女大學生身體意象與自尊的相關研究

李 靜

（滁州學院 教育科學學院，安徽 滁州 239000）

女大學生身體意象與自尊的相關研究

李 靜

（滁州學院 教育科學學院，安徽 滁州 239000）

采用測量法,共考察了滁州學院423名女大學生的身體意象與自尊關系.結果表明：(1)女大學生身體意象總體情況不容樂觀，絕大部分女大學生對于她們的身體意象不滿意；(2)女大學生身體意象狀況與自尊顯著正相關,說明女大學生身體自我概念是整體自我概念中的一個重要的組成部分，一個人如果有高的身體意象，那么就會產生較高的自尊.

身體意象；自尊；女大學生

身體意象也稱身體意象，是人們對自己身體的心理感受，是對自己身體的姿態和感覺的總和，簡言之，是個體對自己身體所給予以美丑、強弱等的主觀評價.身體與我們緊密相關，對身體的認知、態度和情感影響著我們日常生活的情感態度和行為.由于對自己身體外形的不滿意而造成心理和生活上的壓力和焦慮，如今已經是客觀存在的事實.很多女大學生就有因為肥胖而自卑孤僻，以致采取一些極端的方式去減肥，或因為不滿自己的外貌而去整容等現象，這些因為身體意象煩惱而產生的問題必將降低我們的生活質量，影響到個體的自信、人際交往乃至學業等等.因此，對身體意象與自尊的關系開展研究是很有意義的.

1 方法

1.1 測量工具

1.1.1 基本情況問卷

基本情況包含被試的人口統計學特點,如年齡、身高、體重、年級、專業等.

1.1.2 多維自我體像關系調查問卷（MBSRQ）

本研究采用的是多維自我體像關系調查問卷，它是一個自陳量表，幫助研究者從情感、認知、行為三個方面來評估身體經驗三個維度(外表、體能、健康)之間的相互作用.該量表在國外得到廣泛的應用,具有較高的信度和效度.本文采用的是第四軍醫大學馬如夢修訂的中文版.他通過對量表項目內容及表達方式進行修改，使其符合中國人的文化背景和語言習慣，修訂形成問卷，共93道測試題目.修訂后的問卷共包括10個維度，這10個維度分別是:相貌評估、相貌傾向、舒適評估、舒適傾向、健康評估、健康傾向、疾病傾向、身體部位滿意表、超重表、自我分類表.修訂后的問卷重測信度為0.655，P〈0.01，也就是說這個相關系數是真實可信的，具有統計學意義.

1.1.3 自尊量表（SES）

本研究采用Roenbern編制的自尊量表（SES），在國內修訂引用信度、效度均達到要求.共10個項目，每個項目的答案從1“非常符合”到4“很不符合”分為4級計分.總分范圍是10-40分，分值越高，自尊程度越高.

1.2 被試

本研究采用整群抽樣的方式，隨機抽取滁州學院1-3年級三個不同專業的本科生500人，收回有效問卷423份.剔除無效問卷的原則是：整份問卷答案呈規則作答的，如同一性作答、波浪形作答等；同一題目選兩個或兩個以上答案的；整份問卷漏答題目2個以上的.

1.3 施測程序

本研究采取紙筆施測的方式，以班級為單位在教室內由任課教師指導填寫基本情況問卷、多維自我體像關系調查問卷和自尊量表問卷.這些問卷同時呈現在一份“女大學生調查問卷”中，并當場收回.

1.4 統計分析

本研究采用SPSS11·5和Amos4·0進行數據的分析處理.

2 結果

2.1 女大學生身體意象總體狀況分析

2.1.1 女大學生身體意象總體描述

總的看來，女大學生身體意象總體不容樂觀，其中不滿意約占82.3%，基本滿意約占16.7%，非常滿意約占1%.這表明，絕大部分女大學生對于她們的身體意象不滿意.

2.1.2 不同年級的女大學生身體意象比較

通過方差分析發現（見表1），不同年級女大學生在身體意象各維度存在組間差異.具體表現為：在相貌評估、健康評估和身體部位滿意存在顯著差異(P<0.05).在進一步進行多重比較后發現，在相貌評估方面，大三最高，與大一、大二均達到顯著；在健康評估方面，大三最高，與大一、大二均達到顯著；在健康傾向方面，大一與大二差異達到顯著，并且大二顯著高于大一；在身體部位滿意方面，大二與大三達到顯著，大三顯著高于大二.這說明大三對相貌和身體部位的滿意度最高，而且三年級學生更認為自己健康，相比一、二年級學生來說；二年級學生比一年級的學生更有健康意識，并試圖引導健康的生活方式.

表1 不同年級的女大學生身體意象比較

2.2 女大學生身體意象、自尊的相關分析

通過相關分析可以得出女大學生身體意象和自尊的相關系數.表2顯示了兩個量表之間在總體樣本上的相關系數.身體意象總分和自尊之間都有顯著的相關.從表中的數據可以看出，身體意象總分和自尊的相關達到0.331.此外，自尊還與相貌評估、舒適評估、舒適傾向、健康評估、健康傾向、身體部位滿意、超重和身體意象總分有顯著相關.

表2 女大學生身體意象與自尊的相關系數

2.3 女大學生身體意象、自尊的回歸分析

根據結果顯示（見表3），在身體意象對自尊的回歸方程中，身體意象顯著影響了自尊（t=6.581，p<0.001），解釋了自尊10.7%的變異.根據表4顯示，身體意象中的身體部位滿意、舒適評估和健康傾向三個維度能很好的預測自尊的水平.各標準回歸系數分別是0.296、0.278和0.128，也就是這三個身體意象維度對自尊的影響是正向的，也就是說女大學生對其身體部位越滿意、舒適評估越高和健康傾向越高，那么自尊就會越高.

表3 女大學生身體意象對自尊的回歸分析

表4 女大學生身體意象各維度對自尊的回歸分析

3 討論

3.1 女大學生身體意象與自尊的關系

自我身體意象是個體對自我身體的認知評價,是整體自我概念中一個基礎而重要的部分，對自我總體價值的情感上的評價就形成了個體的自尊.研究結果顯示,女大學生身體意象狀況與自尊顯著正相關,說明女大學生身體自我概念是整體自我概念中的一個重要的組成部分，一個人如果有高的身體意象，那么就會產生較高的自尊.研究結果與相關研究結論相一致.

研究發現，女大學生身體意象滿意度隨年齡的增長而上升.隨著年級的增長，女大學生更加關注自己的外貌和健康，并愿意花費更多的時間在這上面.這可能是隨著年齡的增加，與社會接觸的增多，女大學生的美容意識越來越強，高年級學生的美容意識明顯高于低年級學生.并且隨著年級的增高，女大學生們通過同伴的影響，以及各種媒體的宣傳，逐漸增強了健康意識，并注重生活品質的提高，因此，高年級女大學生會通過合理飲食搭配，和刻意地參加一些體育鍛煉來獲得健康的身體.

3.2 對女大學生體像教育的建議

根據研究總的看來，女大學生身體意象總體不容樂觀，這表明，絕大部分女大學生對于她們的身體意象不滿意.因此學校對女大學生要采取積極的預防措施，設立專門的心理咨詢機構，定期舉行心理講座，培養女大學生的健康意識，培養女大學生積極的身體意象，健康向上的審美情趣，合理的飲食起居，科學的鍛煉方法，形成科學的身體審美觀，以及遇到煩惱懂得如何尋找幫助和如何發泄.對于已經出現身體意象問題的女大學生，學校要關注學生此時的心理問題，及時加以引導.

〔1〕路紅.性別、抑郁、自尊與體像評價:關于大學生體像的調查研究[J].西北師大學報,2004（5）.

〔2〕馬如夢.多維自我體像關系調查問卷-MBSRQ-的初步修訂及其與人格類型的相關性研究[D].第四軍醫大學,2006.

〔3〕金盛華，田麗麗.中學生價值觀、自我概念和生活滿意度的關系研究[J].心理發展與教育，2003(2).

B842

A

1673-260X（2012）02-0103-03

滁州學院校級教研課題（2010sk002B）