引領(lǐng)中國教育新航標

張玉強 黃書滿

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王金英，女，1987年參加工作，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任大連楓葉教育園區(qū)總校長，曾獲得“全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀校長”、“全國煤炭基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研工作者”、“黑龍江省中學(xué)骨干校長”、“全國科教先進校長”等稱號。從教25年來，有20多篇教學(xué)論文和科研成果獲獎。做一名優(yōu)秀的教育工作者是她永恒的追求。

大連是一座美麗的海濱城市，它的美在金石灘旅游度假村得到充分體現(xiàn)。而就在這里，大連楓葉教育園區(qū)以其獨特的魅力書寫著教育的新篇章。近日，本刊記者來到大連，迎著輕拂的海風(fēng)，走進楓葉學(xué)校，與王金英校長面對面交流。

記者：請您介紹一下工作經(jīng)歷。哪一段經(jīng)歷對您的影響較大？為什么？

1987年，我畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，先后在雞西市兩所學(xué)校任校長。2003年1月，我來到大連楓葉國際學(xué)校初中校區(qū)，任校長助理。可以說，我是從基層干起的。我擔(dān)任過班主任、教務(wù)主任，現(xiàn)在是大連楓葉教育園區(qū)總校長，負責(zé)初中、高中男校、高中女校。從教25年來，有10年是在民辦學(xué)校度過的。尤其在楓葉學(xué)校，先進的教育理念和教育模式給我提供了廣闊的空間。我一邊學(xué)習(xí)一邊探索，研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，現(xiàn)在楓葉初中已經(jīng)研究出9個學(xué)科、11種課型的教學(xué)模式。比如：英語“倒三角”型閱讀課教學(xué)模式，議論文“三步法”教學(xué)模式，國際留學(xué)生漢語“3+2”教學(xué)模式，語文“五個一”教學(xué)模式……這些模式提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。我覺得，辦學(xué)的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，更新觀念，創(chuàng)新思路，不斷探索，走出一條符合學(xué)校特色的新路。

記者：剛才，您說了很多在楓葉學(xué)校的經(jīng)歷。據(jù)我所知，楓葉學(xué)校已成為一個教育品牌，備受關(guān)注。有人把楓葉學(xué)校定位為“貴族學(xué)校”，對此，您是怎么看的？楓葉到底是怎樣的學(xué)校？

學(xué)費高低是相比較而言的。楓葉學(xué)費僅為加拿大高中學(xué)費的1/4；與國內(nèi)“國際高中”和“國際班”對比，楓葉學(xué)費也是最低的。據(jù)我所知，京津深滬各地國際課程班收費都在8萬/年以上。

調(diào)查表明，年收入10萬-15萬元的家庭，被稱為新生的“中產(chǎn)階層”，都有讓子女出國留學(xué)的意愿，稱他們是“貴族”未必適當(dāng)。真正的“貴族”，重要的標志是“精神富有”。目前，楓葉學(xué)生來自白領(lǐng)家庭的比例接近一半。確切地說，楓葉學(xué)校是培養(yǎng)國際精英人才的學(xué)校。

楓葉高中學(xué)生注冊中加兩國學(xué)籍，實行中英雙語教學(xué)，學(xué)分全球認可，畢業(yè)生免托福、雅思成績，直接申請國外大學(xué)。17年來，楓葉學(xué)校已有14屆畢業(yè)生5600多人升入世界20多個國家的350多所大學(xué)，其中，進入世界排名前100所大學(xué)的占60%?！跋冗M的辦學(xué)理念，優(yōu)質(zhì)的中加課程，精英人才的培養(yǎng)目標，三年培養(yǎng)雙語人才的效能，低學(xué)費高回報的效益，使楓葉學(xué)生成為最大受益人?！蹦壳埃瑮魅~學(xué)校擁有大連、武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江五大校區(qū)，在校生超過了10200人。2012年9月，洛陽、鄂爾多斯校區(qū)開學(xué)；2013年9月，上海楓葉國際學(xué)校、韓國楓葉國際學(xué)校成立。如今，楓葉教育品牌正從中國走向世界。

記者：作為辦學(xué)典范，楓葉學(xué)校如何將中、加教育理念優(yōu)化結(jié)合，從而給中國學(xué)生提供更好的教育模式？

楓葉國際學(xué)校創(chuàng)始人、楓葉教育集團總裁任書良先生把一個融會中西的先進理念，在實踐中確立了“楓葉模式”，即東西方教育思想、中加教育資源、教師隊伍的“三個結(jié)合”，中英雙語和中加文憑的“兩項認證”，以及直升國外大學(xué)的“一個對接”。中國課程主要開設(shè)語文、政治、歷史、地理，由中國教師漢語教學(xué)；加拿大BC省課程開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語等，由加拿大教師用BC省教材英語教學(xué)，中、加方學(xué)歷互認。中國課程有利于學(xué)生傳承民族的文化傳統(tǒng)和價值觀念，加方課程使學(xué)生掌握西方高中的知識技能和思維方式。

高一新生可根據(jù)自身的英語能力，選擇“必修+英語”課程；高二、高三學(xué)生可根據(jù)興趣和個人規(guī)劃，選擇加方“必修+選修”課程；所有學(xué)生實行“一人一課表”的走課制，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。實踐課程主要包括個人成長記錄、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)（簡稱“雙社”）。其中，“個人成長記錄”由中加教師依據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)、作業(yè)成績、社會實踐和社區(qū)服務(wù)情況加以評定，集中反映學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)業(yè)成果及個性特長，比重占畢業(yè)學(xué)分的10%還多。

這些教學(xué)模式使楓葉學(xué)校用“水平認證”取代了“一張考卷定終身”。

記者：在楓葉擔(dān)任校長多年，您認為中國教育和西方教育有何不同？請結(jié)合實例談一談。

我認為，中國教育和西方教育在評價標準上存在諸多不同，“應(yīng)試成績”在中國是評價公立學(xué)校的硬道理。誰的考試成績好，誰就擁有了“選擇權(quán)”，其他特長被忽視。這有失公平，問題會越來越多。

楓葉學(xué)校認可學(xué)生的各種特長，關(guān)注學(xué)生綜合能力。很多在高考體制下難以成功的學(xué)生，在這里可以取得成功。應(yīng)屆畢業(yè)生許廣哲是一個“網(wǎng)癮少年”，連母親都對他都失去信心，經(jīng)過楓葉老師的教育，該生不僅改掉不良習(xí)慣，還考上美國伊利諾伊大學(xué)。2005年，楓葉高中畢業(yè)生劉瑤在剛?cè)雽W(xué)時，做了一個關(guān)于“島鏈”問題的研究性學(xué)習(xí)課題。我們給她提供展示的機會，并安排老師進行指導(dǎo)。結(jié)果，劉瑤改變了專業(yè)志向，她在多倫多大學(xué)取得碩士學(xué)位后，又成為斯坦福大學(xué)比較政治學(xué)專業(yè)的一名博士生。

記者：中國式的教育往往注重學(xué)生知識的灌輸，而忽略學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，楓葉學(xué)校在辦學(xué)實踐上如何提高學(xué)生能力的？

在課堂上，學(xué)生們從來不用為回答問題是否正確而惴惴不安，即使是最荒唐的答案，至少也能得到老師的一個“非常好的嘗試”的評價。所以說，楓葉學(xué)校的課堂是寬松的、民主的，用笑容來構(gòu)建師生關(guān)系。在25～30名學(xué)生的教學(xué)班里，每個孩子都被老師照顧著，尊重著，引領(lǐng)著；每個孩子都會在近乎游戲的過程中交流著，思考著，成長著。如果走進課堂，不管你是專家還是家長，會不由自主地參加到課堂活動中來。當(dāng)走出課堂時，你才會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你不再是課堂的審視者或旁觀者，而是在不知不覺中度過了一段愉快時光。

無論課堂教學(xué)還是課后作業(yè)，都要落實“學(xué)生為主體”的教育理念。一般來講，學(xué)生須閱讀英文原著，按照合作探究的模式，獲取論證、質(zhì)疑、思辨的能力。獨立思考得到鼓勵，主動探究備受尊重，這讓學(xué)生樂在其中。比如：楓葉學(xué)生社團就有100多個，包括哈佛學(xué)生領(lǐng)袖峰會、模擬聯(lián)合國、詩社、劇社、書友會等。另外，校本課程涵蓋了當(dāng)今社會各種文化現(xiàn)象，如車文化、茶文化、快餐文化、禮儀文化、極限運動、DV藝術(shù)、牛仔服飾、唐裝正裝、流行色彩與款式等，教會學(xué)生從文化背景、適應(yīng)人群等角度理性對待，發(fā)揮了“廣識長才”的作用。

這種課程體系讓學(xué)生有著非常強烈的自豪感。這種自豪感不僅來自于較好的升學(xué)出路，還來自在學(xué)校里獲得的尊重。在這里，他們具有自身價值的高度認知，具有強烈的社會責(zé)任感，具有明確的奮斗目標。這就是楓葉育人課程的最大價值所在。

記者：在楓葉高中，為什么實施男女分校教學(xué)，這是出于什么樣的考量？

2009年9月1日，大連楓葉學(xué)校高中校區(qū)率先實行男女分校。這是楓葉學(xué)校突出辦學(xué)特色、提升辦學(xué)品位的一次重要舉措。作出這樣的決策，既參照了世界名校的成功范例，也考慮了社會發(fā)展的多元化需求。

國外最好的私立學(xué)校，多為男校或女校，英國甚至以男女分校為傳統(tǒng)。英國教育聯(lián)盟2000年評出的20所最佳中學(xué)里，有12所為女校。中國女校上世紀最盛之時，在校生占到學(xué)生總數(shù)的30%，國立女師大、震旦女子文理學(xué)院等為當(dāng)時名校。

北京1996年創(chuàng)辦了華夏女子中學(xué)，2000年創(chuàng)辦了女子實驗中學(xué)。作為私立學(xué)校，華夏女中、北京實驗女中的學(xué)費遠遠高于公立學(xué)校，但報考女中的競爭程度并不亞于公立重點中學(xué)。北京女子實驗中學(xué)在招生的第一天，報名者就超過了900人，是招生計劃的10倍。上海市第三女子中學(xué)的前身是1881年美國基督教圣公會創(chuàng)辦的圣瑪利亞女中。該校培養(yǎng)的精英人才除了“宋氏三姐妹”，還有原中國科學(xué)技術(shù)部部長朱麗蘭、中國科學(xué)院院士黃量、文學(xué)家張愛玲、著名導(dǎo)演黃蜀芹等。沈陽同澤女子高中，為張學(xué)良1928年創(chuàng)辦，直到1968年一直是女子中學(xué)。“文革”后開始招收男生，2008年重新恢復(fù)女校，目前該校是東北第一所公立省重點女子中學(xué)。

實踐證明，我們男女分校之后，學(xué)生平均成績提高了10%以上。

記者：今年，楓葉學(xué)校的畢業(yè)情況如何？是否達到了預(yù)期目標？

今年，大連、武漢、天津、重慶四校區(qū)共有畢業(yè)生1022人，100%升入國內(nèi)外大學(xué)，其中，60%進入世界排名前100位大學(xué)，75%進入世界排名前200位大學(xué)，進入世界前30位包括劍橋以及斯坦福、康奈爾等常青藤大學(xué)的比例達到了20%，為楓葉建校17年來最好成績。楓葉的學(xué)子們向國際社會證明了自己的能力，也再次驗證了楓葉培養(yǎng)中英雙語、兼具東西方兩種思維創(chuàng)新教育的效能和成功。

記者：有些家長認為國際高中是花錢就能上的“貴族學(xué)?！?。針對這種說法，我有個疑問：是否花錢就能上國際高中？

有錢也許可以上別的國際高中，楓葉學(xué)校卻不可以。

楓葉學(xué)校有具體的入學(xué)標準，比如：中考成績要達到本市中考總分的80%，英語成績要達到本市中考成績的85%。低于標準，可以向楓葉學(xué)校提出申請，爭取一次入學(xué)考試機會，符合標準才能錄取。具體情況，可以查詢楓葉網(wǎng)站有關(guān)信息。

記者：針對上一問題，請您給我們闡述一下學(xué)校的生源特點？

近年來，知識分子、干部和白領(lǐng)職員子女比例明顯增加。楓葉學(xué)生具有良好的家庭教養(yǎng)，博學(xué)多聞，進取心強。楓葉學(xué)校的培養(yǎng)目標是精英人才，即培養(yǎng)未來的政治家、科學(xué)家、世界500強企業(yè)的CEO。

楓葉學(xué)校國內(nèi)學(xué)生約占85%，來自日、韓、歐美、俄羅斯等12個國家或地區(qū)的學(xué)生約占15%。