家庭護理中游戲對幼兒語言能力發展作用的探究

張澤菊 張川林 張先庚 陳霞 唐桃 蔣天昕 鐘瑤 周妍 胡燕

(成都中醫藥大學護理學院，611137)

·調查研究·

家庭護理中游戲對幼兒語言能力發展作用的探究

張澤菊 張川林 張先庚 陳霞 唐桃 蔣天昕 鐘瑤 周妍 胡燕

(成都中醫藥大學護理學院，611137)

目的 探討家庭護理中游戲對幼兒語言能力發展的作用。方法 選取四川省成都市溫江區某幼兒園1～3歲幼兒62例，按父母職業分類和幼兒年齡以分層抽樣的方式分為試驗組和對照組。對照組不予以特殊干預，試驗組則指導家長如何與幼兒做游戲，干預分為3個階段，每個階段干預時間為1個月，采用津守詢問式學齡前兒童精神發育診斷量表進行語言商測量。結果 試驗組和對照組幼兒的語言能力比較，試驗組幼兒的語言商得分明顯高于對照組，差異有高度統計學意義(P＜0.01)，不同性別的幼兒語言商得分差異無統計學意義(P＞0.05)，從事不同職業的父母對幼兒語言能力的發展有一定影響。結論 家庭護理中家長合理運用游戲對幼兒語言能力的提高具有積極意義。

兒童；學齡前；游戲；家庭護理；語言能力

1周歲后到滿3周歲之前為幼兒期[1]，此期是幼兒語言學習和發展的關鍵期，需要在這個時期大力發展幼兒的語言能力。游戲是幼兒提高語言能力的主要途徑，在游戲過程中，幼兒需要用言語來表現游戲的情節、內容，與同伴交流，共同商討解決問題的辦法，將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求等轉化為語言，從而游戲能大大激發幼兒語言的積極性[2]。而當代社會中忙于工作的父母往往忽略了游戲的重要性。該研究旨在指導家長合理運用游戲來提高幼兒語言能力。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2011年6月在成都市溫江區某幼兒園選取1～3歲幼兒62例，均符合納入排除標準。將62例幼兒按父母職業和幼兒年齡以分層抽樣的方式分成試驗組和對照組，各31例，年齡1歲6個月～3歲，平均(2.4±0.4)歲；語言商得分19～32分，平均(26.95±3.37)分。幼兒年齡、職業分布等具體情況(表1)。

納入及排除標準：①納入標準。在同一幼兒園，年齡在1～3歲，家長同意并自愿參與游戲干預。②排除標準。不愿意合作，有先天性疾病的幼兒，性格孤僻、自閉等。

如表1所示，兩組幼兒在性別、年齡、父母職業、語言商得分方面基本資料的比較，差異均無統計學意義(P＞0.05)。

表1 兩組幼兒一般資料比較(±s)

表1 兩組幼兒一般資料比較(±s)

醫教科技人員 職員 商人 工人 服務業試驗組 31 13 18 2.4±0.4 5 6 5 8 7對照組 31 17 14 2.5±0.4 3 6 3 10 9 χ2 1.033 －0.782 1.472 P 0.309 0.437 0.832組別 n 性別 年齡(歲) 父母職業男女

1.2 游戲方案 我們運用專業的知識和技能對幼兒家長進行關于如何利用合理的游戲來提高幼兒語言能力的培訓，以便讓家長在家庭護理中與幼兒正確開展游戲。此干預分為3個階段，每個階段干預時間為1個月，每兩個階段之間間隔時間為1個月。在游戲的設計過程中，遵循逐層深入的原則，且在游戲內容和參與人員的選擇上靈活性較大。

1.2.1 第一階段 歌謠式游戲，如：大家一起唱。具體方法：把生活中的事情編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們——快來——刷——牙，我們——快來——刷——牙，我們——快來——刷——牙，天天——都要——刷——牙。

作用：此游戲能培養幼兒的語言能力及節奏感，讓幼兒養成良好的生活習慣。

1.2.2 第二階段 講述式游戲，如：給爸爸媽媽講“故事”。具體方法：可以讓寶寶講一講今天看到了什么，和誰玩了，和爸爸媽媽去了哪里等等。哪怕只是一件很簡單的事情，也可以鼓勵寶寶從不同的方面來表達。

作用：為了將事情表達清楚，孩子需要在頭腦里構想所要講述的內容，想象事情發生的場面和情景。這不僅可以提高語言表達能力，同時也鍛煉了孩子發散思維的能力。

1.2.3 第三階段 假裝游戲[3]，如：認識幾何圖形的“小豬蓋房子”。具體方法：家長用紙板做成能合成房子形狀的三角形、正方形和長方形，幼兒戴上頭飾扮成小豬去“蓋房子”，并跟著電視唱兒歌：“小小豬真可愛，房子蓋得好又快，房頂是個三角形，窗戶是個正方形，大門是個長方形，蓋好大家來歡迎。”

作用：邊唱兒歌邊蓋房子，不僅促進了幼兒語言能力的發展，同時也加深了他們對形狀的認識，大大提高了幼兒的學習興趣。

在游戲過程中，家長可根據自己的時間安排及具體情況合理改變游戲方案(與以上設計方案類似)。我們每半個月對被調查家庭做一次電話隨訪，每兩個月組織家長到幼兒園進行一次游戲心得交流。

1.3 采用津守詢問式學齡前兒童精神發育診斷法 選取其中適合于幼兒語言能力的量表對幼兒的語言商進行評定，總分共33分。此量表簡便易行，既不需要檢查用具，也不需要特定環境，可供廣大科研人員使用。

1.4 統計學方法 數據采用SPSS 13.0軟件處理，均數和標準差(±s)的比較采用t檢驗，率的比較采用χ2檢驗。

2 結果及分析

2.1 語言商得分在性別方面的比較，差異無統計學意義(P＞0.05，表2)

2.2 父母職業對幼兒語言商得分的影響分析，差異有高度統計學意義(P＜0.01，表3)

2.3 干預6個月后，兩組幼兒在語言商得分方面的比較，差異均有高度統計學意義(P＜0.01)，且試驗組優于對照組(表4)

表2 不同性別之間語言商的比較(±s)

表2 不同性別之間語言商的比較(±s)

性別 n 語言商男30 27.1±3.5女32 26.8±3.2 t 0.259 P 0.797

表3 得分情況分布[n(%)]

表4 干預前后兩組的語言商得分比較(±s)

表4 干預前后兩組的語言商得分比較(±s)

組別 語言商干預前 干預后試驗組 26.4±3.5 29.6±2.0對照組 27.6±3.2 27.7±3.1 t－1.407 2.943 P＞0.05 ＜0.01

3 討論

語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開始并回復到它那里去。而游戲是孩子們成長最好的伴侶，是最有效、最有吸引力的綜合性活動。通過游戲，幼兒的感知能力、思維能力、語言能力、想象能力等會有極大的提高，在游戲中幼兒可獲得成就感和自信心[4]。在本研究中，我們充分抓住幼兒語言發育的關鍵時期，指導家長采用兒歌、假裝游戲、講述活動等游戲來促進幼兒語言能力的發展。研究結果顯示，兩組幼兒在干預前的語言商得分無明顯差異，干預后試驗組幼兒的語言商得分明顯高于對照組，差異有高度統計學意義(P＜0.01)。不同職業的父母對幼兒語言能力的發展有一定影響，不同性別的幼兒在語言能力的發展方面差異無統計學意義(P＞0.05)。因此，家長合理地與幼兒開展互動游戲對幼兒語言能力的發展具有積極的作用[5]。

[1]崔焱.兒科護理學[M].4版.北京：人民衛生出版社，2010：2.

[2]陸錚春.淺談如何引導幼兒在游戲中發展語言能力[J].幼教新視野，2011(4)：52.

[3]王惠萍.孫宏偉.兒童發展心理學[M].北京：科學出版社，2010：149.

[4]龔金梅.淺談游戲在幼兒智力發展中的作用[J].中國教育發展研究雜志，2007，4(11)：136.

[5]楊恩華.0—3歲嬰幼兒語言能力的發展及其影響因素[J].科技信息，2011(12)：3-4.

Objective To investigate the function of games on children's language competence development in home nursing.Methods According to the parents'occupation and children's age，62 children between 1～3 years old from a kindergarten at WenJiang of chengdu，sichuan province were divided into the experimental group and the control group in a professional stratified sampling way.The control group was not given special intervention and the experimental group received professional game guidance，the intervention lasted for 3 phases with one month in a phase.Results The language competence development of the experimental group was significantly higher than that of the control group，and the differences were of high statistical significance(P＜0.01).The differences of the children's language competence between different genders were not of statistical significance(P＞0.05).The occupations of the parents have certain influence on children's language competence development.Conclusion The parents'reasonable use of games has a positive significance on children's language competence development in home nursing.

Children；Preschool；Games；Home nursing；Language competence

1005-619X(2012)08-0734-02

2011年成都中醫藥大學校級基金項目資助(KY2011-45)

2012-05-10)