《工程監(jiān)理》課程實踐教學改革研究與探討*

江輝劉瑤

（南昌工程學院 江西 南昌 330099）

《工程監(jiān)理》課程近幾年來已經成為各院校工程相關專業(yè)的專業(yè)技術基礎課，它是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的課程教學方法難以適應現代社會監(jiān)理人才的需求，因此對教學內容和方法進行改革是必不可少的，特別是實踐教學，對該課程實踐教學方案的研究也是現在高校有待進一步探討的問題。再者，監(jiān)理是工程類專業(yè)學生就業(yè)的一個重要行業(yè)，以學生就業(yè)為出發(fā)點，有效地培養(yǎng)和指導學生對該課程的認識，適應社會經濟發(fā)展對畢業(yè)生綜合素質的要求，可為今后就業(yè)和提高個人技能打下良好的基礎。

《工程監(jiān)理》課程教學內容和方法的改革

理論教學內容的調整 為了積累更多的素材，《工程監(jiān)理》任課教師必須通過國家政策動態(tài)、施工現場及網絡及時獲取大量的關于工程監(jiān)理的信息，不斷更新和豐富所講內容。根據不同專業(yè)的本專科教學內容，在講課過程中調整章節(jié)的次序，并增加專題內容和國家新版的分部工程施工質量驗收規(guī)范、工程建設強制性標準等有關內容。同時，對不同層次的學生在教學內容上應有所區(qū)別，為此，在基本教學內容的基礎上，我們進行了細化和補充，如水利水電工程專業(yè)本（專）科教學側重點見表1。

表1 水利水電專業(yè)本、專科教學側重點歸類表

理論教學方法的改革 以突出生產應用性、實踐性為原則組建工程監(jiān)理課程結構，更新教學內容。要求教師在授課的同時，樹立“以學生為本”的觀念，注意培養(yǎng)學生的科學思維方法和創(chuàng)新精神，注重對學生進行實踐能力的培養(yǎng)。監(jiān)理課程理論和概念性的內容較多，在教學方法與教學手段上，應改變過去那種以灌輸為主的常規(guī)教學方式，更多地采用啟發(fā)式、討論式、互動式、講座式的教學方法，將“講、學、論、答”等有機地結合起來，加強師生互動，做到教學相長。有時為了加強學生學習效果和教學質量，可將工程項目的施工驗收資料和監(jiān)理驗收資料帶到課堂中，讓學生傳閱，使學生在課堂上也能學到實際工作的內容，并感受到施工現場的氛圍。

實踐教學改革 在實踐教學上形成相對獨立的實踐教學體系，在教學方法與手段上形成以多媒體教學、實物教學、現場教學等為主的較為完整的教學手段體系。在校外實訓基地的建設過程中，除了向監(jiān)理公司員工學習外，還應充分發(fā)揮學生潛在的能力，讓學生在實際工程項目中頂崗實習。

實踐教學新嘗試

重理論、輕實踐，重學科、輕能力，重知識灌輸、輕探求引導的觀念，已無法適應新形勢下的應用型人才培養(yǎng)。要改變教學質量監(jiān)控評價體系，從重視理論教學的監(jiān)控評價轉向對理論與實踐相結合的監(jiān)控評價，把工程監(jiān)理教學本位的監(jiān)控評價觀念轉向以能力為本位的評價，同時提高實踐教學的地位，加大實踐教學的力度，增大實踐教學的課時量，促進本課程教育特色的形成。

學生參與實習和綜合實訓，可以將所學的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐，對技能的培養(yǎng)十分重要。為便于學生掌握工程監(jiān)理基礎知識并能指導實踐，結合現行各專業(yè)實習安排情況。本課程采用與其他專業(yè)課程的實習穿插進行的方式，既解決了專門課程單獨設置實習的難度，又能夠節(jié)省單獨安排實習的時間，節(jié)約經費。

監(jiān)理實踐融入施工認識實習中 在施工認識實習中，通過參觀施工現場的項目監(jiān)理部，建立學生對建筑施工及施工監(jiān)理的感性認識。我校組織安排的三峽水利樞紐工程等認識實習，實習計劃中增加了了解關于監(jiān)理的一些概念和理念，了解工地上各種機械設備、了解各類施工工藝過程和施工監(jiān)理工作等內容。聽取現場監(jiān)理人員講解現場質量、進度、投資控制及組織協(xié)調，引導學生進入專業(yè)領域。通過實習促進學生所學理論知識的轉化、拓展，增強學生的社會意識和社會技能，提高學生的施工組織和管理能力。掌握各類施工工藝過程，熟悉施工監(jiān)理組織形式，了解總監(jiān)、監(jiān)理工程師、監(jiān)理員的職責及工作內容，了解現行的國家有關工程質量檢驗和管理的標準、監(jiān)理有關規(guī)范及條例。參加實際監(jiān)理工作，靈活運用已學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。學習監(jiān)理人員的優(yōu)秀品質，樹立公正、獨立、公平、解決問題的思想，使學生養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣。施工單位的項目經理、技術負責人向學生現場講解時，也有意識地增加一些如何處理施工方與監(jiān)理方之間的關系等方面內容，通過認識實習能夠使學生對監(jiān)理的地位和監(jiān)理人員的職責有所了解，為今后接受監(jiān)理課程講解起到很好的鋪墊作用。

監(jiān)理實踐融入施工生產實習中 近年來，我校安排學生在山口巖、峽江等江西省大型水利樞紐工程進行生產實習，聘請了承擔項目監(jiān)理任務的總監(jiān)和專業(yè)監(jiān)理工程師講授其工程項目監(jiān)理過程中的一些知識。教學采用室內與現場相結合的方式，室內主要是講解監(jiān)理人員組織結構、三控制的基本方法和施工監(jiān)理資料等內容，現場講解主要是監(jiān)理外業(yè)工作，重點放在質量控制的原材料、半成品驗收和施工監(jiān)理規(guī)范方面，投資控制的計量過程和一些費用索賠的注意事項，特別是面向大型水利工程的監(jiān)理工作，監(jiān)理工作任務重，在監(jiān)理人員有限的前提下如何能夠實現質量、投資和進度控制目標及其合理的優(yōu)化。講解過程采取互動的形式，學生不理解的問題，現場監(jiān)理工程師給予第一時間的解答。在施工生產實習中，要求學生認真總結自己在整個學期中的學習心得，對存在的問題，根據學生具體的知識盲點，將學生交叉分組，讓具有不同知識面的人組成一組，分別派往不同的施工現場項目監(jiān)理部進行實習。由于每個實習組成員的知識結構和水平不同，在實習中容易形成互幫互帶的氛圍，從而提高學生的綜合水平，使實習獲得較好的效果。

監(jiān)理實踐融入頂崗實習中 在監(jiān)理實踐教學改革方面，我校已經在水利水電工程專業(yè)作了嘗試，先后將一百多個學生安排在我校校辦的水利資質監(jiān)理公司實習，大多數都經歷了工程開工前準備到工程竣工驗收整個過程，學生得到了很好的鍛煉，“雙師型”教師在頂崗實習教學上也受到了啟發(fā)。（1）理論學習方面。參加了實踐鍛煉的學生更明確了工程監(jiān)理的重要性、全面性和特殊性，更準確地掌握了監(jiān)理工作的實質和內容；提高了探究性學習的熱情，這種熱情的正遷移，更有力地促進了學生的自主學習，激勵學生的求知欲和探索精神；改變了以往課堂教學中教師是主導者的角色，變成引導學生積極、有效地進行思考和學習，這是我們教學改革的一個重要突破點。（2）實踐應用方面。參加了實踐鍛煉的學生明顯增強了實踐能力和動手能力，具備了直接進入工地組織施工、編制施工圖預算、整理資料的崗位和運用理論知識分析解決實際問題的應用能力。同時，更加滿足了以就業(yè)為導向的崗位技術或技術領域的市場需要，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質、堅忍不拔的意志和團隊合作的精神，有助于培養(yǎng)學生在整個職業(yè)生涯中謀求個性發(fā)展所需的態(tài)度、能力和知識，也更加有利于課程教學內容和實踐環(huán)節(jié)的銜接與配合。

本課程教學嘗試，以“夠用、應用、實踐”為主旨，以能力培養(yǎng)和綜合素質的提高為核心，以突出生產應用性、實踐性為原則組建工程監(jiān)理課程結構，教學內容突出職業(yè)適應性、教學目標突出技術應用性，教學形式突出真實生動性。通過課程實踐，有效地培養(yǎng)和指導學生對該課程的認識，營造了融洽和諧的教學氛圍，引導學生探究知識發(fā)生的過程，培養(yǎng)學生積極主動地獲取知識的能力，培養(yǎng)學生具備能夠將技術直接應用于工作崗位的應用能力，而不是簡單地對理論的驗證或對技術的認識性了解。通過加強師生互動，做到了教學相長，課程教學效果明顯改善，教學質量明顯提高。為企事業(yè)培養(yǎng)最需要的專業(yè)人才，為學生今后就業(yè)和提高個人技能打下良好的基礎，也有利于實行“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化機制，達到“多贏“效果。同時，通過教學方法嘗試，也能促進其他課程教育的健康發(fā)展、提高教育質量，對構建應用型本科教育體系提供借鑒。

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