以陽光體育為契機 推進素質教育縱深發展

魏忠鳳

(沈陽體育學院,遼寧沈陽 110102)

以陽光體育為契機 推進素質教育縱深發展

魏忠鳳

(沈陽體育學院,遼寧沈陽 110102)

本文采用采用文獻資料法、觀察法和歸納邏輯分析法,對陽光體育與素質教育二者之間的關系進行對比分析,研究認為,陽光體育與素質教育都具有面向全體學生、促進學生全面發展、促進學生個性發展和促進學生身心健康的特征。為確保陽光體育扎實有效地開展,首先,應該加大宣傳力度;其次,應該改進學生評價體系,由“學習第一”向“健康第一”轉變;另外,教育行政部門應該加強督導檢查力度,保證整個活動有計劃、有落實、有檢查,有實效。

素質教育;陽光體育;契機;推進;縱深發展

一、前言

2006年12月23日,新中國成立以來的第一次全國學校體育工作會議在北京召開。會議提出,將學校體育工作作為實施素質教育的“重要切入口”。同時,教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》。2007年4月29日上午10時,“全國億萬學生陽光體育運動”全面啟動,億萬學生集體鍛煉一小時,形成全國聯動、上下互動的體育活動氛圍。2007年5月7日,中共中央、國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發〔2007〕7號,以下簡稱中央7號文件)。黨中央、國務院一系列舉措表明,我國青少年學生體質健康狀況到了非改善不可的緊急關頭,必須作為頭等大事來抓。這對于扭轉我國教育長期以來重智輕體,片面追求升學率,學生學業負擔過重,身體素質下降的局面具有重大意義,也必將推進素質教育向縱深發展。

二、素質教育概述

1、素質教育的概念

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的教育。[2]素質教育尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性。

2、素質教育的內涵

第一,素質教育是面向全體學生的教育

實施素質教育要求面向全體學生,促進每個學生的發展。我國《教育法》明確規定:“公民依法享有平等的受教育的機會”。政府和教育行政部門應當為所有適齡兒童少年提供平等的教育;學校和教師應當努力使每個學生都得到全面而健康的發展。基礎教育特別是義務教育的根本宗旨,是為提高全民族的素質打下扎實基礎,為全體適齡兒童少年今后的學習和參與社會生活打下良好基礎。

第二,素質教育是促進學生全面發展的教育

全面發展,這是我國教育目的核心部分。1999年6月,《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》提出我國現階段教育目的:“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點,造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”它提出了教育所要培養人的合理素質結構,包括生理的、心理的、思想的、文化的素質,學生應該從德、智、體、美等幾方面全面、協調發展。

第三,素質教育是促進學生個性健康發展的教育

人的個性是千差萬別的,社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一,也是為了使有不同天賦和愛好的孩子,在受教育的過程中,除了統一的基礎課程外,通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間,使每個人的個性充分得以培養。只有這樣,社會才能不斷進步。

第四,素質教育是以培養創新精神為重點的教育

創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界前列。作為綜合國力競爭基礎工程的教育,必須培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才,這是素質教育的時代特征。

從20世紀至今,教育部屢次強調我國應從“應試教育”走向“素質教育”,并下發文件增強監管力度,但是在高考“指揮棒”的作用下,社會和家長關注的焦點仍然是學生的學業成績;衡量學校辦學質量和教師業績的重要依據仍然是升學率。正所謂“素質教育喊得轟轟烈烈,應試教育搞得扎扎實實”。

三、陽光體育概述

陽光體育運動是“全國億萬學生陽光體育運動”的簡稱,是由教育部、國家體育總局和團中央共同號召實施的。這項活動以“健康第一”為指導思想,讓青少年學生做到每天鍛煉一小時,掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能,培養良好的體育鍛煉習慣。目的是要以陽光體育為抓手,促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣,吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極主動參與體育鍛煉,培養體育鍛煉的興趣和習慣,有效提高學生體質健康水平。

中央7號文件指出:“廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現,是社會文明進步的標志,是國家綜合國力的基礎。”可見,陽光體育運動對學生、學校乃至整個中華民族都有深遠的意義。

四、以陽光體育推動素質教育向縱深發展

陽光體育運動蓬蓬勃勃的開展,似乎讓我們為深化素質教育看到了一絲希望。國務委員陳至立在全國學校體育工作會上指出:“應該把時間還給孩子,讓體育帶動素質教育,培養具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神的青少年一代,這是素質教育的應有之義”。

1、陽光體育能夠面向全體學生

“應試教育”注重甄別和選拔,壓抑學生個性與創造性。在這種教育模式下,多數學生被逐級淘汰,得到培養的只是少數尖子生,可稱之為“精英教育”。“素質教育”則是面向全體學生的教育。 (見圖1)陽光體育正體現了“素質教育”這一特點,不拋棄任何一個學生,不歧視任何一個學生,積極關注每位學生的健康成長,充分調動每個學生的體育鍛煉積極性。讓學生享受運動的快樂,促進每個學生生動、活潑、主動發展,使學生終身受益。

自中央7號文件下發以來,全國各學校紛紛開展豐富多彩的體育活動,學校操場變成一片歡樂的海洋。大課間活動中,健美操、校園集體舞、跳竹竿、抖空竹、花樣跳繩、踢毽子、打沙包、輪滑……活動項目多種多樣,既有民族傳統體育項目,又有新興體育項目;既體現地方特點,有具有學校特色。形成了人人有項目,班班有活動,周周有安排,月月有比賽的喜人局面。在活動當中,每個學生的臉上都洋溢著幸福、快樂的笑容,體驗到了體育運動帶給他們的樂趣。校園里又重新充滿生機與活力。

圖1 陽光體育與學生關系

2、陽光體育能夠促進學生全面發展

素質教育的突出特點是促進學生在“德、智、體、美等幾方面全面發展”。這幾方面之間是相互聯系、相互促進、協調發展的。其中,體育應成為促進各育發展的核心。(見圖2)

圖2 陽光體育與其它各育相互關系

早在1917年,毛澤東就在《新青年》雜志上發表了一篇名為《體育之研究》的論文,指出,“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體。無體是無德智也”,“體育之效,至于強筋骨,因而增知識,因而調感情,因而強意志。”也指出“小學之時,宜專注重于身體之發育,而知識之增進道德之養成次之”,“中學及中學以上,宜三育并重,今人則多偏于智。”

青少年學生正處在身體發育的旺盛期和最佳期,學校應該以“健康第一”為指導思想,保證學生在校期間的體育鍛煉時間,強健學生的體魄。適當的體育鍛煉不僅能夠增進學生身體健康,同時又能增強學生大腦中樞神經系統功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維的敏捷性。因此,以陽光體育為核心,帶動學生德、智、美等各方面全面發展,才能適應未來社會發展的需要。

3、陽光體育能夠促進學生身心健康

世界衛生組織 (WHO)關于健康的定義是:“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態,以及良好的適應力,而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。”也就是說,一個健康的人包括軀體健康、心理健康、社會適應良好三個方面。軀體健康是從生物學的視角加以研究,一般指人體生理的健康,包括形體、機能、素質等方面;心理健康是從心理學視角加以研究,一般有三個方面:人格完整,自我感覺良好;情緒情感穩定,積極情緒多于消級情緒;有較好的自控能力,有理想和追求,能不斷地進取。社會適應良好是從社會學角度加以研究,指一個人的心理活動和行為能適應當時復雜的環境變化,為他人所理解,為大家所接受,能構建和諧的人際關系。這幾個方面能夠相互影響,相互促進。(見圖3)

圖3 學生身心健康構成要素

陽光體育運動的開展,保證學生每天一小時的體育鍛煉時間,學生有了自由呼吸的空間,不僅身體沐浴陽光,心靈也在沐浴陽光。身體沐浴陽光使學生精神煥發,體魄強健;心靈沐浴陽光使學生情緒情感穩定,意志力頑強,不斷進取。內外相互促進,學生表現出來的是朝氣蓬勃,精力旺盛,人際關系良好,能夠自如應對學習和生活。只有身心協調發展,學生才能健康茁壯地成長起來。

五、結束語

21世紀需要具有綜合素質和全面發展的人才,我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉軌勢在必行。首先,學校應該改進學生評價體系,由“學習第一”向“健康第一”轉變;由單純注重學習成績向注重學生的綜合素質轉變;其次,媒體應該加大對“陽光體育”的宣傳力度,在全社會造成聲勢,使人們正確認識青少年學生體質健康對自身及整個民族的重要意義;第三,教育部門應該加強督導檢查力度,保證整個活動有計劃、有落實、有檢查,使“陽光體育運動”不只是一次短暫的運動,而是持之以恒,堅持不懈地搞下去。讓社會、學校、家長和學生從中嘗到甜頭,形成“健康-學習-健康”的良性循環。

[1]中發 [2007]7.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見.

[2]經柏龍.教育學 [M].遼寧人民出版社.2005, (6).

[3]韋謙.論體育教學在素質教育中的作用 [J].體育科技,2005,(1).

[4]季瀏.體育鍛煉與心理健康 [M].華東師范大學出版社,2006,(1).

[5]陳至立.切實加強學校體育工作促進廣大青少年全面健康成長 [N].中國體育報,2006-12-23.

[6]張旭光.周濟在全國學校體育工作會議上指出— —把體育作為素質教育突破口 [N].中國體育報, 2006-12-25,(1).

G641

B

1008-7508(2012)05-0027-03

遼寧省教育科學“十一五”規劃2009年度立項課題:沈陽市中小學“陽光體育運動”開展現狀與保障研究 (JG09CB049);遼寧省教育廳2009年度高等學校科研項目計劃:遼寧省中小學“陽光體育運動”開展狀況及促進策略研究 (2009A674)

2012-03-23

魏忠鳳 (1972～),女,吉林延邊人,沈陽體育學院講師,主要從事學校體育教育理論與實踐研究。