體育院校球類項目專修學生競技動機的調查分析

陳煒燁 楊東亮 董付立

（武漢體育學院研究生部 湖北武漢 430079）

體育院校球類項目專修學生競技動機的調查分析

陳煒燁 楊東亮 董付立

（武漢體育學院研究生部 湖北武漢 430079）

對體育院校球類項目專修學生的競技動機現狀進行調查，結果表明：男運動員在感性體驗測度上的分數高于女運動員；隔網對抗類項目在社會認可、競技水平提高和感性體驗上的分數低于同場對抗類項目；中期訓練運動員在社會認可、競技水平提高、感性體驗和努力取向上的分數高于短期訓練的運動員，在社會認可，競技水平提高和娛樂上的分數也高于長期訓練的運動員。

球類項目 競技動機

人的任何活動一般總是由一定的動機所激發，并指向一定的目的。在體育運動中競技動機主要體現一名運動員敢不敢于參與競爭，在競爭中是否不懼困難、不畏對手，敢于冒險，努力爭取成功的心理傾向。想要成為優秀的運動員，取得優異的運動成績，就必須具備強烈的競技動機和運動項目所要求的其他相應心理特征。

1 研究對象和方法

（1）研究對象：武漢體育學院和成都體育學院排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球專修學生，共計300人。

（2）研究方法：以葉平等編制的運動員競技動機量表(CMI)為基礎，從5個反映維度來研究武漢體育學院球類專修學生的競技動機。

2 研究結果與分析

2.1 不同性別專修學生競技動機水平分析

表1 不同性別與競技動機對比分析

表2 不同項目競技動機對比分析

根據統計問卷的結果將運動員分為男生組和女生組，組間競技動機各個維度得分對照如表1。

由表1可以看出，男生在感性體驗指標上的得分顯著地高于女生，在競技動機其他維度上并未表現出顯著差異。這說明體育院校球類項目女學生對比賽的期待和積極程度顯著地低于男生。

2.2 隔網對抗類和同場對抗類項目專修學生的競技動機水平分析

根據項目特征，把排球、乒乓球和羽毛球歸為隔網對抗類運動項目；將籃球和足球歸為同場對抗類運動項目，比較各類項目學生競技動機水平的差異。

由表2可以看到，同場對抗類運動項目在各個維度上的得分都比隔網對抗類運動項目高。隔網對抗類運動項目與同場對抗類運動項目在社會認可、競技水平提高上有顯著性差異，而在感性體驗上的差異具有非常顯著的意義。

筆者認為產生這種現象跟項目本身的特點有關系，因為同場對抗類項目帶有與對方隊員的身體接觸與激烈沖撞，而隔網對抗類項目不存在與對手的身體接觸與正面沖撞，由于這樣的項目特點，同場對抗類項目的專修學生在比賽時相對更容易興奮，因此在感性體驗上的分數十分顯著地高于隔網對抗類項目。

2.3 不同訓練年限專修學生的競技動機水平分析

為了分析不同訓練年限的運動員在競技動機水平上是否存在差異，筆者按照運動員的訓練年限將參與測試的273名運動員分為1（5年以下）、2（5～8年)、3（8年以上）三個組，比較不同訓練年限之間存在的差異性（見表3、4）。

表3 不同訓練年限的競技動機水平對比分析

表4

由表3、4可以看出，球類項目運動員不同訓練年限競技動機水平的特點如下：在競技動機各維度中，5年以下的較短期與5～8年的中期兩個訓練群體，除了娛樂之外，其他維度都存在顯著性差異，尤其在競技水平提高上的差異表現出非常顯著性的意義，長期訓練的運動員在社會認可、競技水平提高上的分數顯著地低于較長期訓練的運動員（P<0.05），而較長期訓練的運動員在娛樂分數上顯著高于長期訓練的運動員。

出現這種結果的原因，可能是由于短期訓練的專修學生對項目的技戰術了解還不夠多，投入的熱情也相對中長期訓練的學生少。而長期訓練的學生因為練習時間太長，對比賽可能有些乏味了。針對這種現象，教師在教學訓練中應從實際出發，區別對待，創造性的運用各種方法以取得良好的效果。

3 結論

（1）競技動機在性別方面有差異，表現在男運動員的感性體驗分數高于女運動員。

（2）隔網對抗類項目在社會認可、競技水平提高和感性體驗分數低于同場對抗類項目。

（3）不同訓練年限的運動員之間的競技動機的差異是：5～8年中期訓練的運動員在社會認可、競技水平提高、感性體驗和努力取向上的分數高于5年以下較短期訓練的運動員，與8年以上長期訓練的運動員比較，在社會認可，競技水平提高和娛樂上的分數也較高；而較短期訓練的運動員與長期訓練的運動員在競技水平的比較上并未表現出顯著差異。

[1]葉平.競技動機量表在中國的標準化研究[J].成都體育學院學報,1999,25(2):12～17.

[2]葉平.運動員運動成就動機的差異[J].武漢體育學院學報,2001,35(5):64～66.

[3]陳頗,殷櫻.大學生運動員競技動機量表的研制與信效度檢驗[J].武漢體育學院學報,2008,42(1):68～73.

G807.4

A

2095-2813(2012)09(a)-0082-02