我國西醫院校醫學留學生教育十年比較與分析

王 倩,李 楠

（泰山醫學院社科部,泰山醫學院國際合作處,山東 泰安 271000）

我國西醫院校醫學留學生教育十年比較與分析

王 倩,李 楠

（泰山醫學院社科部,泰山醫學院國際合作處,山東 泰安 271000）

隨著我國教育水平的不斷提高,越來越多的外國留學生選擇來華學習深造,我國西醫教育也日益得到國際社會的關注與認可。文章分析了199922009年來華留學生相關數據,展示了我國留學生教育特別是西醫教育的進步,并指出了目前的西醫留學生教育存在的問題,對下一步西醫院校留學生教育發展提出建議與意見。

醫學留學生；十年數據分析；發展建議

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.013

隨著我國經濟開放與文化交流速度不斷加快,國際影響力日益增強以及我國教育事業的不斷進步,越來越多的外國留學生選擇來我國學習深造,來華留學生總數2009年首次突破20萬。1999年到2009年十年間,來華學生在數量、國家、年齡、學習專業等方面都有很大的變化,醫學留學生的增速更是明顯。對來華醫學留學生教育的研究,可以促進教學觀念、教學思路、教學方法、管理方法的進步,同時可以拓寬教師的專業視野和國際視野,形成多元化的校園文化氛圍[1]。文章對比分析了199922009年來華留學生及醫學留學生的變化,通過數據統計,分析其背后反映的醫學留學生教育現狀和需要解決的問題,以期對日后西醫院校的留學生教育有所幫助。

一、來華留學生十年數據比較分析

1.醫學院校留學生教育十年間數字分析（附表）。

附表 醫學院校留學生十年數據比較分析

199922009十年間,來華留學生數量增長了四倍有余,且本科生數量增長迅速,由8402人增至73515人,出現了近八倍增長。同時十年來接收留學生的醫學院校不斷增多,人數不斷增加。同時,醫學留學生中選擇西醫專業本科長期留學形式的占百分之八十。這說明我國高等醫學教育從規模和水平上取得長遠進步,已日益受到國際社會的關注和認可。

2.來華留學生十年間專業選擇變化。

1999年到2009年十年間,1999年列來華本科留學生選擇專業意向前五名的是文學58.5％、中醫19.4％、西醫11.4％、工科6.6％、藝術1.9％,而2009年該排名為西醫25.3％、漢語21.1％、經濟13.8％、文學10.1％、中醫8.7％。西醫專業增速迅猛,由1999年的第三位躍居2009年第一位,這反映了我國醫學教育的進步以及與同國際醫學教育接軌的成績。

二、對策及展望

通過以上對1999年到2009年十年間留學生數據的綜合分析,我們可以看到西醫專業十年來的快速增長趨勢,這顯示出我國西醫教育的進步,但同時也要清楚地認識到,我們的西醫專業國際教育與西方先進國家的醫學教育還有較大差距。

從目前各院校接受情況來看,來我國接受西醫教育的多是亞洲非洲等欠發達地區及國家的學生。姜蘇華等[2]在對醫學留學生調查中發現,留學生來華學習醫學的原因的前三位分別是：友好鄰邦（51.3％）,英語授課（32.2％）,入學容易（26.1％）。可見,學生來我國學習西醫的很大原因是“英語授課”。這種授課方式減輕了學生學習語言的壓力,也進一步促進了我國教育與國際接軌,很受學生歡迎。針對“英語授課”醫學留學生,教育部相關部門出臺了一系列政策規定來規范醫學院校的留學生培養工作,但是政策規范只是提供了一些原則和標準,很多具體執行時的細節還需招生院校做更多復雜細致的工作。作為一線教師,筆者認為目前西醫院校在醫學留學生教育方面存在以下幾個問題,應該引起大家重視：

1.嚴格入學標準。

醫生面對的是病人的生命,責任重大,還在國際上,醫學教育一直都屬于“精英教育”學生需要具備較高的綜合素質。而我國教育部出臺的《來華留學生醫學本科教育（英語授課）質量控制標準暫行規定》[3]（下文稱《暫行規定》）中提到學生“應具備高中畢業以上學歷,成績良好,身體健康,具有較強的英語語言能力,母語為非英語國家的留學生必須提供其中小學全程英語學習的證明或英語能力考試的證明”。對學生入學標準表述比較模糊,除了高中畢業以外,缺少具體規定。這直接導致有的招生院校學生入學門檻極低,較低的學生素質直接影響了學生的管理和教學質量,因此嚴格入學標準是培養合格出色的醫學人才的重要保證。

2.進行中國文化語言知識等的人文教育。

留學生來華需要一個文化、語言多方面的適應過程,對學生進行中國文化語言知識等的人文教育,可以幫助他們克服很多困難,也使他們在后期醫學臨床實踐中與醫生病人順利交流。所以開設中國文化語言知識等的人文教育課程是十分重要和必要的。《暫行規定》[3]也提出“掌握基本漢語知識,了解中國概況。……要開設中國文化教育課程和自然科學課程,……漢語作為必修課程應貫穿教學全過程”。但是《暫行規定》并未對學生應達到的漢語水平及人文教育的課程科目進行詳細表述,更沒有提供相應的教學標準與大綱,很多學校在具體操作上水平參差不齊,課程設置不規范,該系列課程有邊緣化趨勢,學生學習興趣不高,態度不認真,逃課缺勤現象嚴重。而招生學校對此缺乏管理,聽之任之,對中國文化及人文教育的重要性的認識不夠。

3.與國際醫學教育接軌,加大師資培養力度,提高自身培養能力。

醫學學校招收醫學留學生有助于提高學校教學水平,實現與國際醫學教育接軌。教學初期,可邀請醫學外教參與教學,同時對參加留學生教學的中國教師進行培訓,以幫助本校教師提高教學水平,勝任日后的教學工作。但是絕不能過分依賴外教,一定要狠心“斷奶”,增強學校自身留學生培養能力,做到從根本上提高教學水平,提高中國及中國西醫院校自身的教育吸引力。要做到這一點,就要從課程設置、師資培養、課本選擇、教學方法、教學模式上多下功夫,同時也應認真分析學生特點,了解他們國家的醫療現狀和相關制度,為他們提供更具針對性的醫學教育。

4.嚴格教學評價與評估制度,形成追蹤回訪制度。

教育部重視醫學留學生的教學評價,在《暫行規定》[3]中特別指出,招生院校“必須建立關于留學生學業成績全過程評定體系,并要進行考試方法的研究”。但因英語授課的留學生醫學教育在我國尚處于起步階段,《暫行規定》對考試具體內容與標準未做過多論述,目的是鼓勵招生院校發揮主觀能動性,充分調動自身的優勢,加強院校間交流,摸索出一個既能適應我國醫學教育水平,又不忽視各院校自身優勢的教學評價體系。但是,很多院校因為沒有硬性規定的制約,很多科目特別是臨床實踐技能的評價考核標準都過于寬松,影響教學效果。

對于大多數畢業后選擇回國或去第三國的學生,學校應建立長期、穩定的追蹤回訪制度,了解學生就業需求以及在各自工作崗位上所需的醫療知識與技能,發現問題及時反饋,調整改進教學方法、教學內容,以更好地適應以后學生的教育與培養。

三、結 語

隨著我國經濟的飛速發展,對外開放力度不斷加大,中國已成為世界各國學生學習深造的目的國之一,在教育部制定的“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的來華留學工作原則的指導下,我國來華留學生教育事業取得了很大成績。隨著我們醫學教育事業的不斷進步,醫學留學生數量迅速增加,我們應該在看到十年來華留學生事業取得的成績的基礎上,立足現狀,分析問題,研究對策,了解學生特點,加強教學針對性。來華醫學留學生,特別是西醫院校的留學生教育還有存在很多問題,需要做大量工作,希望本文所述觀點能起到拋磚引玉的作用,讓更多業界同仁共同關注探討相關問題。

[1]郝希山.拓展來華留學生教育提升高等醫學教育綜合實力和國際影響力——兼論天津醫科大學來華留學生教育的創新與實踐[J].光明日報,20092629.

[2]姜蘇華,孫鵬程.來華留學生醫學本科教育（英語授課）問卷調查分析[J].醫學教育探索,2007,9：8472849.

[3]來華留學生醫學本科教育（英語授課）質量控制標準暫行規定.教外來〔2007〕39號文件.

Com parison and analysis of data about international students of western medicinein Chinese medical colleges

WANGQian,LINan
（Social Sciences Department of Taishan Medical College,Taian 271000,Shandong,China）

With the developmentof Chinese economy and education level,more andmore international students come to Chinesemedical col2 leges to learnmedicine.This article analyzes the data of international students in China during 1999 to 2009,to find the improvement and problems in Chinesemedical colleges’international students education and provides some suggestions to solving these problems.

international students；data analysisof ten years；suggestions to development

G649.21

A

100221701（2012）1020024202

2011208

王 倩,女,碩士,講師,主要從事對外漢語教學及學生管理工作。

●專題—留學生醫學教育研究