云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究*

林洪

(云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院，云南昆明650031)

云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究*

林洪

(云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院，云南昆明650031)

云南省高等職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)根據(jù)云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)教育的新需求，進一步加大專業(yè)群建設(shè)，推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的主動接軌，增強社會服務(wù)功能，深化校企合作，密切高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系，增強高等職業(yè)教育發(fā)展的適應(yīng)性，保持高等職業(yè)教育供給與市場需求的平衡、規(guī)模與發(fā)展結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。

云南省高等職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟;協(xié)調(diào)發(fā)展

引言

云南省地處西南邊疆，是集邊疆、山區(qū)、民族為一體的省份，總面積39．4萬平方公里，在全國31個省區(qū)中處于第8位，全省轄16個州市，其中有8個民族自治州，共有129個縣(區(qū)、市)。據(jù)第六次全國人口普查資料顯示，全省總?cè)丝跒?596．6萬人，人口總量居全國第12位、西部第3位，占全國人口總量的3．43%。改革開放以來，云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了1978－1995年“以經(jīng)濟建設(shè)為中心的城市經(jīng)濟體制改革時期”、1996－2000年“煙草、生物資源開發(fā)、礦產(chǎn)資源開發(fā)和旅游等四大支柱產(chǎn)業(yè)的培植與建設(shè)時期”、2000－2005年“具有云南特色的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的形成時期”、2006－2009年“云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的成熟時期”，現(xiàn)進入了區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展階段。一是經(jīng)濟總體實力增強，2011年全省生產(chǎn)總值(GDP)實現(xiàn)8750．95億元，比2010年增長了13．7%，高于全國4．5個百分點，是30年來的最好水平。二是工業(yè)化進程不斷推進，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。2011年工業(yè)完成增加值3205．85億元，比上年增長17．6%，第一產(chǎn)業(yè)增加值1407．81億元，增長6．0%，第二產(chǎn)業(yè)增加值3990．97億元，增長18．0%，第三產(chǎn)業(yè)增加值3352．17億元，增長11．8%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2010年的15．4:44．6:40．0調(diào)整為2011年的16．1:45．6:38．3。三是“一圈、一帶、六群、七廊”的戰(zhàn)略格局已初步形成。與此同時，云南省高等職業(yè)教育也實現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式的發(fā)展。截止到2011年 12月31日，全省共有高職院校37所，占全省高校數(shù)量的56%;2011年招生人數(shù)60490人，全日制在校人數(shù)164534人(不包括民辦高職院校2011年招生人數(shù)15073人，全日制在校人數(shù)43171人)，占全省高校2011年招生總數(shù)的37．5%，占全省全日制在校人數(shù)的33．7%，由此可見，云南高等職業(yè)教育已成為云南高等教育的重要組成部分，且在推動云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。

國家新一輪西部大開發(fā)、國家“十二五“規(guī)劃、“全國主體功能區(qū)規(guī)劃”和我國面向西南開放橋頭堡建設(shè)，都為云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展提供了前所未有的機遇。在此背景下，對云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行研究，并探尋出云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑具有很強的現(xiàn)實意義。

一、云南省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題

(一)現(xiàn)狀。

改革開放以來，云南省高等職業(yè)教育從1984年昆明大學一所高等職業(yè)院校發(fā)展至今，經(jīng)過初創(chuàng)階段、內(nèi)涵發(fā)展探索階段、示范性高職院校建設(shè)引領(lǐng)3個階段，基本建成了初具規(guī)模的體系構(gòu)架。［1］截止2011年12月31日，全省共有37所高職院校，占地面積16157．18畝，全日制在校人數(shù)16．4534萬，非全日制在校人數(shù)1．1359萬，教職工1．3098萬，固定資產(chǎn)748164．17萬元，一般圖書1093．86萬元，電子圖書30700．92片，?？茖I(yè)數(shù)988門，分別占全省高?？倲?shù)的57%、29．1%、33．7%、6．2%、29．1%、2．6%、25．9%、24．6%、68．4%。作為云南高等教育的重要組成部分，云南省高等職業(yè)教育為第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)輸送了大批的技能型高職人才，為推動云南省人力資源開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出的重要的貢獻。

(二)存在的主要問題。

受各種因素和條件的制約，云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在一定程度上的不協(xié)調(diào)。具體如下:

1．高等職業(yè)教育的發(fā)展嚴重滯后于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，供給與需求不平衡，規(guī)模與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不協(xié)調(diào)。云南省高職院校2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2011年招生數(shù)分別為41179人、45608人、41939人、52376人、55690人、60490人，全日制在校生人數(shù)分別為107320人、116712人、126637人、123835人、138708人、164534人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，云南省高等職業(yè)教育的招生數(shù)和全日制在校人數(shù)成逐年上漲趨勢。但在對云南省學生就業(yè)狀況的調(diào)查中，僅僅只有5%的學生認為非常容易就業(yè)，38%的學生認為所學專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，18%的學生感到迷惘和困惑;［2］而且高職院校“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為一方面高職院校學生專業(yè)對口率比較低，就業(yè)難，一方面體現(xiàn)為專業(yè)技能型崗位長期空缺，這些現(xiàn)象充分說明了云南高等職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟的不適應(yīng)性。

2．高等職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)的不合理，區(qū)域發(fā)展嚴重不平衡。具體如表1所示:

從表1可以看出，昆明市高職院校為24所，占全省高職院?？倲?shù)的64．9%，集中了最優(yōu)勢的資源，而楚雄彝族自治州、紅河哈尼族彝族自治州、大理白族自治州、怒江傈傈族自治州、迪慶藏族自治州，這些處于中國—東盟自由貿(mào)易和“橋頭堡戰(zhàn)略”發(fā)展前沿的地區(qū)一所高職院校都沒有，資源配置布局的不合理將嚴重影響云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的大局。

3．專業(yè)重復(fù)設(shè)置和趨同化現(xiàn)象嚴重，難以適應(yīng)云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。如高等職業(yè)教育前幾年熱門的會計、法律等專業(yè)，近幾年就出現(xiàn)就業(yè)率低下的現(xiàn)象，這便是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展在學校辦學方向上的“晴雨表”。而有的緊缺性人才卻又無相應(yīng)人才培養(yǎng)體制。如云南實施“橋頭堡”戰(zhàn)略和中國—東盟自由貿(mào)易戰(zhàn)略，急需的越語、緬語等小語種專業(yè)人才、熟悉國際貿(mào)易規(guī)則的對外貿(mào)易等專業(yè)人才;云南實施“建設(shè)民族文化大省”戰(zhàn)略急需的旅游管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)人才;云南實施“建設(shè)綠色經(jīng)濟強省”戰(zhàn)略急需的生物醫(yī)學和生物制藥專業(yè)人才等。［4］與此同時，在對高職院校學生調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，54%的學生認為高等職業(yè)院校的專業(yè)應(yīng)當做出調(diào)整，6%的學生認為專業(yè)設(shè)置不合理。

表1:云南省第二、三產(chǎn)業(yè)活動單位分布情況和高職院校分布情況［3］

4．高等職業(yè)教育辦學質(zhì)量和效益不高，社會服務(wù)能力不強。影響高等職業(yè)教育質(zhì)量與效益的因素很多，但主要取決于師資隊伍建設(shè)以及投入與規(guī)模。從師資隊伍建設(shè)角度來看，云南省高職院校2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2011年專任教師數(shù)分別為5074人、6510人、6549人、7573人、7793人、9279人，師生比分別為21．2:1、17．9:1、19．3:1、16．4:1、17．8:1、16．9:1，從以上數(shù)據(jù)可以看出，雖然高職院校每年都在逐步增加專任教師的人數(shù)，但是師生比仍達不到要求，這將嚴重影響整個高等教育的質(zhì)量和效益。從投入和規(guī)模來看，據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒2007》數(shù)據(jù)顯示:各地區(qū)高職高專院校中投入到學校專用設(shè)備的價值按省平均，江蘇為26797．7萬元，居首位，廣東為26311．2萬元，居第二位，西藏為56萬元，居末位，而云南是3692．2000元，列全國第19位，教學條件的差距在一定程度上反映高等職業(yè)教育質(zhì)量的高低。高等職業(yè)教育辦學質(zhì)量和效益不高直接制約其社會服務(wù)能力，導致高職院校社會服務(wù)能力的欠缺，進而影響整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

二、云南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高等職業(yè)教育提出的新要求

云南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整主要以發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢為出發(fā)點，以區(qū)域資源、資本、技術(shù)等綜合生產(chǎn)要素的稟賦為基礎(chǔ)，以優(yōu)化特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)、煙草及其配套、能源、冶金、生物、化工、裝備制造、旅游文化、商貿(mào)物流和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等布局為重點，以“一圈、一帶、六群、七廊”空間骨架為依托，以增強區(qū)域經(jīng)濟綜合競爭力為目的，努力構(gòu)建滇中、滇東北、滇東南、滇西和滇西北、滇西南5大板塊各區(qū)域特色鮮明、優(yōu)勢互補、分工有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟格局。［5］根據(jù)云南省“十二五規(guī)劃”的精神和云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，未來5—10年，高職教育培養(yǎng)的高級技能型人才總體需求將呈現(xiàn)以下特點:

(一)對高等職業(yè)教育人才需求總量將繼續(xù)上升。新一輪西部大開發(fā)優(yōu)惠政策的支撐、國家“十二五”規(guī)劃和“全國主體功能規(guī)劃”的保障、把云南建設(shè)成面向西南開放橋頭堡的重大舉措將給云南帶來第三次經(jīng)濟跨越發(fā)展期，區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大批人力資源尤其是高級技能型人才的支撐，由此，未來5－10年，高等職業(yè)教育人才需求總量將會繼續(xù)上升。

(二)對高級技能型人才實際操作能力的要求將會更高。區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，迫切需要高級技能型人才具有較強的適應(yīng)能力和較扎實的實際操作能力，迫切需要高級技能型人才能快速地投入工作崗位中并產(chǎn)生經(jīng)濟效益或社會效益。

(三)更加要求高級技能型人才具備綜合性素質(zhì)。中國—東盟自由貿(mào)易的發(fā)展和面向西南開放的“橋頭堡”戰(zhàn)略的實施決定了未來的高等職業(yè)教育人才在具備基本的專業(yè)能力之外，還須具備外語(小語種語言)、計算機以及懂得國際貿(mào)易法則三項基本的社會能力。

(四)更加強調(diào)高級技能型人才的自主發(fā)展能力，自主發(fā)展能力強調(diào)自我在實踐中不斷發(fā)掘自我潛能，最終獲得人生意義的彰顯和自我價值的實現(xiàn)與超越的一種能力。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多變性和復(fù)雜性要求高級技能型人才不斷挑戰(zhàn)自我、反思自我、完善自我。

三、云南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑選擇

(一)增強高等職業(yè)教育發(fā)展的適應(yīng)性，保持高等職業(yè)教育供給與市場需求的平衡、規(guī)模與發(fā)展結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。

從以上分析可以看出，導致高等職業(yè)教育發(fā)展供需失衡，規(guī)模與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的主要原因為:第一，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對實用型人才需求的上移，使得現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)、類型、數(shù)量與需求不匹配;第二，高等職業(yè)教育對就業(yè)半徑上的區(qū)域經(jīng)濟要求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力市場缺乏調(diào)查預(yù)測能力和服務(wù)能力;第三，高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)格等不能適應(yīng)經(jīng)濟需要，高等職業(yè)教育為社會、為經(jīng)濟、為個人發(fā)展的功能被弱化。其具體的調(diào)適路徑應(yīng)如下:

1．加大以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求為導向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

人才培養(yǎng)模式主要是回答高等職業(yè)教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎么樣培養(yǎng)人才”兩個根本性問題，從狹義的角度來說，高等職業(yè)教育院校具體構(gòu)造和運行模式主要是依托于人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標來實現(xiàn)的。

高等職業(yè)院校一定要明確目標的定位。首先要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要定位培養(yǎng)目標，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要特別是“橋頭堡”建設(shè)和中國—東盟自由貿(mào)易建設(shè)的需要設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)人才，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。其次要有廣闊的視野，要瞄準市場，主動預(yù)測市場需求，測試高等職業(yè)院校學生的服務(wù)能力，使高等職業(yè)教育主動適應(yīng)云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，并且在適應(yīng)的前提下，改革和發(fā)展職業(yè)教育。

根據(jù)云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和各高職學校的特點，云南高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)滇中、滇東北、滇東南、滇西和滇西北、滇西南5大板塊特色型高級技能型應(yīng)用人才，主要是應(yīng)用型“白領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”、“高級技能型專門人才”。

2．控制云南省高職院校的規(guī)模和數(shù)量，扎實推進“內(nèi)涵式“發(fā)展模式。

云南省高職院校2003年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2011年招生數(shù)分別為29600人、41179人、45608人、41939人、52376人、55690人、60490人;全日制在校生人數(shù)分別為69500人、107320人、116712人、126637人、123835人、138708人、164534人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，云南省高等職業(yè)教育在校人數(shù)急劇上升，對于云南省人口總數(shù)來說，高職院校的數(shù)量和規(guī)模已經(jīng)能夠適應(yīng)云南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的整體趨勢，現(xiàn)在迫切需要高職院校扎實推進“內(nèi)涵式”發(fā)展模式，保持規(guī)模、效益、質(zhì)量的均衡發(fā)展。

3．保持高職教育供給與需求平衡。

當前云南省高職教育供給與需求之間呈現(xiàn)不平衡態(tài)勢，主要表現(xiàn)為供不應(yīng)求與供大于求并存。一方面，在云南省范圍內(nèi)，人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求，如云南“綠色經(jīng)濟”的生物醫(yī)藥、花卉苗木業(yè)等人才供不應(yīng)求，出現(xiàn)“脫銷”現(xiàn)象，又如云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所急需的人才——以商品住宅建設(shè)為主的建筑建材人才、以特色生物資源開發(fā)為重點的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才、以旅游為突破口的現(xiàn)代服務(wù)流通業(yè)人才又鮮有相應(yīng)學校、相應(yīng)專業(yè)來培養(yǎng)，導致市場技能型人才空缺;一方面，在云南省范圍內(nèi)，出現(xiàn)高等職業(yè)院校學生就業(yè)難、總體質(zhì)量明顯下降等問題。這就要求高職院校要因地制宜，實事求是，科學合理地發(fā)展，保持高等職業(yè)教育供給與需求的平衡。

4．立足云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展全局，合理布局高職院校，配置教育資源。

從以上分析可以看出，云南省高職院校布局極具不合理，昆明集中了最優(yōu)勢的資源，而楚雄彝族自治州、紅河哈尼族彝族自治州、大理白族自治州、怒江傈傈族自治州、迪慶藏族自治州的高職院校為零，教育資源極具缺乏。結(jié)合云南省現(xiàn)有的情況，一方面應(yīng)挖掘現(xiàn)有高職院校的發(fā)展?jié)摿?，使其高等職業(yè)教育的功能得到最大程度的釋放和發(fā)揮;一方面應(yīng)根據(jù)云南州市的地方特色和發(fā)展情況，至少設(shè)立一所高等職業(yè)院校，使其能夠培養(yǎng)一批“用得上、留得住、能夠切實服務(wù)地方”的區(qū)域性發(fā)展人才。

(二)進一步加大專業(yè)群建設(shè)，推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的主動接軌。

截止到2011年12月31日，云南省高等職業(yè)教育還沒有國家級特色專業(yè)建設(shè)點，省級特色專業(yè)正在建設(shè)過程中且未形成強大的品牌效應(yīng)和特色發(fā)展效應(yīng)，而且專業(yè)結(jié)構(gòu)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，專業(yè)重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象嚴重，對地區(qū)需求量大的一線生產(chǎn)、服務(wù)專業(yè)缺乏重視，造成勞動力市場教育資源和人力資源的巨大浪費。

針對以上現(xiàn)象，云南省根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)【2005】35號)、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號)等文件制定并發(fā)布《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年—2020年)》(以下簡稱《綱要》)，《綱要》中明確指出:“要創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，要以專業(yè)群為依托，組建和完善行業(yè)性、區(qū)域性職業(yè)教育集團，支持一批職業(yè)學校緊缺專業(yè)、特色專業(yè)和精品專業(yè)、精品課程建設(shè)”。

同時由云南省政府牽頭，云南省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳等三家聯(lián)合推動世界銀行貸款“云南省職業(yè)教育發(fā)展項目”。該項目建設(shè)目標為:圍繞專業(yè)群建設(shè)，提升項目院校辦學水平，提高職業(yè)教育與培訓的質(zhì)量，滿足相關(guān)行業(yè)發(fā)展的技能人才需求，服務(wù)于云南省“十二五”經(jīng)濟發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，提出著力開拓地礦、生物、旅游、汽車四大專業(yè)群，形成云南省專業(yè)集群效應(yīng)，打造云南職業(yè)教育的專業(yè)特色和品牌，沖擊國家級特色專業(yè)建設(shè)點，滿足云南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展乃至國內(nèi)經(jīng)濟整體發(fā)展的需要的策略。

云南省高等職業(yè)院校應(yīng)該把握此次機遇，制定具體的專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，拓展專業(yè)群輻射的范圍，推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的主動接軌。

(三)增強社會服務(wù)功能，深化校企合作，密切高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系。

隨著云南省區(qū)域經(jīng)濟第三次黃金期的到來，云南省高職院校的社會服務(wù)功能和校企深化合作形式將會不斷地加強，兩者將逐漸演化成鏈接云南省高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的橋梁，為此，增強社會服務(wù)功能，深化校企合作，對推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。

1．提升高等職業(yè)院校全方位社會服務(wù)能力。

高等職業(yè)院校全方位社會服務(wù)能力可以通過以下路徑來實施:第一，以“項目”為載體，加大高職院校科研成果的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化力度，以便為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)和信息支撐。第二，承接企業(yè)職工技能培訓，提升企業(yè)職工為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的綜合能力。第三，加強少數(shù)民族地區(qū)和邊境口岸地區(qū)人口的勞動力轉(zhuǎn)移培訓和實用技能培訓，為云南省少數(shù)民族地區(qū)和邊境口岸地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。第四，以“實驗實訓基地”為平臺，打造社會服務(wù)項目。

2．深化校企合作。

高等職業(yè)院校深化校企合作可以通過以下路徑來實施:第一，校企合作開展人才培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献鳌钡娜瞬排囵B(yǎng)模式是推進高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，企業(yè)應(yīng)借鑒和學習德國“雙元制”職業(yè)教育模式，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人力資源的需求，校企共同確定培養(yǎng)對象，由學校與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)工作。第二，校企合作辦學。云南省政府可以出臺相關(guān)的激勵配套措施，鼓勵企業(yè)向?qū)W校注入資金以獲得相應(yīng)的股份，同時保證企業(yè)可以以股東的身份參與高等職業(yè)院校的決策與管理，以此來真正實現(xiàn)校企一體化合作辦學，實現(xiàn)校企的真正的聯(lián)動發(fā)展。

［1］樂莉，丁世婷，毛穎，余宇楠等．區(qū)域經(jīng)濟影響下的云南高等職業(yè)教育［J］．昆明冶金高等專科學校學報，2011，6)．

［2］孟麗濤．云南高職人才培養(yǎng)與就業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)分析及策略研究［J］．昆明冶金高等?？茖W校學報，2010，4)．

［3］樂莉，丁世婷，毛穎，余宇楠．區(qū)域經(jīng)濟影響下的云南高等職業(yè)教育［J］．昆明冶金高等專科學校學報，2011，(6)．

［4］段家開．云南邊境民族地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考［J］．吉林教育，2007，(3)．

［5］云南省人民政府．云南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要［N］．云南日報，2011－07－07．

(責任編輯:登康)

Abstract:The development of higher vocational education in Yunnan should make a further step to intensify the building of specialty groups，promote the active integration of higher vocational education with regional economy，enhance social services，deepen school－enterprise cooperation，keep a close relation between higher vocational education and regional economy，enhance its development adaptability，and maintain the balance of supply and market demand and the coordination of scale and development structure in the higher vocational education．

Key words:higher vocational education of Yunnan，regional economy，coordinated development

Study on the Higher Vocational Education of Yunnan and the Coordinated Development of Regional Economy

LIN Hong
(School of Vocational and Technical Education，Yunnan University for Nationalities，Kunming，Yunnan，650031)

G710

A

1009－4814(2012)02－0030－05

2012－04－24

林洪(1960－)，男，回族，廣東揭陽人，云南民族大學教師。