注冊建筑師考試與建筑教育

郭菁 任書斌

（1.山東煙臺建筑設計研究股份有限公司，山東煙臺 264005;2.煙臺大學建筑學院，山東煙臺 264000）

注冊建筑師考試與建筑教育

郭菁1任書斌2

（1.山東煙臺建筑設計研究股份有限公司，山東煙臺 264005;2.煙臺大學建筑學院，山東煙臺 264000）

通過分析注冊建筑師制度的實行對建筑教育的沖擊，總結了注冊考試的特點，提出了建筑教育的應對方法，指出每個學校都需要根據自己的情況尋找建筑教育與注冊考試之間合適的平衡點。

注冊建筑師，注冊考試，建筑教育，建筑藝術，建筑技術

1 房屋（building）或建筑（architecture）

記得著名的建筑史學家尼古拉斯·佩夫斯納（Nicolas Pevsner）曾說過，自行車棚是一個建筑物（building），而林肯大教堂（Cathedral）是一個建筑（Architecture）。德國哲學家黑格爾也曾將建筑比喻為凝固的音樂。這些論述清晰的界定出建筑自古以來的藝術屬性。而建筑大師梁思成對建筑師提出過這樣的要求:“建筑師的知識要廣博，要有哲學家的頭腦、社會學家的眼光、工程師的精確與實踐、心理學家的敏感、文學家的洞察力，但最本質的它應當是一個有文化修養的綜合藝術家”［1］。19世紀近現代以來工業技術的發展和現代建筑流派的更迭，改變了建筑僅僅為一門藝術的屬性，建筑成為一種為社會服務的行業。這也極大的改變了建筑師身為藝術家的地位，建筑要為社會服務，要服從社會的整體發展。建筑師也逐漸成為一個執業者，參與社會的大循環。脫胎包扎體系的中國建筑教育有著將建筑作為藝術的傳統，面臨著全球化經濟浪潮的沖擊和各國注冊建筑師制度的實行，當代中國建筑教育在經歷了近二十年注冊建筑師考試制度的沖擊之后，似乎又面臨著這樣的一個選擇，building or architecture。

1.1 注冊制度對建筑教育的沖擊

眾所周知，注冊建筑師制度是在經濟全球化的背景下，以培養執業建筑師為目的，用以保障生命、健康和財產的安全而實行的制度。是對建筑師基本知識和基本設計能力的一種考察，是一種行業準入制度，是從業的基本條件。符合條件的建筑師可以執業并受到法律的保護和約束。注冊考試主要體現了以下幾個特點:

1）全面的掌握建筑的基礎知識。注冊考試涉及到的九門課程中，考察基礎知識掌握程度的占到六門，不但涉及到本科教學大綱中的建筑材料、建筑結構等土木工程方面的內容以及建筑史等建筑學專業的基礎課程，還有一些是需要在實際工程中才能理解應用的部分。例如建筑經濟課、建筑材料課程必須經過實際工程經驗的積累才有可能真正的理解。還有一些主要涉及到各種規范和法規的課程，要求在設計中能熟練的掌握和運用。近些年，各個學校都根據注冊考試和專業評估的需要增加了諸如場地設計知識和建筑師業務基礎知識以及法規類的課程，豐富了教學體系，也使建筑教育更加貼近現實的要求。三個有關繪圖的考試科目主要考察建筑師的業務能力，這與學生建筑設計課程的要求有比較大的出入。建筑教育更注重建筑設計的構思，以及對于功能、形式、環境、技術等的綜合運用能力。而對于一些技術的節點則沒有深度上的規定。而注冊考試的方案設計則突出了建筑的功能分區和流線設計，顯示出現代建筑設計思想的深刻影響。針對建筑師考試的需要，各個學校都增加了規范和技術的教學內容。而場地設計內容的引入，強化了建筑師的總圖意識，這對教學體系是一個極大的補充，更加貼近國際建筑教育的趨勢和潮流。

2）接觸社會的間接橋梁。注冊建筑師考題背后反映的實際是社會對于建筑的基本要求。根據注冊考試適當的調整教學大綱，一方面可以避免建筑教育脫離實踐，變成象牙塔里的自言自語。另一方面，可以將建筑教育的中心轉移到建筑上來也是一種實際工程。可以說，注冊考試就像一條無形的線，牽引著建筑教育運行在社會需要的軌跡上。例如方案設計中對于功能的強調可以使教師更加強調建筑的基本要求，在此之上才能考慮空間、形式和建筑的美學意義。中國當前仍然在很大程度上需要解決有無的問題，基本的功能滿足當然是這些建筑的首選策略。對于注冊所需知識的教育，必然會從教與學兩個方面使建筑教育緊緊和社會聯系在一起。

1.2 建筑教育的應對

隨著注冊制度的不斷完善，建筑教育自身的發展規律不可避免的受到注冊考試的影響，注冊正日漸深遠的影響到建筑教育的方方面面，并使建筑教育的內容可以簡單分為兩方面，一方面加強基本知識的講授為注冊建筑師考試做準備，另一方面為未來進行建筑創作積蓄必要的建筑藝術素養，二者共同成為建筑教育的核心任務。

1）技術思維的形成。建筑學專業的學生歷來存在著重設計、重藝術，輕技術、輕規范的現象。學生對于包括建筑構造、建筑結構甚至法規的概念非常含混，對于材料技術的一知半解，過于注重材料的美學意義，忽視了其力學、物理學甚至經濟意義，是對于技術一知半解的具體體現。這些枯燥的課程和學生們熱衷討論的大師、流派以及各種奇異的思想很難相提并論，學生們對于如何實現在建筑技術基礎上的建筑創新不感興趣，喜歡夸夸其談最新的思潮，追隨時髦的大師。對于基本建設的政策法規和規范的了解程度的不足，使學生們缺乏基本的建筑學創作素養。對于建筑藝術的夸夸其談使學生的設計很難對中國現實社會技術、文化和經濟作出響應，加深了建筑教育象牙塔的空洞性。最近幾年很多高校也嘗試將建筑技術類課程和建筑設計課程進行有效的銜接，出現了一些值得借鑒的做法，強化技術意識、規范意識已經成為建筑教育的大勢所趨。對于規范知識的不斷強化，要貫穿到二年級到五年級的全過程，使學生完成從高中生到職業者的轉身。而在課程答辯或者教學中，有注冊建筑師的參與，無疑會使學生的設計更加成熟。

2）建筑素養的全面起步。建筑教育在面對注冊考試壓力的同時，又必須為注冊考試成功后的建筑創作積累必要的能量。注冊考試所需要的知識，畢竟不是真正建筑藝術創作的全部。建筑師的繼續教育也不能滿足建筑創作所需的藝術素養。雖然技術作圖有許多建筑的構造節點，能滿足各種基本的防水或者結構的需要，但標準圖的簡單記憶，卻不能使建筑師深刻領會建筑構造節點的藝術創造的表現可能，使得從構造技術出發的建構藝術無法展現，建構藝術成為現實中的一紙空文。而設計方案中只評價建筑的功能屬性，無疑輕視了建筑的環境、形式和空間等方面的問題，從而束縛了建筑藝術的深層次表達。當外國的建筑師依靠巧妙的構思和豐富的藝術思維在中國大地上大展拳腳的時候，我們的建筑藝術在哪里。而這些空白的知識點，自然需要建筑教育作出積極的回應。因此，加強學生系統的建筑思維的訓練就成為注冊考試要求之外建筑教育面對的又一難題。對于建筑的系統認識和研究，應該在本科階段就要初步形成，否則在面臨市場的巨大沖擊的時刻，僅有的支離破碎的建筑認知就會土崩瓦解，從而使建筑師僅僅成為開發商的代言人，建筑師就會喪失獨立思考的能力，這無疑是十分不利用于中國建筑的可持續發展和邁向世界的腳步。面對這樣的問題，很多學校加強了建筑創作理論的系統教育，將建筑設計的基本原理和按類型進行的建筑設計教學結合起來，極大的促進了學生對于建筑的全面認知。

3）建筑院校的合理分類和定位。中國建筑教育的整體發展現狀，面對殘酷的競爭，各個建筑類院校只有具備自身的特色才能生存。很多地方類的建筑院校就選擇了首先立足地方，服務于地方經濟和社會獲得了自身的發展空間，培養適應地方的注冊建筑師人才成為這些院校建筑教學的指導方針。而注冊考試科目的設定對于這些院校的課程設置的體系化提供了切實可行的參考標準。因此，近些年來，建筑院校的分化正在進行中。那些頂尖的國內建筑院校，無疑要更大程度的兼顧培養大師級人才的要求。而這樣的分化對中國的建筑教育和建筑發展無疑具有非常積極的意義。

2 房屋（building）和（＆）建筑（architecture）

培養符合國家建筑師注冊制度的專業人才，需要從開始接觸建筑教育，到積累實際工程經驗參加注冊建筑師考試通過，再到建筑師的后續教育進行無縫隙的銜接。然而，從真正追尋世界建筑的發展潮流，實現跨境從業，成為世界級的建筑大師角度出發，這些就又成為了基礎的條件。中國的建筑教育要高瞻遠矚，在有限的教育時間內，合理有效的對學生進行針對性的培養。從這個角度考慮，建筑教育需要將建筑定位為building＆architecture。

［1］林洙.困惑的大匠·梁思成［M］.濟南：山東畫報出版社，2001.

［2］張欽南.讓中國建筑師走向世界［J］.建筑學報，2004（1）：11-12.

［3］向上.英國與中國建筑教育及認證制度的對比和思考［J］.建筑學報，2011（6）：32-35.

［4］邱德華.蘇州科技學院建筑學專業實踐教學體系構建及探索［J］.高等建筑教育，2000（5）：114-116.

On registered architects exam ination and architectural education

GUO Jing1REN Shu-bin2

（1.Yantai Architectural Design and Research Co.，Ltd，Yantai264005，China; 2.Architectural College，Yantai University，Yantai264000，China）

Based on the analysis of the impact of the registered architect examination on the architectural education，the study sums up the features of the registered examination，points out the respectivemethods for the architectural education，and points out each university should find the proper balance between the architectural education and the registered examination according its respective circumstance.

registered architect，registered examination，architectural education，architectural art，architectural technique

TU-05

A

10.13719/j.cnki.cn14-1279/tu.2012.19.154

1009-6825（2012）19-0275-02

2012-05-06

郭菁（1977-），女，工程師