在高職英語教學中滲透思想教育的思考

摘要：本文針對高職生的思想現狀，分析了英語教學中滲透思想教育的必要性和可行性；探討了英語教學滲透思想教育的實施方法；提出了有關的注意問題。

關鍵詞：高職；英語教學；思想教育

一、英語教學滲透思想教育的必要性

2004年10月中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

目前，高職教育招生人數逐年上升，然而生源質量成下降趨勢，學生兩級分化現象嚴重，學生之間學習能力、知識水平、品行修養相差懸殊，給教育教學工作造成了極為不利的影響。在部分學生身上產生了令人擔憂的心理問題，如對前途感到渺茫、對學習沒有興趣、對教育活動缺乏積極性、存在強烈的自卑感和失落感等。高職生存在的這些消極心態，勢必會影響到他們的學習、生活和正常的人際交往，也必然影響到將來的工作和人生。

如何在課堂教學中滲透思想教育，結合教學內容對學生進行具體的人生指導和精神引領，對學生的迷茫、壓抑和焦慮潛移默化地緩解和消除，減輕學生的各種心理壓力，順利完成學業，成為適應社會需要的合格人才，是擺在廣大教師面前的重大課題。

語言是思想、文化、信息的載體，是內容與形式的統一，而思想和信息的交流總是包含人們的思想感情。因此，充分發揮語言教學的優勢，深入挖掘英語教材中的思想教育內容，是英語教學的重要任務。通過對語言中思想和文化內涵的剖析，觸及學生心靈深處的癥結，在一個互動、對話的和諧教育生態環境中達到教學的育人功能。

二、英語教學滲透思想教育的具體實施

（一）關注個體心理，形成積極的自我概念

自我概念是對人們自我感知和自我認識的統稱。自我概念有多面性和復雜性，它包含自我形象、自尊心、自我效能感等。幫助學生建立積極的自我概念，就是啟發和引導學生發現、肯定、欣賞自我價值，并提供機會讓其發現自我。《新視野》第一單元就是關于如何開始大學生活的。我精心設計了新課的導入，讓學生談談三年后的自己，這使他們意識到大學的魅力和自己的發展前景，產生了學習需要。在教學中，經常發現這樣的學生：在小組交流中不敢表現；對有競爭性的學習活動，唯恐失敗而百般推辭和躲避……，由于經常這樣自我否定和評價，便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定意識。《新視野》中也是有相關文章信息使學生倍受鼓舞，增強了學好英語的信心。另外，我利用各種方法幫助他們全面評價自己，使之培養起“別人行，我也行”的自我肯定意識，盡可能提供條件讓他們自我表現，對那些比較簡單的單音節詞，請這些同學當堂背誦，使他們在老師的贊美聲中提高自尊心和自信心，逐步培養積極的自我概念。這樣，英語課就形成了積極向上的學習氣氛。

（二）拓寬教材內容，磨練堅強的意志品質

富于開拓創新精神和竟爭意識的人才更需要頑強的意志。選用作為對本單元的配合，選用一篇介紹海倫·凱勒從小雙目失明，但身殘志堅，就是憑著自己堅韌不拔的意志取得了令人難以置信的卓越成就，成為舉世矚目的教育家。結合她的感人事跡，我組織了一次討論，學生各抒己見，反應強烈。班上一名同學來自貧困山區，原本是一個聰明、好強、上進的學生，可來到我校后，由于環境的改變和同學之間的家庭狀況差距較大，使他心理上產生了強烈的自卑感，對學習、生活失去了信心，成為班上的“難點”。在討論中他通過英語表達出（我要從今天做起，找回自己）”。全班學生都為他鼓起掌來。

（三）體驗人間真情，感受真善美的人際關系

某文中描述的父親，在點滴小事中表現出對孩子的關心和愛護，歌頌了父愛的崇高和偉大。在學習時，我先用英語講述《丑娘》的故事，然后統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚父母的口頭禪。大家一致得出結論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。很多學生為此而感到內疚。最后播放一段電視劇《牽手》的音樂，讓學生回憶自己與父母相處的生活片段，很多學生都感動地哭了。課后作業是寫關于父親或母親的一件小事。同學們都以不同的方式向父母表達了自己的愛和感激，濃濃的親情使學生們更加清楚自己的責任，發奮學習來回報父母。

（四）了解自然科學知識，激發學生責任感

知識就是力量。學生擁有科學知識，才能對自然界具有正確的認識，進而才能使自己的行為符合自然的規律，達到人與自然的和諧發展。在教學中，要充分利用當代人類共同關心的問題，如人口教育、環境保護、生態平衡等，加強對學生的全球意識教育，培養他們對人類的責任感。在學生的小組討論中，他們紛紛表達了對全球環境惡化的擔憂，提出了保護環境的措施，并立志從身邊的生活小事做起，養成保護環境的楷模。這種全球意識和責任感，是通過對自然知識的了解而獲得的，而自然知識更加堅定了學生走人與自然和諧發展道路的信念。

（五）捕捉現實素材，進行自律教育

互聯網資源豐富、通信便捷，成為青年學生青睞的對象。然而網上信息龐雜、良莠不齊，特別是有些不法網站，散布大量違法信息，對喜歡獵奇又缺乏明辨是非能力的學生來說，是個危險的陷阱。針對某些學生迷戀網吧的現狀，我首先讓學生自己列舉“網蟲”的各種潛在危害：網絡信息垃圾、網絡交往的虛擬、網絡行為的隱蔽、網絡游戲引發的醉迷其中和荒廢學業等，并列舉現實生活中的各種事例。然后組織討論，使學生更清晰地認識到了網絡危害性的一面，進而提出了網上行為的注意事項：學會分辨網上信息；不迷戀虛幻的網絡空間；在網上不散步恐怖、下流、淫穢的語言。以此樹立良好的網絡道德，提高道德自律能力，培養健全人格和高尚情操。

三、英語教學滲透思想教育應注意的問題

思想教育是高職英語教學的重要內容，教師要寓“傳道”于“授業”之中，把思想教育和語言教學有機結合起來。教師應從多方面充分挖掘教材中的思想教育因素，啟發引導學生去感受課文中蘊含的德育力量，才能在學習英語的同時，不斷提高思想修養，得到感情上的升華，促進學生的全面和諧發展。在英語教學中滲透思想教育要注意以下問題：首先，要把握好度。滲透思想教育是將思想、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象，使之在無意中接受。教學中要充分認識思想教育滲透的依附性，避免牽強附會。其次，要抓住“情”字。現代教育心理學的研究表明，一個人的道德素養的獲得與提升，主要不是一個認知過程，而是一個情感體驗和感化修養過程。英語教學中要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。第三，要持之以恒。思想素質的形成，要經歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進的過程。因此，教學中要將思想教育貫穿于教與學的全過程，反復地向學生滲透思想教育內容，不可厚望于某節課、某個內容。只有持之以恒、鍥而不舍地長期熏陶、滲透才能收到效果。

參考文獻

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4.朱純,1994,《外語教學心理學》,[M],上海:上海外語教育出版社.

作者簡介：

楊立華(1973，6-),女, 大學本科，講師，東營職業學院教師,研究方向為英語語言文學、高等職業教育。