豐富業(yè)余文化生活 提升教師生命質(zhì)量

◎/孟凡青

在多元文化的社會(huì)背景下，每一個(gè)特定的人群都有相應(yīng)的生活空間和休閑方式，教師也不例外。

發(fā)展高雅的個(gè)人情趣。現(xiàn)代生活的浮躁奢靡之風(fēng)，使人較少有情趣追求。比如琴棋書畫，古人大多將其作為個(gè)人文化修養(yǎng)的標(biāo)志，而現(xiàn)代人則更多地賦予其工具色彩。教師應(yīng)有別于普通人，在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的高雅情趣，或吹拉彈唱，或運(yùn)動(dòng)健身，發(fā)展愛好，進(jìn)而打造特有的文化標(biāo)記。

進(jìn)行廣泛的社會(huì)交往。與人交往的過程實(shí)際是智慧交換的過程，是生命理解的過程。教師要在業(yè)余生活中廣泛接觸不同群體的人，與他們進(jìn)行有效的溝通和對(duì)話，拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

體驗(yàn)豐富的現(xiàn)實(shí)生活。在強(qiáng)調(diào)課程體驗(yàn)與生成的今天，教師需要具有多樣的生活體驗(yàn)，進(jìn)行廣泛的生活積累，才能與不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有效的對(duì)話。

涉獵新奇的人生閱歷。探險(xiǎn)、旅游、發(fā)明創(chuàng)造等要納入教師業(yè)余生活，跨區(qū)域的體驗(yàn)式生活、跨領(lǐng)域的探究性生活也要走進(jìn)教師的生涯規(guī)劃。這種豐富的人生閱歷是教師用之不竭的財(cái)富。

既然教師業(yè)余生活是教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，那么開發(fā)教師業(yè)余生活資源就不再是教師個(gè)體的事，而是學(xué)校的事，是全社會(huì)共同關(guān)心的事。有效開發(fā)教師業(yè)余生活資源，是教師健康生活的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的保障。

就學(xué)校層面來說，重在生成性資源的開發(fā)。減輕教師的工作壓力，保證教師自由支配時(shí)間，是教師有效生成生活資源的前提。學(xué)校要真正轉(zhuǎn)變教育觀念，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，在解放學(xué)生的同時(shí)解放教師，把教師從繁重的工作負(fù)擔(dān)中拯救出來；要轉(zhuǎn)變管理方式，從具體事務(wù)的管理走向工作規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)，釋放教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師內(nèi)在的工作熱情，有計(jì)劃地引導(dǎo)教師的業(yè)余生活，組織教師的業(yè)余娛樂活動(dòng)，為教師合理安排自己的業(yè)余生活搭橋鋪路。

就社會(huì)層面來說，重在素材性資源的開發(fā)。公共文化設(shè)施應(yīng)免費(fèi)向教師開放，休閑娛樂場(chǎng)所應(yīng)給教師提供一定的優(yōu)惠，一些專業(yè)團(tuán)體應(yīng)為教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修打開方便之門。教育行政部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)和聯(lián)系作用，主動(dòng)與政府部門和各社會(huì)團(tuán)體合作，爭(zhēng)取他們對(duì)教師業(yè)余生活資源的支持。要設(shè)立教師行業(yè)協(xié)會(huì)，讓其在廣大教師和社會(huì)之間發(fā)揮紐帶和橋梁作用，為開發(fā)社會(huì)性的教師生活資源探索新的組織保障機(jī)制。

就教師層面來說，重在合理利用業(yè)余生活資源。教師要強(qiáng)化生活資源意識(shí)，對(duì)自己的生活進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，充分利用社會(huì)資源，在享受生活的同時(shí)追求有效的發(fā)展。處理好學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的關(guān)系，不要因?yàn)闊o休止的社會(huì)活動(dòng)而影響工作質(zhì)量。智慧的教師善于生活，享受生活需要生命智慧，唯有不懈的文化追求才能彰顯教師的神韻。