淺析體育教學在高職院校素質教育中的意義和實施

◆蔡樟清

(杭州科技職業技術學院)

淺析體育教學在高職院校素質教育中的意義和實施

◆蔡樟清

(杭州科技職業技術學院)

為服務第一線、生產管理以及生產建設培養高級技術型應用人才已經成為了高職院校實施教育教學的目標之一，高職院校專業設置也具有一定特點，因為高職院校中各個專業特點有所不同，對于自身所培養學生必須要具備的身體素質要求也大有不同，在整個二十一世紀中，高等職業教育得到了快速的發展，培養全面發展、具有開拓意識和競爭意識的復合型藍領人才，已經成為了高等職業教育重要的發展方向，并且成為了高職院校實施素質教育所必須要達到的目標之一。在高職院校中實施體育素質教育已經成為了達到素質教育目標的渠道之一，本文中，筆者淺析了高職體育課教學如何發揮素質教育的自身作用。

高職 體育教學 素質教育 實施

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)提出“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”的目標。作為我國高等教育中一個極其重要的組成部分，培養造就高素質勞動者是高職院校的培養目標，而職業院校體育教育(教學)一直擔負著將大學生整體素質進行提高以及將素質教育向縱向發展和深向發展這一重要歷史使命。因為高素質的定義應該涵蓋了良好的身體素質、心理素質、社會素質、創新素質，體育教學一直對提升高職院校學生身體素質、心理素質、能力素質、文化素質以及思想素質等都具有十分積極的作用。同時，高職院校的體育是學生所接受的正規體育教育最后的階段，是我國職業體育教育最高的層次，是高職院校學生獨立運用和學習銜接點，對于高職院校學生進入社會以后體育意識和體育觀念的培養一直起著承上啟下這一重要的作用。由此可見，體育課教學實施素質教育在整個高職院校教育教學工作中有著重要地位。下面，筆者就對體育素質教育在高職教學中的應用進行簡要的分析。

一、體育課教學要發揮自身在高職素質教育體系中的重要作用

(一)體育教學是提升高職學生素質的重要途徑

筆者認為，體育教學能夠很好地促進學生自身身體素質得到健康的發展，從而將學生活動的能力進行提高，這樣有助于高職學生在實踐過程中學習到科學鍛煉的方式和方法，良好體育素質能夠使學生對當前競爭日益激烈的社會具有一定的積極作用，高職院校體育主要通過將學生身體的機能進行提高，從而將學生體質增強，以科學有效的方式方法來有組織的對學生所進行身體的鍛煉進行指導，從而促進學生體格健康，全面的發展自己的體力，提升對于環境適應的能力，使其生命力旺盛，精力充沛，為學生自身身心自由、充分地發揮奠定了堅實的基礎。

作為高職院校體育最終的目的，素質教育中的體育課教學是高職教育中的一個環節，但是，體育并不是在高職教育中獨立的存在的，體育目標涵蓋的范圍不僅僅是學生身體機能的不斷發展，同樣是一門對教育目標實施的課程。體育教育把綜合素質教育很好地融入到了整個高職院校體育活動之中去，并且將體育素質教育很好地落實在了運動場之上，高職院校從育人的角度出發，將身體鍛煉作為主要的特征，促進學生身心健康發展，強調育人和體育之間所存在的一致性，因此，高職院校體育最終的目的就是提升學生全面素質、發展學生個性以及培養學生能力。

(二)體育課教學能促進高職院校素質教學改革的進程

深化教學改革已經成為了提升高職院校教學質量最為根本的出路，提升高職院校學生綜合素質不僅僅是文化課、專業課、實踐課改革的目標進行改革的實質，同樣也是在整個體育教學改革中，極其重視和關注的問題之一，它們之間相互滲透、相互促進同時又相互聯系，已經成為了一個有機整體。一個完整的教學過程，不僅僅要向學生傳授技術和知識，同樣還要有利于學生發展綜合素質。教育作為學校中心的工作，我們只有積極地將學生綜合素質能力培養，教育學生要樹立起正確的價值觀和人生觀，掌握好那些適合自己學習的方式和方法，學會自己進行獨立思考。掌握好進行身體鍛煉的正確方法，從而養成終身進行鍛煉的好習慣，對問題進行創造性的解決，對外界那些不斷變化的環境進行充分的適應，最終對人類社會生活以及當前科學經濟發展中所存在的挑戰很好的適應。這也是體育教育進行改革主要的趨勢，只有這樣，我們才能夠促進體育教學改革的質量和進程，從而完成和達到所制定的培養目標。

二、體育課教學在高職素質教育體系中的實施

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)提出強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，全面推進素質教育，促進職業學校學生人人成才。體育課教學應該充分發揮自身素質教育的作用。

(一)發揮學生主體作用，改造教材內容

在新《高校體育課程指導綱要》通知精神指導之下，我國高職院校應該根據相關素質教育的重要要求，并且結合高職院校本身的實際情況，對教材進行合理的選編和改編。

附圖1

1.在選用和編寫體育教材工作中，高職院校必須要體現出“健康第一”這一重要思想，體現出時代所具有的特征。高職院校要創造一切條件，將學生喜歡的內容以及有助于對學生交往能力以及自信心進行培養的內容，要編寫一本能夠使學生終身受益的教材，使學生能夠真正的學習到技能和知識。將那些鍛煉效果差、競賽性強以及技術難度大的內容進行刪除或者削減，我們還可以吸取一些娛樂性強、健體價值高的趣味性體育項目，如游戲、輪滑、跳繩、溜旱冰、手球以及游泳等，努力為學生提供更多選擇的空間。

以下是關于“大學生喜愛的體育運動項目”的調查問卷的分析結果(附圖1)。我們的體育課教學可以根據各校學生的實際調查情況，編寫自己的校本體育課教材。在滿足基本體育素質的基礎上，讓學生能從生理上提高身體素質，從心理上提高愉悅情緒，從品質上提高意志品質，而最基礎的是能讓學生積極主動地學習體育，這樣才能提高他們的身體、心理和社會素質。

2.理論的教材也應該體現出來指導性、實用性以及知識性，例如《體育康復方法學》、《營養與健康》以及《體育健身原理》等等，這樣能夠使高職學生很好地掌握自我保健知識以及體育鍛煉身體方法。在高職院校的教育教學過程中，體育教師要將教材內容中素質教育因素不斷地挖掘出來，從而積極地對體育教材的趣味化、健身化和娛樂化設計進行探討，盡可能地將相關技術性教材轉向游戲化，將同樣教材用不同形式來組織教法，通過改變教學形式，將學生創新激情和學習興趣激發出來。

3.根據不同專業就業行業對身體素質、心理素質和社會素質的不同要求，設置突出職業要求的體育課程。在根據學生興趣多方式選課的基礎上，學校根據不同專業的學生設置適合職業需求的體育科目，有利于培養學生具備將來就業職業對身體素質和職業素質的要求，切實通過體育課教學實施高職培養高素質高技能應用型人才培養的目標要求。

以杭州科技職業技術學院的藝術學院、城建學院、信電學院、旅游學院為例，藝術學院學生的就職崗位任務側重設計，體育課可增設體育舞蹈、游泳等與專業吻合的課程;城建類學生的就職崗位較多下工地，體育課程要加重學生耐力和毅力訓練;信電學生今后多伏案工作，體育課側重鍛煉他們四肢的舒展度，防止學生就業后的頸椎的勞損;旅游學生需要體力和靈活的溝通能力，體育課要多開展慢跑、集體舞等科目訓練。這樣也有利于學生有意識地掌握一兩項體育運動項目，甚至可以成為終身體育鍛煉的項目，達到終身體育的教學目的，更有利就業后保持持久的職業耐力。總之，體育課完全可以為實現高職院校高素質、高技能、應用型人才培養目標做出有自身特色的貢獻。

(二)進行體育教學模式方法的創新

眾所周知，過去那種填鴨式體育教學方法和模式已經培育不出具有創新能力的學生了，因此，我們必須要將常規打破，從而建立起以教師作為主導，以學生作為教學的主體師生平等合作互動式體育教學模式和方法。在高職體育教學過程中，我們可以使學生根據課本教材中的目標和內容，在教師的指導下，自己進行準備活動的選擇，將過去的多個統一要求克服，這樣能夠體現出學生在學習過程中的主體地位。

1.教學組織創新。比如，所進行的籃球選項教學我們可以按照逆向的程序來進行教學組織，我們可以先安排一個教學比賽，在教學過程中使每一名學生都要充分地體驗籃球所帶來的樂趣，同時又引導每一名學生去探索、發現取勝對手所擁有的戰術和技術，高職學生在自己籃球選項課程中，可以自定考核內容、自定學習計劃、自定學習目標和自選學習內容，在高職體育教師的指導背景下，學生們可以通過互相討論、交流，對知識進行歸納和梳理，進行不同層次學習小組的編制，在學習小組中，同一組的同學要互相促進、互相幫助來將個人學習的目標和計劃完成好。

2.評價體系創新。在進行體育成績考核過程中，可以由教師、小組和個人共同來進行評價。總而言之，我們必須要將過去傳統的教學方法和模式改變，身為體育教師就必須要從成績評價、學生學習、組織教法以及備課等各個環節著手，對整個體育教學進行精心的設計，從而為高校學生營造出一個高效、民主、寬松和活躍的課堂氛圍，最終使每一名學生在課堂上面都能夠擁有自己創造表現的機會，這樣做能夠從根本上將學生進行體育學習的主動性和積極性充分地調動起來，從中進行學生創新能力和創新意識的培養。

(三)體育課重視對學生創新能力的培養

對學生創造能力的培養，就是要將學生發散思維和創造個性進行培養，要求高職院校體育教師自身具有很強的創新意識，由于體育教師是整個教學過程中的主導者，已經成為了創新教育主要的實踐者和參與者，并且是進行素質教育實施的根本保證，因此，我們想要對學生創新能力進行培養，身為教師，就必須要成為一名有很強創新意識的人，所以，體育教師自身就必須要從傳統教學模式和觀念中解脫出來，不斷的進行新方法、新知識和新理念的學習，要勇于創新和與時俱進，為學生培養自身創新思維創造出一個全新的環境。

體育課教學的許多科目的學習可以先放手讓學生自己先摸索掌握，比如舞蹈、韻律操、武術等，先讓學生自習再看教師示范糾正，既培養了學生的自學能力又培養了他們的探索精神。

體育社團作為高職素質教育實施的平臺之一，從組團、定規章、開展活動等方面都可以讓高職學生自己進行，指導教師進行適當指導。在這系列的過程中十分能鍛煉學生的協調能力、溝通能力、探索能力。比如學校籃球社組織與兄弟院校的籃球社比賽，從聯系、定場地、聯誼等步驟都做得很好，而且學生自身還會從中找問題不斷改進，比老師的預設更能鍛煉他們。

另外，體育社團還可以與學生今后的就業崗位對接，社團可以下到企業，增進彼此的了解和感情，了解企業文化，也可以參與建設企業文化。有些專業的體育社團甚至可以為實習單位服務，比如學前教育專業的體育舞蹈社團、武術社團，可以為幼兒園設計、編排、訓練幼兒體育舞蹈、幼兒武術表演，在專業的實踐中真正鍛煉學生的創新能力。

三、結語

將素質教育全面推進這一事實已經成為了擺在當前全體教育工作者面前極其重要的課題，作為實施素質教育最為有效的途徑，體育教學必須要得到全面的發展和改革，體育教師自己也要提升自己的素質，進行積極的探索。在高職院校素質教育的進程中發揮體育課教學自身的作用。

［1］馮莉.高職學生職業素養培育的人才培養模式研究——基于思想政治課教學改革的思考［J］.中國電力教育，2011，(25).

［2］馬學智，朱瑞琪，陳俊梅，趙兵.我國部分體育院校民族傳統體育專業人才培養狀況的調查分析［J］.北京體育大學學報，2004，(10).

［3］邱益敏.中國高等學校競技體育發展之路的思考——讀《中美高校體育管理比較研究》有感［J］.黑龍江科技信息，2010，(27).

［4］Study on the Management Mode of College Campus Sports Competition［A］.Proceedings of 2010 International Conference on Sport Medicine，Sport Science，and Computer Science(SMSSCS 2010)［C］.2010.

［5］徐金然，劉艷華.淺談素質教育對高職學生職業能力培養的影響［J］.黑龍江省政法管理干部學院學報，2011，(04).

［6］李明俊.學校田徑運動會的現狀與發展——對北京工業職業技術學院田徑運動會的調研［J］.北京工業職業技術學院學報，2009，(02).

［7］趙智強.現階段中學體育教學“健康第一”思想下的素質教育之研究［J］.中國科教創新導刊，2008，(24).

［8］陳少青，譚朕斌.對我國優秀青年女子籃球運動員2005—2006年冬訓體能的測試與分析［J］.首都體育學院學報，2006，(04).

［9］余衛平，廖培，陰曉林，趙蘇喆，羅勇.高職學生體育參與意識現狀及培養的分析研究［J］.深圳職業技術學院學報，2007，(04).

［10］張新宏，邵道廣.高職院校體育“新課標”下的田徑模塊教學探析［J］.成都電子機械高等專科學校學報，2010，(02).