淺談“雙師型”教師的職業素質

王偉

日照市高級技工學校，山東日照

淺談“雙師型”教師的職業素質

王偉

日照市高級技工學校，山東日照

擁有良好的師資是保證技工學校教學質量的關鍵，如何提高技工學校教師隊伍的建設也是我們一直思考的問題，本文試從專業素質、情感兩個方面對促進技工學校教師發展進行思考。

技校教育職業化；素質； 博愛

技工學校所培養的人才素質高低，在很大程度上取決于教師整體素質的好壞。可以說，技校教師的整體素質關系著技工學校教育的興衰，甚至影響著我國“科教興國”戰略的實施。面對知識經濟時代的到來，人才培養目標更加注重德、智、體、美、勞全面發展。我國以素質教育、個性教育、終身教育、創新教育為內容的人才培養體系逐步建立，對新時期教師的教書育人工作提出了新的更高的要求。“雙師型”教師概念的提出，是在以往技校教育中重理論、輕實踐，重知識的傳授、輕能力培養和知識的應用，師資隊伍建設和評價上偏重理論水平的情況下，為了強調實踐性教學環節的重要性，促使理論教學和實踐教學正確定位，有機結合，適應以能力培養為主線的職教理念而提出來的。縱觀人們對“雙師型”教師的理解，基本內涵有兩點：一是認為教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學，二是認為教師既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。筆者認為技校教師應具備以下職業素質：

一、應具有合理的知識結構和精心敬業的工作態度

當前科學技術和學科體系的發展，存在著縱向細化和高度綜合兩種趨勢，產生了一些交叉學科和邊緣學科。在基礎學科中也引入許多新內容、新理論。因此，未來教師應博學多識，“要給學生一碗水，自己必須有一桶水。”除學習現代最新的科學理論和教育理論外，教師還應了解和掌握現代信息技術、心理學和教育學的有關知識，并把所學知識與自己的工作實際緊密結合起來。以教學為己任，努力鉆研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有做到這一點，教師才能滿懷信心地走上三尺教壇，以淵博的知識、生動的講授、良好的教學態度，去贏得學生的贊譽。

二、 熟悉一線，注重應用

有理論，會教學是成為一個合格教師的必要條件。技校教育的課程設置和內容又有不同于一般學校的地方，主要體現在它的應用性和實踐性。在基礎理論適度夠用的前提下，著重于實際運用。在教學中，實踐課所占比重非常大，即使是理論教學其應用色彩也應十分強烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術的應用，成為當前技校教師隊伍的顯著特征。職業教育的教師都應是理論或技術的“應用型”教師。無論是教授基礎理論課還是教授技術專業理論課，著眼點也都應該是“應用”。教師要具有較強的將理論闡釋通俗化的能力、較強的應用理論解決實際技術問題的能力、較強的技術開發和技術創新能力。教師應利用一切能利用的時間、機會，積極主動到一線調查、實踐，掌握本專業的基本操作技術和最新技術，切忌邊摸索邊指導。

三、具有博愛之心，關心和教育學生

技校學生無論是文化基礎方面還是接受能力方面都遜于大、中專生，另外學習態度以及學習的積極性、主動性都無法跟高中生相提并論的。一些老師還有些不太適應這一現狀,在教學這一方面，仍然采用普通學校教育所要求的方法、內容、手段來教育學生，未能做到與時俱進。由于對學生的實際情況了解不夠,在教學過程中難免出現這樣或那樣的偏差。

作為技校教師在授課過程中要盡量將深奧的理論知識通俗化，對理論性過強的知識應少講或不講。除了必要的教學管理措施外，情感教育也是解決問題的有效途徑。作為一名職業學校的教師應該盡量發現學生身上的閃光點,通過鼓勵和表揚激發學生的自信。

四、不斷獲取新的知識，樹立終身學習的觀念

創新是一種高級思維活動，所以需要有大量的知識來支持。正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考。為此，教師必須有多方面的知識。雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問，但是，教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。唐代韓愈就說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。網絡時代學生的知識面更是教師所無法估計的，因此教師要有與時俱進終生學習的思想，才能便于與學生溝通，也是知識經濟對教師的基本要求。教師的一言一行直接影響著學生，自然而然教師要有較高的個人修養，以自己責任心來帶動學生，以自己的敬業精神來感染學，真正做到為人師表。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.155