南京林業大學實習林場建設思路探討

吳春林 李 超

南京林業大學 南京 210037

建立實習條件好且穩定的實習林場，特別是可供多個專業實習的綜合型實習基地，以滿足實踐性教學的需要，是當前需要迫切探討的課題［1］。下蜀林場從1952年起就是南京林學院 (南京林業大學前身)教學實習林場，現正著力建設良好的硬件設施，合理地規劃布局，力爭在培養學生實踐能力、訓練學生綜合技能和開發學生創造性思維等方面發揮重要作用［2］。

1 林場建設的指導思想與原則

下蜀林場教學實踐基地建設，應堅持以培養學生技術應用能力和基本素質為中心，既滿足學校林學專業實踐教學要求，又能產學研相結合，取得良好的經濟與社會效益，促進自身發展。多年來，廣大師生對林場的實踐條件表現出較高的滿意度。下蜀林場擁有豐富的森林資源和較完備的科研體系，將教學實習與林業生產緊密結合，不僅為學生多學科實踐提供了良好的條件，還大力發展生態旅游等相關產業，多途徑增加收入，提高自身發展的造血功能［3］。

2 林場現狀與存在問題

下蜀林場是南京林業大學的教學和生產基地，也是科研基地，幾十年來為教學科研創造了良好的條件。1986年，經林業部正式立題在林場建立“江蘇下蜀森林生態定位研究站”，開展森林生態定位研究［4］。

2.1 自然條件

林場位于江蘇省句容市下蜀鎮 (E 119°12'，N 32°07')，丘陵地形，起伏平緩。年均雨量1 055.6mm，且變化較大;年均相對濕度79%;最高氣溫 39.6℃，最低氣溫 －16.7℃，年均氣溫15.2℃;黃棕壤，無霜期233天。主要植被包括馬尾松、濕地松、火炬松、銀杏、杉木、麻櫟、栓皮櫟、香樟、欒樹、紫葉李、茶、竹類等，境內水資源豐富［5］。林場土壤分為4個檔次:1)土壤深厚，土層厚度100 cm以上，養分好，水分足，主要分布于丘陵下部;2)土層厚度100 cm左右，質地疏松，含石率＜30%，主要分布于低山、丘陵中下部;3)土層厚度50 cm左右，含石率30%～50%，表層以下為粘重土層，主要分布于坡地中下部;4)土層厚度＜50 cm，大量巖石裸露，養分差，主要分布于坡地、丘陵上部和頂部。林場隨著海拔高度的上升，坡度增大，土壤厚度變薄，含石率越來越高，土壤養分、水分條件變差，主要的造林樹種從闊葉樹向針葉樹過度，形成了顯著的梯度差異。

2.2 森林資源

林場現有面積314.4 hm2。其中，298.9 hm2為林業用地，占95.1%;15.4 hm2為非林業用地，占4.9%?；盍⒛拘罘e量19 099 m3，包括有林地蓄積量18 715 m3，占98%;疏林地蓄積量211 m3，占1.1%;散生林蓄積量172 m3，占0.9%。下蜀林場森林覆蓋率達到73%。全場林業用地單位面積蓄積量為68.85 m3/hm2，有林地 (不含竹林、經濟林)平均公頃蓄積量為90.15 m3。其中，各優勢樹種平均公頃蓄積量為:馬尾松85.8 m3，國外松87.75 m3，杉木 99 m3，闊葉林 95.4 m3［6］。

2.3 教學科研

下蜀林場全年共接納大學生實習18 000余人次，主要課程有森林保護、森林培育、森林病理、水土保持學、生態學、土壤學和測樹學等，主要專業有林學、生態學、水土保持、森林保護等。開展的主要科研項目見表1。

表1 下蜀林場主要科研項目

6國家級銀杏種質基因庫的建立和良種選育國家林業局長 期研究自2001年6月起7楸樹珍貴用材林培育關鍵技術研究與示范中華人民共和國科學技術部長 期研究2006年12月－2010年12月8竹資源優良品種選擇與育種技術研究中華人民共和國科學技術部長 期研究2006年6月－2010年12月9 觀果海棠引進與繁殖推廣國家林業局 “948”項目長 期研究2002年6月起

2.4 存在問題

2.4.1 硬件方面

林場現有配套設施不足以支撐現代教學實習和旅游開發的需要，僅有一些林場管理用房和簡陋的學生宿舍，無旅游接待用房和設施;道路體系不完善，級別較低且單一;目前現有的教學實習用地較為分散，系統性和景觀性差;水電等基礎設施僅滿足一般管理需要。森林類型不夠豐富，群落結構單一，生態系統脆弱。

2.4.2 軟件方面

林場沒有完備的教學實習計劃，沒有針對下蜀林場的特點編寫專用的教學實習大綱。另外，林場技術人員缺乏，每次實習都由學校教師帶領講解，缺乏對林場林業生產特點深刻的理解，降低了實習教學效果［7］。另外，接待管理人員服務意識和服務水平有待提高。

3 發展思路

3.1 功能定位

下蜀林場不僅應在教學實習中發揮不可替代的作用，還應結合自身特點，大力開發生態旅游，提高經濟效益和社會效益。林場位于寧鎮山脈中部腹地，交通便利，具有開發森林旅游的條件。林場與寶華山、湯山共同組成了南京城東遠郊型休閑觀光風景區;同時，南京鐘山風景區、鎮江三山風景區這兩大城市邊緣型風景區與其遙遙相望，共同為三城服務。

3.2 規劃布局

為了盤活現有資源，不斷拓展辦學空間，實現校園空間資源與學校教育發展規模合理配置，急需對下蜀林場的功能定位與發展布局作出相應的調整，以提升其服務教學、科研的水平。

計劃將下蜀林場分為實習場地、接待服務、特色茶園、森林木屋、森林旅游5大塊。規劃原則為順應功能調整，服務教學實習;優化空間布局，塑造林場特色;積極保護生態，合力開發利用。力圖打造“茶海尋香綠，依山翠竹居”的形象特色。基于南京林業大學文化特色，將樹葉的葉形外觀與基地地形結合，規劃出貫穿基地的主干道，連接建筑體塊，森林木屋的區塊形狀類似樹葉的脈絡，以此為線串聯整個規劃。

3.3 發展對策

3.3.1 合理安排實習

根據下蜀林場的林分特點，結合實習學生的專業，依據不同專業學生分批分片實習的原則，將實習場地劃分為景觀林帶、種苗學實習基地、馬尾松林、火炬松林、林木雜交與良種示范園、馬褂木林、鵝掌楸林、林產品加工實習基地、生態養蟲及動物實驗中心、水土保持實驗基地等10部分。另外，林場將引進一批技術人才，專門負責對實習學生的指導，采用“學校專業教師+林場專業技術人員”相結合的形式，以期達到更好的實習效果［8］。

加大對實習林場的投資建設力度，修建學生實習公寓與學生食堂，著重改善住宿條件，并修建籃球場等休閑活動場所。

3.3.2 大力發展生態旅游

林場應該有自己的發展特點。下蜀林場依據自身特點，開發旅游觀光的景區包括以下四種:

武岐山—空青山山地森林觀光景區:以原生林、人工林觀光，寂靜山谷聆聽自然聲響，登山遠足，山頂觀星望月、看日落黃昏，遠眺長江，山地自行車，宗教旅游為主要旅游項目，核心景點為龍王宕水庫、武岐山峰頂、空青山峰頂。

八間房—三道梁人地和諧示范區域:位于林場西南的林地、森林實驗住宅與村莊居民點、魚塘、農田交替分布，可作為農業觀光、農家樂旅游基地。游客可參與農業種植、維護的勞作。

老林場茶園、茶文化品鑒景區:以老林場擴建茶園為核心，建立茶葉加工、銷售、品鑒基地。周邊修建游覽步道，自行車專用道，方便游客觀光始建于民國時期的老林場。

林場場部旅游服務管理區:利用林場場部管理建筑、實習生宿舍、食堂和新建的接待中心，作為林場的旅游管理、接待、服務設施，并開辟林業、自然地理科普場所。

［1］王雪蓮，江萍，王炳舉，等．強化實踐教學培養應用型林學本科人才［J］．安徽農學通報，2009，15(13):190 －191．

［2］陳玉峰．校企共建實踐教學基地探索［J］．中國高?？萍?，2011(8):50－51．

［3］張啟昌，劉盛，孫廣仁．林學專業教學科研注產三位一體實習教學模式初探［J］．中國林業教育，2009，27(6):1 －5．

［4］姜志林．下蜀森林生態系統定位研究論文集［M］．北京:中國林業出版社，1992．

［5］蔣琰，胡海波，張學仕，等．北亞熱帶次生櫟林碳通量及其影響因子研究［J］．南京林業大學學報:自然科學版，2011，35(3):38 －42．

［6］李文勤．水源涵養林生態系統管理模式研究［D］.南京:南京林業大學，2009.

［7］王國強，傅承新，常杰，等．天目山生物學野外實習基地建設的創新與實踐［J］．高等理科教育，2009(5):148－151．

［8］區余端，蘇志堯．加拿大林業研究生教育的研究及其啟示［J］．中國林業教育，2008(6):71－75．