現(xiàn)代高校如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

陳兆權(quán)洪伶俐楊 岸祝龍記

1 安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院, 淮南 2320012 安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院, 淮南 232001

現(xiàn)代高校如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

陳兆權(quán)1洪伶俐2楊 岸1祝龍記1

1 安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院, 淮南 2320012 安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院, 淮南 232001

高校師生關(guān)系是高校中最主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響教育教學(xué)的成效和學(xué)生的身心發(fā)展，本文分析了現(xiàn)代高校師生關(guān)系不和諧的原因，并提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾條途徑，從而達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

和諧；高校師生；藝術(shù)溝通

1 師生關(guān)系不和諧的原因

高校是培養(yǎng)人和輸送人才的基地，也是匯聚和使用人才的場所，近年來高校的擴(kuò)招及高校后勤的社會(huì)化改革等因素，導(dǎo)致了師生之間溝通少，不和諧，而構(gòu)成不和諧的師生關(guān)系的原因大致有以下幾種。

1.1 傳統(tǒng)思想及傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。首先，在我國主體教育為應(yīng)試教育的大背景下，通過層層考試后走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，與曾受過應(yīng)試教育的老師之間必然或多或少的帶著應(yīng)試教育的烙印。師生關(guān)系除了簡單的課堂教學(xué)，幾乎沒有交流，導(dǎo)致了師生之間產(chǎn)生隔閡。其次，“教”與“學(xué)”脫離。學(xué)生和老師接觸的時(shí)間局限于課堂，空間局限于教室，在短短的幾十分鐘的教學(xué)過程中教室成了“講堂”。而學(xué)生，只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏了主動(dòng)性和自發(fā)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 師生比例失調(diào)導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的不斷增多，輔導(dǎo)員或者專業(yè)老師數(shù)量相對(duì)增加緩慢，從而對(duì)于學(xué)生的影響力和約束力隨之減小，師生之間的交流機(jī)會(huì)相對(duì)減小，導(dǎo)致師生之間交流甚少，師生關(guān)系淡漠。

1.3 師生矛盾沒有及時(shí)解決導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。首先，大學(xué)生是一群具有較強(qiáng)自主性、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈的、價(jià)值意識(shí)總體上處于不穩(wěn)定狀態(tài)的特殊群體，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求，學(xué)生會(huì)抗拒不接受或者不合作；其次，有的老師以自我為中心，不管不顧學(xué)生的理解情況，致使學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果差，最終導(dǎo)致了師生關(guān)系不和諧。

2 建立良好師生關(guān)系的抓手

隨著知識(shí)的增長和思維獨(dú)立性、批判性的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系有了新的要求，那就是想從教師那里獲得更多的獨(dú)立和尊重、關(guān)心和信任、友好和平等。同時(shí)大學(xué)生對(duì)高校教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力也有了更多更高的期望，所以，要想搞好師生關(guān)系得從以下幾個(gè)方面下手。

2.1 高校教師需要提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，不斷更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，及時(shí)了解專業(yè)前沿發(fā)展?fàn)顟B(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，不斷加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，提高課堂表現(xiàn)力。其次，越來越多的研究和實(shí)踐表明[1]，教師對(duì)學(xué)生深刻的、久遠(yuǎn)的、廣泛的影響不僅僅是課堂上有限的知識(shí)傳授，更多的可能還是教師無處不在的、無形的、但十分強(qiáng)有力的內(nèi)在人格和精神影響。能滿足這些要求的老師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系條件。

2.2 高校教師應(yīng)主動(dòng)尊重關(guān)心學(xué)生。民主、平等、合作的師生關(guān)系更能引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康全面發(fā)展。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容及理解是對(duì)學(xué)生人格和自尊心的特殊尊重[2]。此外，尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)差、紀(jì)律差、自我約束力差的學(xué)生。

2.3 創(chuàng)造更多師生接觸交流的機(jī)會(huì)。在大學(xué)，實(shí)踐和理論結(jié)合的機(jī)會(huì)比較多，老師可以通過實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研或者各類競賽活動(dòng)等等，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅可以提高他們的探索知識(shí)的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，更能通過更多時(shí)間和機(jī)會(huì)的接觸，拉攏師生的距離，增進(jìn)師生的情感。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

2.4 大學(xué)生要增強(qiáng)尊師重教的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。良好的師生關(guān)系是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的[3]，俗話說一個(gè)巴掌拍不響，單純的依靠老師的力量去改善師生關(guān)系，也無法達(dá)到和諧發(fā)展的要求。大學(xué)生要有尊師重教的意識(shí)，主動(dòng)參與教師的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽取教師講解，并尊重教師的教研成果，和諧師生關(guān)系的形成是師生雙方共同努力的結(jié)果。

[1]蔣思勤.試論高校教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的作用[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011; 6: 24-26

[2]虞躍江，張寧.淺析全那視角下高校如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系[J].全國商情(經(jīng)濟(jì)理論研究)，2009; 1: 97-98

[3]黃成忠.論構(gòu)建和諧師生關(guān)系與高校提高教育質(zhì)量的關(guān)系[J].前沿，2012; 4:182-183

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.086

本文系安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目(Grant No.20100428, 20100440)的研究成果

陳兆權(quán)（1981-），男，工學(xué)博士，副教授，主要研究方向：電磁場數(shù)值計(jì)算、氣體放電技術(shù)及應(yīng)用、電力系統(tǒng)故障分析及仿真等。