職高班有效音樂課堂的建構

吳開林

職高班音樂課沒有統一的教材，所學內容既不要考試又與畢業無關。如何去激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習音樂的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，這是每個職高班音樂教師必須面對的首要問題。

職高班學生原有音樂基礎差，必須逐步對他們進行唱歌、基本樂理、音樂常識等方面的基礎教育，同時進行各種音樂要素的學習，使他們理解音樂語言的表現特點。每周兩節音樂課，我定為一節音樂欣賞課，一節音樂綜合課。根據已往的教學經驗，結合具體的情況，在教學內容的選擇上，我的原則是：由淺入深、循序漸進，做到興趣、知識和陶冶三兼顧。

音樂欣賞是職高班音樂課最主要的教學內容。在欣賞世界名曲、介紹外國音樂寶庫中幾個時期的音樂家及其作品時，我注意介紹其作品產生的時代背景、作品中的思想性和民族性，從而使職高班的學生站在新的高度去認識作品，了解作品的內涵，激發他們對美好生活的憧憬。

我國是一個有悠久歷史的文化古國，讓學生了解、熱愛祖國的民族藝術是我們教育工作者的職責。因此，在職高班音樂教學中我進行了我國古今優秀作品的分析欣賞，大大激發了同學們的愛國熱情。此外還欣賞了中國歌唱家演唱的名曲，介紹了近幾年來我國歌唱家在國際重大比賽中獲得大獎為祖國爭光的事跡，這些更激發了職高班學生的民族自豪感和光榮感。

輕音樂與流行音樂都具有輕松活潑的形式，而且通俗易懂，很容易被學生接受和喜愛，近幾年我國的流行音樂熱說明它早已成為一種潮流出現在年輕人的精神文化生活之中，我們不應回避，而要在音樂課上進行正面的教育和引導，幫助他們辨別雅俗，提高音樂鑒賞能力。我在課上介紹了輕音樂、流行音樂的起源和發展，以及它們之間的區別和聯系，引導學生自覺地摒棄那些格調低下、淺顯的東西，有效地發揮了音樂陶冶人情操的教育作用。

職高班音樂課的主要功能應該定位為調節緊張的學習生活，以音樂欣賞為主，簡單的音樂知識和唱歌為輔。所以，每周的另一節課我給職業班學生所選的唱歌曲目一般難度不大，大多是他們喜聞樂見的、反映他們自己學習或生活的作品。在教唱的過程中，我注重普及性的要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使各人的歌唱潛力得到一定的發掘就算達到了教學目標。樂理和視唱內容也主要是唱歌曲目中碰到的問題就事論事，稍加延伸現場解決，不給他們增加額外的負擔。每次唱歌結束后，盡可能地安排學生欣賞這首歌曲原人原唱的音響資料，以及與此相關聯的歌曲，讓學生分析、聽辨它們之間的區別和聯系，使大家既鞏固了知識，又欣賞了樂曲；既提高了鑒賞力，又激發了學習興趣。

音樂活動課是音樂課的延伸，這種特殊的課堂教學活動，能使學生的創造性思維得到發展。職高班學生在學校學習兩年多以后就要步入社會，面對人生的大舞臺，他們要描繪自己美好燦爛的未來，不多參加些這方面的鍛煉是不行的。結合每年的“五四”、“國慶”、“元旦”等重大節日，在學校開展各種慶?；顒拥臅r候，我總是鼓勵職高班學生積極參加，多動腦筋排節目，盡情地唱、盡情地跳，充分施展自己的才華。這些活動既有效地激發了大家的團隊精神，又提高了大家的創新能力和綜合素質。

總之，職高班與普高班的音樂課既有類似之處，又有許多不同之處，音樂老師必須細心地了解每一個學生，決不能一蹶而就，要充分掌握學生的特點、習慣、語言、甚至缺陷等，量體裁衣、因材施教，使每一個學生都得到最好的、最有針對性的教育?！?/p>