基于行業發展的醫藥高職院校就業指導體系的構建

劉軼群，張志宏

（遼寧衛生職業技術學院，遼寧 沈陽 110101）

基于行業發展的醫藥高職院校就業指導體系的構建

劉軼群，張志宏

（遼寧衛生職業技術學院，遼寧 沈陽 110101）

根據醫藥行業發展現狀，探索符合社會發展和市場需求的人才培養模式，提出構建醫藥高職院校學生就業指導體系，提高學生綜合素質和適應能力，為我國衛生事業的發展培養高素質的實用型、操作型人才。

行業發展；醫藥高職院校；就業指導體系

醫藥衛生類高職高專教育是我國醫學教育和職業教育體系的重要組成部分，在我國現階段衛生職業教育中有著重要的地位和作用，是發展我國醫療衛生事業的重要基礎。近年來，我國醫藥高職教育的辦學規模、招生數量有了較大幅度的增加，為我國的衛生事業輸送了大批技術人才。但由于受重醫輕護、重醫輕輔、重技術輕服務傳統觀念的影響，當前我國醫藥高職教育仍然存在著培養人才數量不足、質量不高、層次結構不合理等問題[1]，而且醫藥高職畢業生在求職過程中遇到了來自醫療衛生系統改革的各種壓力。醫藥高職院校作為衛生職業技術人才的重要培養基地，在完善教育教學改革的同時，應結合醫藥行業的發展建立科學的就業指導體系，加強對學生的指導，幫助他們樹立正確的擇業觀念，培養良好的職業素質，掌握必備的擇業技巧，為我國衛生事業的發展培養高素質的實用型、操作型人才。

1 醫藥高職院校學生就業指導體系的內涵

所謂大學生就業指導就是對大學生進行職業觀教育，指導大學生進行職業選擇分析、就業心理分析和職業生涯設計的過程，也是提供就業信息和進行就業素質培訓的過程。

醫藥高職院校學生就業指導體系，是指結合醫藥行業發展，對學生就業指導的各個環節、各項工作，進行系統、科學、全面的安排和組織；是保證學生順利就業的長效機制。

2 醫藥高職院校學生就業指導體系的構建

根據就業指導工作開展的需要，從組織體系、課程體系、服務體系、素質體系、評價體系5個方面來構建醫藥高職院校學生就業指導體系[2]（見圖1、圖2）。

2.1 組織體系構建

構建具有管理、指導、教育、服務綜合職能的就業指導組織體系，努力為畢業生搭建就業平臺，是學校就業指導工作的組織保證。該組織體系應包括由行業企業、政府職能部門等組成的就業指導專家委員會和學校就業工作體系[2]。

行業企業、政府職能部門等組成的就業指導專家委員會，是學校與社會建立穩定、全面、緊密的合作關系的橋梁和紐帶。通過這個平臺，為學校在專業建設、課程建設、人才培養模式、師資隊伍建設和就業指導等方面提供依據，可以更加便利地與用人單位溝通交流，更加廣泛地獲取就業供求信息，更深入地了解行業發展趨勢，并在開展就業咨詢、調研活動和就業維權等方面得到更多更廣泛的支持。

圖1 醫藥高職院校學生就業指導體系示意圖

學校就業工作體系可概括為3個層次：高層（領導小組）：堅持“一把手”工程,建立就業工作領導小組；中層（工作小組）：設置就業指導中心，統籌本校就業相關工作,各系設立由書記、主任為組長的工作小組；基層（工作隊伍）：專業教師、就業指導教師及輔導員組成具體工作隊伍。3個層次實行統一指揮和規范管理,以正式文件形式明確各層次職能和工作任務,建立健全各種就業工作制度。

圖2 醫藥高職院校學生就業指導體系運行圖

2.2 課程體系構建

從各校開設大學生就業指導課的實際效果看，在課程理念和內容上都存在一定的誤區。多數進行就業指導的教師和接受指導的學生都把能夠順利就業、提高畢業生就業率看作唯一目的，過于強調就業指導的實用性和專門服務功能。就業指導的內容簡單、形式單一，其內容更多注重形勢的介紹、政策的講解、技巧的培訓等，就業指導課程教學方式多停留在灌輸上，甚至有的學校將就業指導一門課程分幾個學期進行授課，又回到了“講座”的老路上，就業指導缺乏連貫性和系統性。

根據《教育部辦公廳關于印發〈大學生職業發展與就業指導課程教學要求〉的通知》(教高廳〔2007〕7號)文件精神,學校要建立就業與創業指導教研室，統籌就業與創業指導課程體系建設，充分發揮教研室在職業發展與就業指導服務中的作用。根據課程安排情況及各年級學生的特點，以課程為主、專家講座為輔，開設就業指導、大學生職業生涯設計、創業教育、職業素質拓展等課程。創立分階段、全程化、模塊式的就業指導課程體系并納入教學計劃,建立專業化的師資隊伍，規范授課形式、方法，完善就業指導課程體系。

就業指導課程主要幫助學生樹立正確的擇業觀,了解醫藥行業相關就業形勢和就業政策,掌握醫藥行業的用人標準和用人要求，進而掌握相應的求職方法；大學生職業生涯設計課程幫助學生了解自己、了解醫藥行業發展現狀，幫助學生制訂職業發展規劃；創業教育課程幫助學生了解大學生自主創業的優惠政策，創業基本方法和原則,使他們產生創業的想法,結合不同專業特點介紹一些成功案例,如對美容專業介紹美容院的開辦，對藥學專業介紹藥房的開辦等；職業素質拓展通過實景模擬和互動體驗，使學生全方位地認識和掌握職業素質培養的關鍵方面和相關技術，讓學生不僅找到自我職業素質提升的方法，更能在對他人的職業素質培養實踐中取得理想的成效。

形式多樣的就業指導講座是對就業指導課程的補充。根據專業特點有針對性地聘請醫藥行業的人事主管、專業咨詢師、成功就職的校友等各方人士結合實際生動的案例進行講座，讓學生能更為貼近社會地了解就業政策、就業形勢、擇業準備、求職技巧、就業前景等。

2.3 服務體系構建

高校就業指導體系應始終樹立服務意識，建立為畢業生服務的長效機制。

2.3.1 就業信息服務 就業信息是學生擇業的前提。學校是聯系學生與社會的橋梁，就業指導部門為學生提供高質量的信息服務是就業指導的一個重要環節。醫藥高職院校要充分發揮和調動一切積極因素有力推動就業信息服務的展開，及時雙向反饋，加強與用人單位的聯系，進行及時有效的溝通，使畢業生就業市場網絡能夠真正有效地運作并充分發揮作用。因此，構建廣泛而穩定的畢業生就業信息庫是保證畢業生就業的關鍵。建立以用人單位信息庫為核心的市場拓展體系，它不僅包括崗位信息，還包括學生成長信息、職業測評信息、人力資源狀況、企業發展信息、行業政策變化、行業發展信息等[3]。只有搭建立體化的信息平臺才能滿足各方需求，增進相互了解。

2.3.2 就業市場服務 畢業生校園就業市場是畢業生與用人單位供需雙方進行就業雙向選擇、實現求職和招聘的首選場所，其主要功能是舉辦綜合性就業雙選會和用人單位專場招聘會、發布就業信息、提供網絡服務和就業指導。為有效利用資源，各醫藥高職院校應聯合起來，做好校際合作，通過有形的校園就業市場和無形的網絡就業市場舉辦各類針對性較強的就業雙選活動，用人單位根據崗位需要和具體要求，通過就業市場直接到高校招聘符合條件的畢業生，而畢業生也免去了在用人單位間的奔波，既節約成本，又提高效率。同時對于在校生了解行業、專業信息也具有積極的推動作用，幫助他們有目的地根據市場需求做好準備。

2.3.3 個性化服務 在就業指導過程中，要充分考慮學生的個體差異，使就業指導個性化。同時也要兼顧企業用人的個性化，盡可能為其推薦適用的復合型高技能人才。開展個體咨詢能夠充分實現就業指導由群體指導向個性指導的轉變。需要就業指導的學生都存在個體差異性，特別是就業困難的個體，反映出來的問題可能更為特殊。因此，構建高校就業指導服務體系，不僅注重群體共性指導，提高群體的就業能力，更應重視個性化指導，建立咨詢制度，由專人負責，提供專業的職業測評服務，面向陷入就業困境的學生開展個體就業指導服務。

2.3.4 就業研究 就業指導工作從內容上看，一方面高校的就業指導不能脫離學校的人才培養目標和專業方向；另一方面，就業指導的過程體現為一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調整人才培養目標和專業方向，進而提高人才培養質量的一個重要依據。因此，需要醫藥高職院校的就業指導部門對就業市場進行深入的觀察和分析，了解衛生職業崗位的設置及發展趨勢，開展衛生職業人才需求預測，完善以崗位需求為引導的衛生職業教育發展機制。這樣才能緊貼市場需求變化，隨時把握市場動態，使學科、專業設置和調整真正與社會需求相適應。

2.4 素質體系構建

衡量高等職業教育質量的標準，是其培養的學生能不能適應社會的需要，是不是具備行業、企業要求的職業素質。醫藥高職院校需要不斷探索有效的途徑和方法，切實提高學生的職業素質，以適應行業、企業的要求。

2.4.1 以職業道德教育為重點，加強學生思想道德素質培養醫藥衛生行業用人單位把職業道德作為錄用員工的重要標準。醫藥高職院校要在學生管理、教育工作中建立規范的德育長效機制[4]，另外，基礎課教師和專業課教師在教學活動中滲透醫德教育會產生積極作用，收到滿意效果。

2.4.2 與醫藥行業企業文化接軌，強化學生職業意識素質培養有目的地在校園文化建設及教育教學活動中融入醫藥衛生行業企業文化，使學生加深對醫藥行業的企業愿景、服務理念、經營理念和管理理念、企業核心價值觀等的理解[5]。

2.4.3 以校園文化建設為載體，提高學生職業適應素質 校園的良好氛圍，對學生素質提高具有強大的促進作用。校園生活是學生走上社會，開始職業生涯前的最后一站，校園也可以看成是一個“小社會”，醫藥高職院校應在學生學習生活過程中有目的地引導他們適應社會環境。通過各種活動，擴大學生人際交往范圍，引導學生形成良好的職業適應能力。

2.4.4 加強實踐教學，提升學生職業能力素質 高職教育有別于普通高等教育，更注重職業技能和職業創造能力的培養，高效的實踐教學是提高學生職業技能的基礎，也是學生職業生涯順利發展的保障。通過校內的實踐教學，定期到校外醫院、藥廠進行見習、實習實訓，培養學生職業技能和創新能力。

2.4.5 以職業指導為切入點，培養學生職業心理素質 高職生在人才競爭中暫時處于弱勢地位，尤其是醫藥高職畢業生在醫藥行業主要從事一線或輔助性工作。因此，要根據學生的特點有針對性地開展心理干預和職業指導，幫助學生樹立信心，制訂職業規劃，掌握求職方法和技巧，最終順利就業。

2.5 評價體系構建

醫藥高職院校就業工作應強化目標管理，加大就業工作的指導、督察與考評，完善就業工作考核體系。就業指導工作評價體系建設，包括就業指導課教學考評、就業獎勵、就業質量評價等機制的完善。

建立健全就業指導課教學質量監控保障機制。在就業指導教學質量管理與監控方面，要加強評價與信息反饋。建立畢業生就業質量評價指標體系。畢業生就業質量主要評價指標：就業單位層次、專業對口率、協議就業率、崗位適應度、起薪、3年及5年后的薪水等。建立就業獎勵機制。設立就業獎勵基金，制定就業獎勵辦法，以提升就業率和就業質量為目標獎勵在就業工作中作出突出貢獻的先進單位和個人，激發相關人員工作積極性。

建立畢業生跟蹤調查的長效機制。通過建立畢業生監測和反饋點、走訪用人單位、畢業生本人自評、召開座談會、開展畢業生質量調查問卷等跟蹤調查方式，形成畢業生調查報告。同時了解用人單位對畢業生的評價。形成學生評價、畢業生反饋和用人單位評價相結合的就業指導教學質量監控保障機制。通過歸納、分析、調查信息，形成畢業生就業質量調查報告。結合學校人才培養定位和質量定位，從中吸納有益的意見和建議，并分解到學校各對口部門有針對性地進行改進、落實，使調查工作形成循環系統，成為提高教育教學質量的有效調控手段。

就業指導工作是一項系統工程，是高等院校人才培養的重要組成部分。醫藥高職院校必須在注重向學生傳授專業知識的同時，構建完善的學生就業指導工作體系，加強對學生就業與創業能力的培養，為學生順利開始職業生涯服務，為祖國醫藥衛生事業發展服務。

[1]衛生部辦公廳．關于加強衛生職業教育的指導意見[G]．衛辦科教發[2006]168號．

[2]蘆京昌，王飛．高職院校“兩全四化”職業發展與就業指導服務體系構建[J]．職業技術教育，2009（8）:87～89．

[3]邱飛．高校就業指導服務體系構建過程中的問題探析[J]．遼寧教育研究，2008（2）：112～113．

[4]教育部．關于全面提高高等職業技術教育教學質量的若干意見[G]．教高[2006]16號．

[5]萬紅，張新瑛．基于企業要求的高職學生職業素質培養[J]．中國電力教育，2008（112）:33～34．

G40-011

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1671-1246（2012）01-0008-03

2008年年度遼寧省教育科學“十一五”規劃畢業生就業研究專項重點課題“醫藥高職院校學生就業指導體系的構建與實施”（ZX08002）階段性成果