歷史教學(xué)之我見

戴晨暉

在初中歷史課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生在課堂集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中能真正發(fā)揮主體作用，對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，我進(jìn)行了如下探索。

一、掌握課本知識

1.摸索習(xí)得科學(xué)知識的捷徑。知識獲得的快捷、穩(wěn)定，是學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。每一個(gè)知識點(diǎn)、概念都有其不同的理解、記憶方法，摸索其規(guī)律，利用個(gè)體有效處理知識信息的辦法，試探記憶方法，有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；更多的是要學(xué)生在集體學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常舉一反三，針對不同的識記對象，與同學(xué)、師長相互交流、摸索適合自己的最佳的知識習(xí)得方法。

2.基礎(chǔ)是摸索的前提。一些歷史事件發(fā)生的前因后果瑣碎復(fù)雜，如果死記硬背會(huì)比較困難。嘗試一些學(xué)習(xí)技巧，如化繁為簡、將點(diǎn)連線，線線交叉等，如此利用跳躍性思維能力，舍棄字字句句，有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，在興趣中學(xué)習(xí)不會(huì)感覺疲憊，這樣，終身學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

3.全面掌握。貌似不同的歷史教學(xué)內(nèi)容之間不是彼此孤立的，一定存在著或此非彼的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)把看似單個(gè)的歷史知識通過個(gè)體努力將之歸納到某一知識體系中，充實(shí)知識系統(tǒng)。

二、深挖教材

1.捕捉教材內(nèi)容的潛臺詞。教材各部分內(nèi)容的文字、圖片資料直接反映相關(guān)部分的歷史教學(xué)內(nèi)容，我們要學(xué)會(huì)公安人員破案的能力，學(xué)會(huì)從簡單的表象中尋找我們需要的一些表象外的證據(jù)———潛臺詞。這就是前面提到的：看似學(xué)的是這個(gè)內(nèi)容，事實(shí)上我們同時(shí)縱橫聯(lián)系學(xué)習(xí)了其他的科學(xué)知識。在教與學(xué)活動(dòng)中要指導(dǎo)學(xué)生對所謂潛臺詞的深挖和聯(lián)系，并對所學(xué)知識進(jìn)行正遷移。

2.善于對所學(xué)歷史知識進(jìn)行縱橫聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時(shí)要注意知識之間的聯(lián)系。橫向上，可尋找同一歷史時(shí)期不同地區(qū)、國家或不同方面歷史事件之間的聯(lián)系，分析其之間千絲萬縷的關(guān)系，并歸納出這一時(shí)期的歷史特征。縱向上，可尋找同一專題不同時(shí)期歷史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)而對此加以綜合，以提高歸納能力。

3.摸索對不同學(xué)科知識相互滲透的技巧。對不同學(xué)科知識之間的互相有意識滲透是提高學(xué)習(xí)效率的可行辦法。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生以正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為立足點(diǎn)，有意識將之與其他學(xué)科中與之有某種聯(lián)系的知識進(jìn)行對比，以達(dá)到更為完整地理解掌握知識之目的。

三、培養(yǎng)解決問題的能力

1.運(yùn)用所學(xué)歷史知識解答試題。目前中國的學(xué)校教育依舊是應(yīng)試教育，解答考題的技巧、成功率高成為學(xué)生學(xué)習(xí)的要命稻草，而對各種類型試題進(jìn)行練習(xí)，目的就是培養(yǎng)這方面的能力。通過練習(xí)、講評的有機(jī)配合，可使學(xué)生提高應(yīng)試的能力。

2.前車之鑒，后車之轍。讀史的目的在于了解過去、指導(dǎo)現(xiàn)在、把握未來。學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的歷史知識來分析當(dāng)今各個(gè)國家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等問題，加深對當(dāng)今世界的認(rèn)識和理解。同時(shí)還能以歷史的經(jīng)驗(yàn)客觀地分析和理解個(gè)人人生道路上的得失，以及時(shí)調(diào)整人生價(jià)值取向。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生設(shè)計(jì)試題。在教學(xué)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)月考、期中考試試題，并選用較好的、不改動(dòng)的啟用，這樣能很好的加大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以加深師生之間的相互認(rèn)識和理解，可以掀起大面積創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱潮，達(dá)到師者之目的，不亦樂乎。

2.嘗試書寫探究性論文（不考慮所謂的質(zhì)量高低）。請學(xué)生將其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中獲得的樂趣、歷程以文字的形式記錄下來，加以必要的文字潤色，形成探究性論文，既可以當(dāng)做學(xué)習(xí)中的日記用，也可以為今后的學(xué)習(xí)、工作積累素材，以求將來對社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，不能單方面由教師完成。這就要求教師既要具備系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力，也要把這些能力逐步移植到學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)學(xué)是為了會(huì)學(xué)的目的。