高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐*

汪榮青

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310053）

近幾年，我國(guó)高職教育迅猛發(fā)展，不管是在硬件設(shè)施上還是在師資力量上都取得了可喜的成果。高職院校的前身有的是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有的是中專(zhuān)學(xué)校。隨著學(xué)校的發(fā)展，其硬件條件已經(jīng)有了較大的改善。當(dāng)前，師資隊(duì)伍建設(shè)成了高職院校亟待解決的問(wèn)題，尤其是實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于社會(huì)及傳統(tǒng)觀念的影響，一部分高職實(shí)訓(xùn)教師離開(kāi)了原本的工作崗位。其主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校政策不夠重視實(shí)訓(xùn)教師的發(fā)展，他們認(rèn)為自身沒(méi)有發(fā)展前途，待遇和地位低下，沒(méi)有發(fā)言權(quán)?？傊菍W(xué)校重理論輕實(shí)踐的思想在作祟。

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)人員的思想道德建設(shè)已經(jīng)成為了實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。高職院校的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍不同于普通本科院校的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍，它是高職教育的核心力量。一所重技術(shù)應(yīng)用、重社會(huì)需求的高職院校，怎么樣來(lái)重視實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍？如果還是按照本科院校的要求進(jìn)行，顯然是不合適的。

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

隨著高職教育的發(fā)展，高職師資隊(duì)伍的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍也在蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，高職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍已是超前的強(qiáng)大，并趨于年輕化。以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍為例，年齡在20～30歲的占6.24%，年齡在30～40歲的占21.88%，年齡在40～50歲的占34.38%，年齡在50～60歲的占37.5%。這種年齡結(jié)構(gòu)基本是合理的。實(shí)訓(xùn)教師年輕，干勁足，精力盛，有利于高職實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的組成主要是來(lái)自于企業(yè)工程一線的實(shí)踐人員、各院校的優(yōu)秀畢業(yè)生以及曾從事過(guò)實(shí)訓(xùn)工作的人員等。這些教師基礎(chǔ)情況不一，各有各的長(zhǎng)處，組合起來(lái)更有利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，更貼近企業(yè)生產(chǎn)的第一線。他們年齡層次也不一樣，一般由企業(yè)進(jìn)校的人員年齡大一些，各院校畢業(yè)進(jìn)校的人員年輕一些。

高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)師資的定位和社會(huì)評(píng)價(jià)尚不夠科學(xué)。高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)師資的要求主要是：講理論時(shí)是講師，要求講解深刻透徹，把復(fù)雜的內(nèi)容淺顯化；進(jìn)行技能演示時(shí)是技師，要求操作技能準(zhǔn)確到位、規(guī)范，體現(xiàn)出良好的工程職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于這樣的能力要求，僅僅只是以傳統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)師的要求來(lái)進(jìn)行定位和評(píng)價(jià)顯然是不合理、不科學(xué)的。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中的重要性并不亞于理論教學(xué)，他是高職院校培養(yǎng)技能型人才的保障。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)師資的定位也應(yīng)不亞于理論教學(xué)師資。

實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)的措施與高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)尚不相適應(yīng)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。其中，以技能應(yīng)用為主要培養(yǎng)目標(biāo)，是高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主干。然而，對(duì)實(shí)訓(xùn)師資的培養(yǎng)措施卻很少，這與人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相適應(yīng)的。

實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)缺乏提升的制度保障，人才流失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高職實(shí)訓(xùn)師資缺乏提升的制度保障，他們很多人看不到自身的發(fā)展方向，一些人因此離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)崗位。

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍在高職教育中的作用

主要培養(yǎng)學(xué)生操作技能的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍在高職教育中起著重要的作用，包括解決高職理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題，彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足；承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量；促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（一）解決高職教育中理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足

實(shí)訓(xùn)教師主要從事實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際工作的前奏。高職院校是以培養(yǎng)高技能人才為己任的，與普通院校有著本質(zhì)的區(qū)別，在高職院校實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)是整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的主導(dǎo)。高職院校實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)高職學(xué)生生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍更是培養(yǎng)高技能人才的中堅(jiān)力量。在高職教育中，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍是解決理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵。高職教育圍繞職業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)著重提升學(xué)生的技能操作水平和從業(yè)能力，學(xué)生的理論知識(shí)“適度，夠用”即可。

（二）承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍在高職教育過(guò)程中主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生職業(yè)化過(guò)程的重要一環(huán)，是學(xué)生對(duì)前期所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，其綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)市場(chǎng)社會(huì)的需求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新理念、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職的主要特點(diǎn)是特色辦學(xué)，而要進(jìn)行特色辦學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。走特色辦學(xué)之路，才能使高職院校走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量則直接影響著學(xué)生日后的從業(yè)方向和人生發(fā)展。所以，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)非常重要的，由其衡量實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也從中可知學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，是否真正提升了技能。

例如，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)訓(xùn)練中心采用教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)是在實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行的，目的是使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師知道學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的認(rèn)可程度。通過(guò)對(duì)數(shù)控1011班的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)制1135班的金工實(shí)訓(xùn)和CAD/M1132班的金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)隨機(jī)抽查，每班20人的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果如表1所示。這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較好。

（三）促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就是在校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)線，把原來(lái)一般性的實(shí)訓(xùn)改成企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)的過(guò)程中感受企業(yè)氛圍。一方面，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生感受到企業(yè)實(shí)際環(huán)境氛圍；另一方面，學(xué)生所加工的產(chǎn)品是企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品，把單一的消耗性訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為了有利潤(rùn)的生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)都是有利的，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中，需要進(jìn)行很多生產(chǎn)方面的調(diào)整，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師起著特殊的促進(jìn)作用。

表1 學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)表

浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “筑巢引鳳”，吸引很多企業(yè)與學(xué)院簽訂了長(zhǎng)期的合作協(xié)議。企業(yè)攜手學(xué)院，尋求校企合作，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師牽線建立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這都得益于學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，得益于學(xué)院在實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)上的力度。由學(xué)院提供硬件設(shè)施，引企入校，學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真實(shí)訓(xùn)、真設(shè)備、真產(chǎn)品。進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，一方面，全面優(yōu)化了人才培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面，降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本和學(xué)院的實(shí)訓(xùn)成本。

實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措

高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)有很多是歷史遺留問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教師必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)，高超的操作技能水平，能做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施主要有構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)、政策支持、思想積極以及加強(qiáng)思想教育工作等。

（一）構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)，體現(xiàn)成長(zhǎng)空間

實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的職稱系列一般是助理實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。從師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成來(lái)看，需要有梯隊(duì)布局，要給各個(gè)實(shí)訓(xùn)教師一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教師有努力方向。

實(shí)訓(xùn)教師除了有職稱上的層次梯隊(duì)，還有操作技術(shù)上的級(jí)別，分別是初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師。要提高實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力，其操作技能水平的提高非常關(guān)鍵。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教師基本是技師和高級(jí)技師，操作水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在高職教學(xué)中的作用，首先要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在人才培養(yǎng)政策上予以體現(xiàn)。如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，就很難打破傳統(tǒng)觀念突出實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要性。突出實(shí)踐教學(xué)也是體現(xiàn)高職教育不同于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵。只有領(lǐng)導(dǎo)重視、政策上鼓勵(lì)了才能很好的培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師的價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師思想教育工作，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作積極性

高職院校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是介于專(zhuān)業(yè)教師與行政人員角色的特殊人群，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既要完成相應(yīng)的教學(xué)工作量，又要坐班完成實(shí)訓(xùn)室管理及設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。這種雙重身份就是影響實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的癥結(jié)所在。這種狀況直接影響職工的積極性和工作效率。思想是行動(dòng)的保證，只有解決好思想的問(wèn)題才能處理好職工的積極性。應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng)，解決職工生活的切實(shí)問(wèn)題，準(zhǔn)確衡量實(shí)訓(xùn)教師的作用和貢獻(xiàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師積極性。

（四）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了高職院校需要不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。實(shí)訓(xùn)教師在工作過(guò)程中會(huì)接觸到很多設(shè)備儀器等，要學(xué)會(huì)和掌握這些設(shè)備儀器的使用就要多參加各類(lèi)培訓(xùn)，比如，針對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的短期培訓(xùn)和儀器設(shè)備專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)議，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新知識(shí)，拓展知識(shí)技能，了解新知識(shí)、新技術(shù)，提高實(shí)訓(xùn)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)水平是體現(xiàn)高職院校教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)水平提高的關(guān)鍵。只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持，構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)，體現(xiàn)成長(zhǎng)空間，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師思想教育工作，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作積極性，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出一支高技能、高素質(zhì)、高水平、一專(zhuān)多能的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。

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