重慶市中招體考課外培訓可行性研究

林 莉

隨著國家教育部對中學生全面發展的要求不斷提高，中學生身體素質的每況愈下令所有教育者和家長擔憂，為了有效促進學生的健康，上級部門將初中體育中考納入中考成績總分，并在比重上逐漸加大，已經由30分增加至50分。因此，除學校體育教師更加重視體育中考項目的強化訓練外，校內外的各種培訓機構也不斷涌現。本文對這些課外培訓機構的可行性進行研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選取參加重慶市2012年中考體育的巴南中學、巴南區魚洞中學、大江中學和重慶市實驗中學的1 000名學生及其家長，另有重慶君臨體育培訓中心、重慶師范大學小巨人俱樂部、巴南區大江中學體育俱樂部和魚洞中學俱樂部的30名教練員，以及大江中學、魚洞中學和重慶市實驗中學的30名體育教師作為研究對象

（二）研究方法

（1）文獻資料法。查閱學校體育、教育學等方面的相關文獻資料。（2）抽樣、問卷調查法。在2012年3月20日到3月28日期間，對巴南區部分初中的學生和家長發放調查問卷共1 000份，當面填寫問卷并及時收回980份，其中有效問卷970份，回收率為98%，有效率為97%。（3）數理統計法。通過對各種數據excel表格做對比得出結論。

二、研究結果與分析

（一）課外培訓的總體效果

2012年3月，重慶市教委發布了中招體考考試項目，分別為立定跳遠、實心球、1分鐘跳繩。根據一年來對參加中招體考學生進行跟蹤調查，將參加中考體考課外培訓的195名學生分為實驗組，在沒有參加課外培訓的學生中隨機抽取195人為對比組,兩個組的中招體考分數見表1。

表1 實驗組和對比組中招體考分數百分比

從表1看，在30～40分數段：實驗組所占百分比為31%，對比組為36%；在40～50分熟段：實驗組所占百分比為43.5%，對比組為21.3%。通過課外培訓，實驗組在這兩個分數段的成績比對比組的成績要好很多，可見，實驗組的學生通過課外培訓效果顯著。

（二）課外培訓的分項效果

分別對實驗組和對比組在立定跳遠、實心球和1分鐘跳繩這三個項目的考試分數進行比較，見表2、表3和表4。

（1）立定跳遠對比。從表2看，實心球項目中在1～5分這個階段實驗組人數為零，對比組有2人占1%；在5～10分這個階段實驗組有115人占59% ，對比組有140人占71%；在10～15分這個階段實驗組有80人占41%，對比組有53人占28%。可見，參加了培訓的實驗組在10～15分這個階段所占百分比要比對比組高得多。

表2 實驗組和對比組立定跳遠（15分）分數對比

（2）實心球對比。從表 3看，在實心球項目中，1～5分數段：實驗組人數為0，對比組有2人占1%；5～10分數段：實驗組有120人占60%，對比組有150人占77%；10～15分數段：實驗組有75人占49.5%,對比組有43人占22%。可見，參加了培訓的實驗組在10～15分段所占百分比要比對比組高得多。

表3 實驗組和對比組實心球（15分）分數對比

（3）1分鐘跳繩對比。從表4看，在1分鐘跳繩項目中，1～10分數段：實驗組人數為0，對比組有1人占0.5%；10～15分數段：實驗組有125人占63%，對比組有154人占78%；15～20分數段：實驗組有70人占37%，對比組有40人占37%。可見，參加了培訓的實驗組在15～20分數段所占百分比要比對比組高得多。

表4 實驗組和對比組在1分鐘跳繩（20分）分數對比

（4）中招體考后，筆者就學生和家長對中招體考培訓機構的滿意程度進行了問卷調查，結果見表5。

表5 實驗組和對比組的學生和家長對培訓機構的滿意度

從表5看，中招體考后學生和家長對培訓機構的滿意程度分別為：實驗組高達92%，對比組為77%。可見，學生和家長對中招體考培訓機構的滿意程度都比較高。

（三）影響培訓效果的因素分析

（1）培訓機構中的教練員和學校體育教師從事中招體考教學年限分析。從表6看，培訓機構教練員從事中招體考教學時間為1年的有1人，學校體育教師有3人；2～5年的培訓機構有25人，學校體育教師有24人；5年以上的培訓機構有5人，學校體育教師3人。可見，培訓機構的教練員從事中招體考教學時間較長，教學經驗也較豐富。

表6 教練員與體育教師從事中招體考教學時間對比

（2）培訓機構中的教練員和學校體育教師的文化構成分析。從表7看，培訓機構的30名教練員中1人有專科文憑占3.3%，22人有本科文憑占76.7%，6人有碩士文憑占20%。可見，培訓機構中教練員的文化程度普遍較高。

表7 教練員與體育教師接受體育教學培訓的文化構成對比

從表6和表7看出，培訓機構中的中考訓練教練有豐富的教學經驗和較高的文化程度，有全面的訓練計劃，培訓的針對性更強。并且培訓機構收費合理，每小時20～30元，培訓地點遍布市區，學生可以充分利用課余時間就近參加培訓。

（四）對升學率的影響

為進一步了解體育成績對學生升學率的影響，對實驗組和對比組的體育成績和中考成績進行對比。

表8 實驗組和對比組升學情況及體育平均分對比

從表8可知，實驗組進入重點中學的140名學生的體育平均成績44分，進入普通中學的55人的體育平均成績38分；對比組中進入重點中學的125人的體育平均分40分，進入普通中學的70人的體育平均分34分。

以上數據說明：文化成績與體育成績兩者互相促進是普遍現象，文化學習成績則是個別現象。從整體來看，體育成績越好，文化成績也相對越好。

三、結論與建議

（一）結論

（1）實驗組學生參加課外中招體育培訓的整體效果顯著，體育成績普遍較高，身體素質也明顯提高。

（2）在立定跳遠、實心球和1分鐘跳繩三個項目的各個分數段，實驗組的百分比都比對比組高，充分說明課外培訓的具體效果也非常顯著。

（3）通過中招體考，實驗組的學生和家長對培訓機構的滿意度和評價都很高。

（4）培訓機構的教練員教學經驗十分豐富，受過體育教育培訓，文化程度也較高。

（5）實驗組升入重點中學和普通中學學生的體育平均分都比對比組的體育平均分高，說明文化成績越高，其體育成績也相對較高。

由此得出結論：培訓機構能滿足廣大學生、家長和社會的需求，實行中招體考課外培訓是可行的。

（二）建議

（1）由于中招體考項目僅三項，且訓練起來比較乏味枯燥，建議培訓機構在開展中招體考項目訓練的同時適當開展其他運動項目訓練，尊重學生的主體地位，注重學生多方面的發展，培養學生參與各種運動的興趣愛好，使學生身體各個方面得到全面發展。

（2）課外培訓機構是最近國家實行中招體考后出現的一種新興的教育培訓機構，當地教育主管部門應加大對這些機構的扶持力度和監督力度，使其能夠良好地發展，從而為教育事業發揮出最大的效益。

（3）通過對實驗組和對比組的對比，實驗組的學生通過課外培訓后，體育成績普遍提高，在學校師資力量有限和教學時間較短的情況下，建議同學們參加中招體考課外培訓，通過各種途徑和方法不斷提高自己的體育成績和身體素質。

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