侯外廬：西大治校

潘宏

侯外廬,原名兆麟,又名玉樞,自號外廬,1903年2月6日生于平遙縣西王智村,是我國著名的馬克思主義歷史學家、教育學家、著名學者。他長期從事教育工作,曾擔任過哈爾濱大學、北平大學、香港達德學院等著名高等學府教授。

新中國成立后,曾任中央人民政府政務院文化教育委員會委員、北師大歷史系主任等職。1950年3月10日,周恩來總理親自簽發命令,任命侯外廬為西北大學校長。履任以后,面對西北大學百廢待興的狀況,侯外廬先生審時度勢,大刀闊斧地進行了踏踏實實的改革,建立起“新三風”,即新校風、新學風、新研究風。他在西大治校的先進經驗不僅大大推動了西大的跨越式發展,對當前我國高校的建設和發展也具有深遠的影響。

一代大師的人格魅力

侯外廬是我國優秀的馬克思主義史學家,是中國社會史、中國思想史學科的卓越奠基人。他的《中國思想通史》《中國古代社會史論》等著作,以豐富的史料和非凡的見識滋養和哺育了一代又一代的史學工作者,中國很多著名的歷史學家都對他有極高的評價。除此之外,侯外廬在學術研究中,非常注意團體的力量,他有效地將獨立研究和集體智慧結合在一起,堅守著對真理 “韌的追求”,保持著一個馬克思主義者的創造性理論活力。他以獨樹一幟的理論建樹和不肯曲學阿世的崇高人格,贏得了學者們的拳拳服膺和衷心敬仰。

在任西北大學校長期間,侯外廬結合學校的實際發展情況,果斷提出了“求實創新”的校訓,并大力發展工科,親手建立起西北大學地質學專業,為我國石油產業的建設和發展做出了不可磨滅的貢獻。他用自己的實際行動和人格魅力贏得了西大師生的尊重和敬仰,在西北大學享有極高的威望,口碑極好。

后來,侯外廬因工作調動離開了西北大學。離校后他一直惦記著西北大學的發展和學校的師生,尤其是在晚年一直想回校看看,最后卻遺憾地未能如愿。去世后,他的一半骨灰埋在八寶山烈士公墓,另一半骨灰則長眠于西北大學的校園里。如今,西北大學的校園里依然佇立著侯外廬的銅像,鐫刻著西北大學師生們對老校長的深切懷念。

倡導“新三風”教育理念

初到西北大學任校長之時,面對當時學校的情況,侯外廬果斷提出要積極“建設人民的新西大”的理念,指出在教育工作中必須“堅決地改造,逐步地實現”,并提出要建立“新三風”,即新校風、新學風、新研究風,要實現依靠批評與自我批評的武器,樹立師生互助、教學相長的新校風;依靠有計劃、有檢查、有總結、有紀律的教學制度,創造實事求是、嚴肅認真工作的新學風;依靠為人民服務的觀點,培植理論與實際相結合的新研究風的建設和發展。

在“新三風”教育思想的指導下,西北大學實現了跨越式的發展,時任教育部副部長錢俊瑞曾在北京高等院校人員大會上說:“赴各地視察所得結果,以西北大學情形為最好,進步最快,一切生氣勃勃,有條有理”,并號召各院校“向西北大學看齊”。這充分體現出侯外廬西大治校的卓越成效,也彰顯了“新三風”教育理念的科學性。

因地制宜創造性地貫徹黨的教育政策

侯外廬主持西大校政工作以來,一直十分注重黨的領導,主張要因地制宜、密切結合學校的實際情況創造性地貫徹落實黨和政府的方針政策,不可因循守舊、墨守成規,要以發展的眼光促進學校的教育發展。他注重加強與學校黨組織的溝通,每一項教育教學工作的決定和實施都得到了學校黨組織的大力支持。他提出,在西大的教育教學中,必須注意搞好黨群關系、團群關系、師生關系、學校與同學關系、教授與職員關系、學校與教育部關系,要認識到每種關系對于學校的教育教學都很關鍵。尤其是搞好師生關系,更是執行新教學制度的關鍵。學生是教師教育和培養的對象,也是全校教職工服務的對象,不僅要讓學生適應環境的變化和發展,教師和學校也要充分了解和重視學生的要求。

為此,他經常深入課堂和食堂中,及時了解學生的學習和生活情況,認真聽取學生的反饋意見。他要求教師要任勞任怨地教育和培養學生,把教學的立場確定為“為人民教學”,而學生要以“為人民學習”為己任,尊敬師長,虛心學習。

他強調大學發展的主要任務是教學,要切實保證學校教學質量。而教學質量的保障依賴于相關制度的建設,因此,他提出了“三三制”的教學制度,即學習8小時、睡眠8小時、娛樂及其他集體活動8小時。這是一種含有講課、自學和輔導三個因素的教學制度,對于促進學生全面發展有著積極意義。在改革教學制度的同時,侯外廬還積極改革課堂教學,特別為課堂討論提出了“四有”(有準備、有發言、有爭論、有總結)和“四定”(定時、定地、定題、定教師參加)等辦法,這些方法的實施有效改革了課堂教學的固有模式,激發了學生在課堂上的積極主動性,創設了活躍的學習氛圍,實現了西大教學的創新發展。

廣納賢才重視師資隊伍建設

作為西北大學的領導者,侯外廬堅信“師資是學校的根本”,十分尊重學校的專家和教授,要求學校各個職能部門要積極有效地為教師創造較好的生活和工作環境。在這種教育教學氛圍中,即使當時的生活困難、教學設備落后,但教授們仍然兢兢業業地工作,很少有人要求離開學校。

他也是一個非常愛才惜才的長者,在人才的選定和聘用中不拘一格,竭盡全力在國內外延請學有專長的專家學者來校任教,形成了西北大學強大的師資陣容。文科有經學家張西堂教授,古典文學教授傅庚生,現代文學教授鄭伯奇,中國古代史教授陳登原,少數民族史教授馬長壽,歷史地理學教授史念海,教育學和心理學教授馬師儒,經濟學教授邢潤雨。理科有原子核物理學教授田渠,熱化學教授馮師顏,地理學教授傅角今,地質學系教授張伯聲,古生物學教授霍世誠等。他們為西北大學的教學、科研和管理工作注入了新鮮的血液,也為學校師資隊伍的建設奠定了堅實的基礎。

侯外廬在學習上也進行了創新,實現了學校各科都有名家授課。所以有的理科學生到文科聽課,有的文科學生到理科聽課,文理交融,有利于培養高素質創新人才。現中國科學院院士任紀舜、劉昌明、侯洵、張國偉、張殿琳,中國工程院院士張彥仲,俄羅斯自然科學院外籍院士任益民,第三世界科學院院士牛文元,以中國人姓氏命名的國際科技成果中創立“侯氏變換”的侯伯宇和創立“王氏定理”的王戍堂,以及考古學家鞏啟明、韓偉,歷史哲學開拓者佘樹聲等,都是上世紀50年代西北大學培養的學生。

侯外廬還具有極強的預見性,他審時度勢,預見到國家的建設發展需要石油人才,為此,他于1952年在西大首次創辦了石油與天然氣勘探專業,培養了大批的優秀學生。如今這些人才奮斗在國家各地的石油開采基地,成為我國石油戰線的骨干力量,西北大學也因此被譽為“中化石油英才的搖籃”。侯外廬對人才的培養為國家的經濟建設和發展做出了重要的貢獻。

注重挖掘青年教師潛力

侯外廬在擔任校長期間,特別重視對青年教師的培養,積極磨煉年輕人治學的精神和意志,給年輕人科研任務,壓擔子。他要求青年教師要改革教學思路,提出“講課切忌呆板,要講得生動些,使學生容易接受”。他認為年輕人的潛力是無窮的,于是在工作中積極幫助和耐心引導年輕人,鼓勵他們認真鉆研,積極進行科學研究。他創設了“層層加碼法”和“下水游泳法”,督促青年教師獨立工作,激發其工作潛力。

他提出,在工作中要善于“加碼”壓擔子。如果年輕教師能肩負50斤,就立即加碼到60斤;如果能挑起60斤的擔子,就立即加碼到70斤。只有這樣,才能推動年輕教師在工作中不斷前進。

與此同時,他強調在教學過程中要采用“下水游泳法”,即要在具體的教學和科研實踐中提升學術水平,而青年教師要在學術研究上明確正確的研究方向,把握好研究對象的生長點。對于學生,他也嘔心瀝血,給予最大的關懷和幫助。他曾在給中文系學生佘樹聲論述《阿Q正傳》的萬字長文的回復中,從方法到理論以至具體內容,細致入微地寫下了兩千多字的指導意見。

百年風雨神州路,永記前驅播火功。侯外廬的一生,是馬克思主義史學家的一生,而他在西北大學校長任上濃墨重彩的一筆,更讓后人永遠銘記。他在學術領域的建樹和對西大建設和發展所作出的貢獻將永載史冊,他的教育思想和治學理念至今仍為我國高校的建設和發展提供著重要的借鑒。