河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動機的調(diào)查與分析

張繼華

（信陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽 464000）

河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動機的調(diào)查與分析

張繼華

（信陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽 464000）

武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育項目，在全民健身計劃中占有重要的地位，高校又是推廣、發(fā)展、普及武術(shù)的重要陣地，但在近幾年，高校武術(shù)選修課學(xué)生的熱情有所下降.本文通過對河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動機的調(diào)查分析，得出一些較為客觀的數(shù)據(jù).試對武術(shù)在師范類院校中的教學(xué)與活動的開展提供一定的參考.

河南省；師范類院校；習(xí)武動機；調(diào)查；分析

1 引言

武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育項目，在全民健身計劃中占有重要地位.為了繼承發(fā)揚這一民族傳統(tǒng)體育項目，武術(shù)教學(xué)被列為大、中、小學(xué)體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容.高校學(xué)生本應(yīng)成為武術(shù)發(fā)展的生力軍，結(jié)果卻恰恰相反.近幾年，高校學(xué)生習(xí)武的人數(shù)有所下降，學(xué)生缺乏對武術(shù)應(yīng)有的興趣和熱情[1].在第三屆世界傳統(tǒng)武術(shù)大會上，意大利的武術(shù)教練說“現(xiàn)在世界上很多年輕人都在練中國武術(shù)，可我發(fā)覺學(xué)武術(shù)的中國人卻不多，真誠希望中國能好好弘揚普及這項本民族的文化瑰寶”.我們必須要反思一下，應(yīng)該讓武術(shù)走一條“群眾路線”，特別是在大、中、小學(xué)的普及上下一番真功夫.河南作為一個人口大省、教育大省，尤其是擁有師范類院校較多，有許多非體育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后都將進(jìn)入中小學(xué)面臨班主任或是兼職體育教師的工作，我們必須從源頭入手加強學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生從事未來職業(yè)適應(yīng)性的能力.因此，對師范類院校學(xué)生習(xí)武動機的調(diào)查分析，是解決武術(shù)在高師類院校發(fā)展的關(guān)鍵.本文通過對河南省8所師范類院校大學(xué)一年級公體武術(shù)普修課及大學(xué)二年級武術(shù)專項選修班學(xué)生的習(xí)武動機進(jìn)行調(diào)查分析，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機，為今后進(jìn)一步在高師類院校發(fā)展武術(shù)，提高武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，使之走上更高的臺階提供依據(jù).

2 研究對象及研究方法

2.1 研究對象

本研究對象為河南省8所師范類院校（信陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、焦作師范高等專科學(xué)校）大學(xué)一年級公體武術(shù)普修課、大學(xué)二年級武術(shù)專項選修班學(xué)生以及部分相關(guān)工作人員.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)和專著，為選題及論文的撰寫提供了依據(jù).

2.2.2 專家訪談法

筆者對從事師范類院校武術(shù)教學(xué)和理論研究方面的多位專家進(jìn)行了訪談，在課題問卷設(shè)計、對策指標(biāo)體系的構(gòu)建以及具體相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取途徑等方面獲得了許多有益的指導(dǎo).

2.2.3 問卷調(diào)查法

本研究采用隨機抽樣調(diào)查的方法，對河南省8所師范類院校（信陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、焦作師范高等專科學(xué)校）大學(xué)一年級公體武術(shù)普修課、大學(xué)二年級武術(shù)專項選修班學(xué)生以及部分人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，共計發(fā)出問卷800份，收回784份，有效問卷771份，占發(fā)出問卷總數(shù)的96.4%.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

主要采用EXCEL 2010和SPSS17.0統(tǒng)計軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 習(xí)武動機

表1 學(xué)生選擇上武術(shù)課的動機調(diào)查表

從表1我們可以看出,在學(xué)生選擇上武術(shù)課的動機中，“強身健體”和“防身自衛(wèi)”分列一、二位，分別占了78%和59%，其次是“調(diào)節(jié)身心”，占到35.9%，另外還有“了解祖國傳統(tǒng)文化”、“受武俠影視影響”、“考試容易通過”、“無其它專項”可選等動機.

3.1.1 強身健體與競爭獲勝心理

表明大學(xué)生對武術(shù)運動的主要價值有明確的認(rèn)識，武術(shù)的強身健體功能毋庸置疑，習(xí)武對人體的生理和心理都會產(chǎn)生很大的影響.例如，目前風(fēng)靡全世界的太極拳運動，老少皆宜，對人體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡能力等都會帶來很好的改善.千百年來，武術(shù)被一代代習(xí)武者傳承下來，隨時代的發(fā)展不斷變化，但武術(shù)的技擊性仍是其核心內(nèi)容，并未因時代的變化而被沖淡和遺忘.被調(diào)查者希望通過學(xué)習(xí)武術(shù)獲得格斗技能，這也與他們受到武打影片，武俠小說的熏染和具有較強的好勝心有關(guān).該年齡段的人，正處在身體增長發(fā)育的最旺盛時期，對競爭和獲勝往往表現(xiàn)出極大的興趣，而武打影片中藝術(shù)化了的高超武技和武俠小說中的神話功夫的競爭場面與他們的競爭獲勝心理相吻合，從而使他們對武術(shù)的格斗技能產(chǎn)生特別的興趣，形成了獲得格斗技能的學(xué)習(xí)動機.

3.1.2 防身自衛(wèi)與調(diào)節(jié)身心

調(diào)查中也有一部分女生希望掌握一些防身的知識和技能，這與她們的性別、年齡和社會環(huán)境有著直接的關(guān)系，學(xué)生的這一目的要求不可忽視.尤其是師范類大學(xué)，女生隊伍強大，在慢慢走向社會的過程中她們應(yīng)該學(xué)會自我保護(hù).其次是為了調(diào)節(jié)身心.大學(xué)生由于功課繁忙，來自社會、家庭及個人生活的壓力，過著教室——食堂——宿舍的單一生活.因此多數(shù)學(xué)生將自己置身于無形的封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏人與人之間的溝通交流，思想單一化，對生活和社會理想化，對刺激和壓力加大化，不能正確處理各種人際關(guān)系和壓力，各種焦碌、抑郁、敵對情緒及人際關(guān)系敏感等心理障礙形成.武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，其中健身氣功和太極拳的練習(xí)能讓學(xué)生通過呼吸和伸展的方法來調(diào)節(jié)他們的情緒,使學(xué)生在自然、輕快、寧靜、專一的心境下,排除雜念,消除疲勞，松弛情緒，舒展肢體,排除一切不必要的緊張和不良情緒的影響，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加生活樂趣，促進(jìn)身心健康.

3.1.3 國粹的吸引力

剛踏入大學(xué)校園的學(xué)生，其求知欲十分旺盛，特別是武術(shù)這樣具有神秘色彩的國粹，對他們具有強烈的吸引力，通過武術(shù)課，獲得需要的知識.因此，教師在教學(xué)中要加強武術(shù)理論的講授,突出講授武術(shù)的民族文化特征,并密切聯(lián)系其他學(xué)科,從中增強學(xué)生的習(xí)武興趣.可以向?qū)W生講一些武術(shù)中的傳奇人物和有關(guān)武術(shù)的動人故事如：楊露禪偷學(xué)陳式太極拳的傳說，霍元甲力挫國外拳手，弘揚民族精神的故事等.

3.1.4 其他動機

也有一部分學(xué)生選擇考試容易通過，則可以看出大學(xué)生怕苦怕累缺乏吃苦耐勞、堅持不懈的精神.這就要求武術(shù)教師在教授技藝的過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì).還有7%的學(xué)生選擇無其它專項可選表明這部分學(xué)生體質(zhì)較差，又無別的體育愛好，想通過武術(shù)學(xué)習(xí)尋求一種適合自己鍛煉身體的方法.這一部分同學(xué)我們不能放棄，可向他們開展一些如健身氣功.八段錦、五禽戲和太極拳的學(xué)習(xí).

3.2 學(xué)生習(xí)武興趣虎頭蛇尾的原因

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步減退的原因調(diào)查表

從表2可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減退的原因包括“場地器材不好”，占調(diào)查人數(shù)的70.9%；“套路動作太復(fù)雜”，占調(diào)查人數(shù)的61.7%；“沒有自己喜歡的內(nèi)容”也占到了調(diào)查人數(shù)的34%；另外還有“枯燥無味”、“怕苦怕累”、“課時少、輔導(dǎo)少”、“教師的原因”等影響因素.

3.2.1 場地器材難以達(dá)到需求

從調(diào)查結(jié)果來看，呼聲最高的就是場地器材難以達(dá)到師生需求.各地高校為了在競爭日益激烈的教育市場中占領(lǐng)有利位置，不顧實際的招生，在校學(xué)生人數(shù)超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化.校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對不足就是其中矛盾之一.其中，體育場地、器材設(shè)施的不足較為嚴(yán)重.場地、器材是教學(xué)活動的物質(zhì)保障,教學(xué)設(shè)施配備的數(shù)量、先進(jìn)程度、完好率及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，關(guān)系到教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化以及高校實踐課教學(xué)質(zhì)量的提高水平[2].如在某些高校里，武術(shù)教學(xué)所用器械竟長達(dá)十幾年之久，使用這樣的破舊教學(xué)器材教學(xué)，學(xué)生怎能對其感興趣.這應(yīng)引起學(xué)校管理者的高度重視.同時，武術(shù)教師也要根據(jù)實際教學(xué)要求和本校的客觀條件，結(jié)合武術(shù)項目自身的特點，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，運用積極有效的方法，采用多種多樣的形式，彌補場地、器材不足的缺陷.

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥復(fù)雜

由表2看到2、3、4項皆和教學(xué)內(nèi)容有關(guān).武術(shù)套路動作復(fù)雜，不易掌握，沒有自己喜歡的內(nèi)容等問題亟需解決.這一現(xiàn)象說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣、愛好失調(diào),學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗不到樂趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降.調(diào)查顯示，大學(xué)生對搏擊類運動卻情有獨鐘：如女同學(xué)喜歡女子防身術(shù)、搏擊操，男同學(xué)喜歡散打.搏擊類運動的特點是積極主動，這正迎合了大學(xué)生青春好動、個性張揚的特點.在實踐操作中教師省心、學(xué)生用心，既陶冶了情操，達(dá)到了身心愉悅的目的,又增強了體質(zhì)和提高了運動技能.調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，也有一部分學(xué)生對少林功夫、陳式太極拳和劍術(shù)頗感興趣.少林拳歷史悠久，動作簡樸實用，是我省所特有的地方拳種.太極拳是中國武術(shù)在世界普及率最高的項目，習(xí)練太極拳不僅迎合健身的時代潮流，而且還能領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的奧秘，而河南正是太極拳的發(fā)源地，可見河南省高校學(xué)生對本省著名地方拳種抱有較高的學(xué)習(xí)興趣.所以，高校武術(shù)教學(xué)要更好的開展，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容.

3.2.3 大學(xué)生怕苦怕累

現(xiàn)代社會，隨著獨生子女?dāng)?shù)目的不斷增加，不可避免的帶來一系列教育問題.一些獨生子女在家中往往像小皇帝或者小公主一樣，侍萬千寵愛于一身，在家嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣.武術(shù)教學(xué)與其他體育項目有明顯的區(qū)別，對身體素質(zhì)要求較高.因此，即使每周一次的武術(shù)課也讓他們叫苦連天.這就致使他們想方設(shè)法逃避武術(shù)課.

3.2.4 課時少、輔導(dǎo)少

課時少、輔導(dǎo)少，這也是影響大學(xué)生習(xí)武興趣的重要因素.武術(shù)教學(xué)不同于其它體育項目，它具備“三多”的特點：一是動作數(shù)量多；二是路線方向復(fù)雜變化多；三是每個動作所包含因素多.學(xué)生需要較長時間學(xué)習(xí)才能掌握，而實際武術(shù)課時又相對較少，這樣就不可能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的預(yù)期目標(biāo)，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.武術(shù)俗稱“功夫”，而“功夫”就是時間的概念.武術(shù)不是一朝一夕就能練成的，要求學(xué)生在一周一次的武術(shù)課堂中學(xué)好武術(shù)有點勉為其難.實踐中只有加強課外武術(shù)輔導(dǎo)，督促學(xué)生自覺進(jìn)行課外武術(shù)鍛煉，才能達(dá)到提高學(xué)生武術(shù)技能、增強體質(zhì)的目的.

3.2.5 教師的原因

再次是教師的原因.教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是否對武術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，除了學(xué)生本身的主觀因素外，教師的工作態(tài)度、專業(yè)水平等客觀因素對學(xué)生也有一定的影響.因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與差，除主觀因素外，教師是關(guān)鍵.在調(diào)查中，學(xué)生對武術(shù)課任課教師的教學(xué)態(tài)度及專業(yè)水平“滿意”和“較滿意”的人數(shù)分別為32.8%和40.4%，從數(shù)據(jù)中顯示學(xué)生對任課教師的總體評價是好的.但在接受調(diào)查的學(xué)生中有106名學(xué)生不同程度地對教師教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平表示不滿.這是一個敏感的問題，也是本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個不可回避的問題.因此，高校應(yīng)加強教師的職業(yè)道德教育，采取各種激勵措施來調(diào)動他們工作的積極性是當(dāng)務(wù)之急.

4 建議

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視公體武術(shù)教學(xué)，輔以必要的傾斜和扶持政策，改善辦學(xué)條件，增加對武術(shù)場地、器材設(shè)施的資金投入，優(yōu)化體育活動環(huán)境.真正把鍛煉身體放在首位，這樣，武術(shù)教師才能充分發(fā)揮自己的才能，同時良好的體育設(shè)施能促進(jìn)學(xué)生運動興趣的提高.

4.2 充分利用河南省現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，把現(xiàn)代健身武術(shù)（木蘭拳、太極扇、健身氣功、搏擊操）和具有濃厚地方特色的少林拳、陳式太極拳以及由河南大學(xué)創(chuàng)編的武術(shù)健身操《英雄少年》等引入高校公體武術(shù)課的教學(xué)中來，弘揚地方武術(shù)文化特色.作為一名高校的武術(shù)教師，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識自己的角色.學(xué)生們上完文化課已經(jīng)身心疲憊，武術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)是通過參與武術(shù)鍛煉使他們身心得到放松，讓他們每一個人笑著離開操場、意猶未盡地離開操場.總之，武術(shù)教學(xué)應(yīng)開設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引他們的注意力.

4.3 加強高校武術(shù)教師的職業(yè)道德教育，有計劃、有組織地選派教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高武術(shù)教師專業(yè)知識水平；穩(wěn)定教師隊伍，提高武術(shù)教師教學(xué)積極性.

4.4 積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在武術(shù)教學(xué)中采用電視多媒體等直觀的教學(xué)設(shè)備，或輔以背景音樂營造課堂習(xí)武氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.同時通過“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，邀請優(yōu)秀的武術(shù)運動隊來校表演或組織學(xué)生外出觀摩比賽，增長見識.鼓勵學(xué)生積極參加課外鍛煉與群體活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.5 充分發(fā)揮高校的武術(shù)人才優(yōu)勢，定期舉辦武術(shù)欣賞講座，開展課余武術(shù)活動，組織觀看武術(shù)比賽，增進(jìn)武術(shù)文化的交流，營造一個良好的知武、愛武、練武、比武的校園武術(shù)文化氛圍.

4.6 加強武術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)鍛煉意識，安排有一定經(jīng)驗和專業(yè)水平的教師，加強對學(xué)生課外武術(shù)鍛煉的指導(dǎo).

〔1〕賴錦松，彭建偉.普通高校學(xué)生選修武術(shù)課動機的調(diào)查研究[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)),2003(3）.

〔2〕《學(xué)校體育工作條例》1990年3月12日國家教育委員會令第8號.

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