別于純自然,純社會,純概念的事實,而是指人與環(huán)境的相互作用,實現(xiàn)反映可能產(chǎn)生實在影響的那些事實。它可以分為 “準物理事實”、“準社會事實”和 “準概念事實” 三類。[1]（P26-29）教學心理環(huán)境是心理環(huán)境的屬概念,它具有心理環(huán)境所具有的一般特點。同時,由于這種心理環(huán)境的產(chǎn)生、作用、發(fā)展都是在教學領域內(nèi)發(fā)生的,所以它必定又異于一般的心理環(huán)境,同時也異于社會心理環(huán)境、家庭心理環(huán)境等特殊心理環(huán)境,具有自己的獨特性。……