基于易班（E-Class）黨支部探索大學生黨員教育管理新模式

劉鐵英

（上海工程技術大學 電子電氣工程學院，上海 201620）

基于易班（E-Class）黨支部探索大學生黨員教育管理新模式

劉鐵英

（上海工程技術大學 電子電氣工程學院，上海 201620）

該文以學生黨建為切入點，以在易班（E-Class）上面開辟以黨支部為單位的管理模式，根據易班（E-Class）的主要模塊組成和主要內容，充分發揮易班（E-Class）網絡載體功能，初步探索出易班網上黨支部六大平臺功能：日常信息發布功能、黨建黨務公開功能、時事政治宣傳功能、組織生活討論功能、師生、生生交互功能以及黨員成長展示功能，總結出易班（E-Class）網上黨支部討論話題的設計策略，為廣大同仁開展網絡環境下的思想政治教育工作提供參考。

網絡環境；易班（E-Class）；網上黨支部；大學生黨員

一 網絡環境下創建網上黨支部的重要性

（一）信息化時代的需要

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。”正如新形勢下有人幽默詼諧地總結出“知識都在網絡上，思想都在微博上，朋友都在QQ上，情感都在短信里，上訪還不如上網”，可見，網絡環境極大改變了大學生的學習方式、交友方式、思維模式，同時中央16號文件指出：“要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。”我們如何順應網絡時代潮流，充分利用網絡信息技術，與傳統工作體系和工作模式相結合，創新學生工作管理模式，利用網絡平臺開展思想政治研究工作，是學生工作順應信息時代發展的必然選擇。

（二）中外合作辦學專業的需要

眾所周知，國內由于中外合作辦學專業教學任務安排緊、學習任務繁重、且大多為小班制授課教學，很難做到集中的黨校培訓教育，基于上述種種原因，很少有同學經常主動到學生黨支部辦公室關注有關黨務工作；其次，目前大多數高校均為市區及郊區兩個辦公環境，這在一定程度上也會影響到師生的有效溝通交流；再者，目前情況下學生黨支部沒有自己的專門辦公室，往往是利用輔導員的學生工作辦公室，更沒有專門的黨員公告欄，缺乏專門發布黨建黨務信息的平臺。而基于易班（E-Class）創建網上黨支部，則可以不受時間、空間的限制，可以及時地發布各類黨建黨務信息，滿足各類學生的知情權。

（三）創新黨建工作方法的需要

大學生黨建工作方式要創新，理念的創新是前提。思想政治工作是黨建工作的基礎，也是黨建工作的難點，針對傳統的集中學習、專題講座 “念文件、讀報紙” 等形式單一、質量不高的方式，難免有人會覺得枯燥沉悶，不好理解消化，特別是對于大學生黨員，較難產生共鳴，收效也難以體現。如何活躍黨支部的理論學習氛圍，增強基層組織工作的吸引力和實效性，是新形勢下創新黨建工作方法需要考慮的問題。可喜的是，近年來，隨著網絡教學的不斷深入研究，涌現了一大批依托新型教學理念，開展數字化學習環境、數字化學習資源、數字化學習方式和數字化學習策略等相關研究成果，為開展網絡環境下大學生黨員教育管理工作提供了參考依據。

而網絡易班（E-Class）的誕生為開展大學生黨員教育管理工作提供了一個新的試驗平臺，網絡易班（E-Class）的開發借鑒了 SNS社區的核心理念，整合博客、微博、短信、論壇等功能，結合特定的目標群體設計開發特定的學習組件、教育管理組件，并與教師教育教學、學習資源共享、日常管理需求緊密結合起來，符合高校師生實際，逐漸以其自由、活躍、平等、互動等特點在輿論宣傳方面日益顯示出其強大的功能作用。平時學生黨員也喜歡用網絡、用手機、發微博、上論壇。因此，網絡易班作為黨建工作的一個創新載體就這樣誕生了，學生黨員結合日常學習工作在網絡易班上暢談各自的心得體會，增強網絡思想政治工作的活力。

二 易班（E-Class）黨支部的模塊組成及主要內容

模塊組成 主要內容易班網上黨支討論主題 支部發起討論主題，成員回復帖子開展分布式學習討論支部相冊 存放支部共享的圖像資源支部網盤 存放支部共享的文件資源支部短信 一對一、一對多、多對多、多對一的師生交互模式日程安排 存放支部每周的具體日程安排支部通訊錄 存放支部成員的電話、E-mail以及QQ等個人信息部 支部成員 點擊支部成員，訪問其個人主頁、博客、相冊、網盤

如針對支部2011年7月發布的選題——討論學習校黨委書記做“講黨性、重品行、作表率”的集中黨課報告，由于學生已經放假在家，不便集中到校討論，可發揮易班（E-Class）網上黨支部功能，黨員同學可以通過自己的帳號和密碼登錄易班（E-Class），找到自己所在的網上黨支部，按照支部提出的具體要求回復帖子開展分布式學習討論，這樣形式的支部學習討論有效克服時間、空間限制，給支部黨員同學新鮮感的同時，也拓展了支部政治理論學習形式，增強政治理論學習效果。

三 易班（E-Class）黨支部的功能應用

以學生黨建為切入點，在易班上面開辟以黨支部為單位的管理模式，發揮網絡時代通過黨建工作凝聚學生、服務學生、教育學生的作用，挖掘易班在網絡思想政治教育工作中的新功能。筆者根據易班實踐工作經驗，總結出利用網絡載體，發揮易班網上黨支部以下平臺功能。

（一）易班（E-Class）黨支部的日常信息發布功能

利用易班（E-Class）黨支部的發布話題功能或發布博文功能，及時有效將支部相關的文件、通知及公告等資料公開發布，實現諸如黨支部開會通知、支部成員開會前自主學習準備、支部及時表揚好人好事等，提高支部工作效率。此外，利用易班（E-Class）黨支部的日程安排功能，方便支部成員查看支部具體日程安排，并做好提前準備工作，有效提高支部工作效率。

（二）易班（E-Class）黨支部的黨建黨務公開功能

除以博文形式公開支部相關信息外，還可以利用易班（E-Class）黨支部的網盤功能，將本支部發展黨員基本流程、入黨積極分子推優、發展黨員公示、黨員轉正公示以及支部活動經費支出明細一一共享，發揮網上黨支部不受時空限制的優勢，及時在網上黨支部發布各類黨建黨務信息，使黨建工作呈現“魚缸效應”——黨建工作透明化，也滿足了各類學生的知情權。

（三）易班（E-Class）黨支部的時事政治宣傳功能

中外合作辦學專業學生學業繁重，他們很少有時間主動進行時事政治方面的學習，但他們人生觀、價值觀尚未成熟，在經常接受西方不同文化熏陶過程中，為防止學生受西方思潮影響，需加強時事政治宣傳力度，抓好學生理想信念教育、愛國主義教育、社會主義和集體主義教育。為此，支部老師可以發揮網上黨支部功能，在支部博文類別中開辟時事政治專欄或黨史學習專欄，定期編輯學院、學校等相關新聞資料或每日發布“黨史上的今天”，以供同學們在繁重的專業學習之余及時學習了解時政要聞，樹立學生關心集體，關心班級的集體榮譽感。這樣通過易班網上黨支部滿足了任何學生（anyone）在空余時間隨時（anytime）、隨地(anywhere) 登陸網上黨支部進行時事政治學習的需要。

（四）易班（E-Class）黨支部的組織生活討論功能

利用易班網上黨支部可以有效開展組織生活討論，如提前一周在支部網上日程安排模塊中指定某一討論主題，并在支部網盤或視頻分享中提供多樣化學習資源供成員參考，黨員同學登陸支部后可以提前進行充分的前期準備工作。在指定的討論時間期限內，學生可以就某一討論話題結合自身實際學習體會進行回復帖子，發表言論。這種基于易班網上黨支部的組織生活討論模式是對傳統組織生活的一種有效嘗試探索，這種新鮮的模式能夠有效調動學生參與組織生活的積極主動性。

（五）易班（E-Class）黨支部的師生、生生交互功能

人機交互是網絡重要功能之一，網上互動交流有助于克服傳統面對面交流中由于害羞或緊張等因素造成的交流障礙，利用易班網上黨支部的發送短信功能，可以選擇群組發送同一消息內容，也可以選擇發送給某一指定同學進行個性化溝通交流，如支部老師提醒遞交思想匯報、提醒關心班級事務等等，通過互動交流，了解學生思想狀況、學習狀況、工作和生活等綜合情況。同樣，當同學間有需要討論的問題，可以通過發送支部好友短信實現；當學生需要向支部老師咨詢問題或提供支部相關建議時，也可以通過發送給支部老師進行在線實時回復或非在線回復，實現一對一、一對多、多對多、多對一的師生、生生交互功能。

同時，在使用易班網絡交互平臺基礎上，支部還整合利用其他網絡資源如創建黨支部QQ群和飛信組，將支部黨員聯系方式以不同形式組織起來，便于支部內黨員之間的溝通和交流，同時也增強了支部的組織性和有效性，使支部黨建工作得以順利開展。

（六）易班（E-Class）黨支部的黨員成長展示功能

黨員的先鋒模范作用需要在同學中展示交流以便于鞭策激勵更多同學積極進取，通過網上、網下不同層面的展示交流，以黨員的先進性凝聚和吸引大批團員青年積極向優秀分子靠攏，有助于開展思想政治教育工作。2010年，筆者有幸參與學校首批學習型黨支部的培育工作，申報課題“建立黨員成長記錄袋E-Portfolio,促進黨員全面發展”，結合易班E-Class黨支部平臺，有效將黨員成長記錄袋E-Portfolio全面展示出來。具體可通過訪問易班E-Class黨支部中黨員個人主頁，將每個黨員的成長歷程以主頁、博客、相冊、網盤、帖子、視頻的方式呈現出來，給廣大同學貼近學生、貼近實際、貼近生活的生動形象的政治學習素材。

四 網絡易班（E-Class）黨支部的實踐思考

（一）討論話題的設計策略——“三貼近”原則

大學生思想政治教育與管理工作原則中特別注重“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生。同樣，易班黨支部的建設要想取得好的效果，在討論話題的設計方面也需要堅持、貼近生活需求和貼近教育主題。“三貼近”原則就是要根據學生專業、年級、學院情況適當調整支部討論話題，如結合建黨90周年動員學生黨員設計紅色網頁比賽，結合畢業生黨員“留戀母校、憧憬未來”實際情況，策劃“畢業了，我對學弟學妹說……”網上黨支部留言、院長網上寄語畢業生黨員等活動；結合支部每年度評選的先進黨員，進行支部“年度優秀黨員”網上博客展示交流活動。總之，遵循“三貼近”原則，充分發揮網上黨支部功能，將支部嚴肅問題幽默化、熟悉問題陌生化、抽象問題生動化等，以易班為載體，以互動為形式、貼近學生，多搞一些參與式活動，將現代教育教學理念貫穿黨建工作中，貫穿到大學生思想政治教育過程中。

（二）學習資源的提供策略——“三合力”效應

易班（E-Class）是大學生互動社區，建設成功與否的一個重要標準，就是看它對網民用戶的吸引力和凝聚力。易班（E-Class）是大學生思想政治教育與管理的一個重要載體，結合網絡易班學生黨支部實際情況，其作用的發揮需要在學習資源提供方面發揮“三合力”效應，即發揮支部書記的人格魅力、發揮組織員的榜樣作用、發揮支部學生黨員的群聚效應，如讓支部書記擔任“易班”黨支部組長，支部書記帶頭將會議通知、學習討論、經驗交流等活動運用易班在網絡上展示出來，支部書記親力親為帶頭使用易班開展黨支部工作，將身邊的學生凝聚起來，在資源提供方面支部書記可以側重于博文和 PPT等文檔素材。組織員是支部書記的得力助手，也是易班黨支部重要的資源提供者之一，組織員輔助支部書記，建設重點可以視頻、圖片、示圖等方式在網盤、視頻以及圖片等易班黨支部類別中以直觀形象方式展示出來，如組織員可以將入黨積極分子網上推優公示、預備黨員入黨公示、預備黨員轉正公示等材料公開發布在支部相冊，增強黨支部工作透明度，將胡錦濤同志七一講話等重要視頻信息存放于支部視頻庫中，將發展黨員流程、如何撰寫思想匯報、十七大黨章、“黨史上的今日”等內容存放于支部網盤中，組織召開貼近學生、貼近生活的專題組織生活，增強黨員師生積極主動使用網絡易班開展工作的主體參與意識。學生黨員是易班黨支部的主體，只有調動學生黨員的積極主動性，了解學生黨員所思所想，把學生需求的優質教育學習資源進“易班”，才能達到預期教育效果。通過讓學生黨員熟悉易班黨支部，如利用易班交互平臺短信功能提出意見以期改進其功能，同時還可以鼓勵每位黨員同學展示個人主頁、博客、視頻和相冊等資源，達到師生齊心協力共同參與、共同建設網上黨支部的共同愿景，增強易班網上黨支部活躍度，提升班級EGPA排行值，始終保持易班網上黨支部的活力。

（三）信息交互的基本策略——“三及時”策略

在“易班”前期推廣過程中主要依靠高校行政力量，由于“易班”推出的主體是教育行政部門，執行的主體也是高校行政部門，所以在前期推廣過程中，部分師生表現出消極抵制行為，這主要是相對于人人網、開心網，部分師生對“易班”的功能結構不了解所致。筆者根據易班網上黨支部的實踐工作，認為主動把握信息交互的“三及時”策略，有效提高易班網上黨支部的使用效果。所謂“三及時”策略即黨支部及時發布網上消息、支部書記及時主動了解學生狀況并及時將意見反饋給學生黨員。及時性是網絡的一大優勢，從傳播學角度來分析，信息的及時性準確性能夠有效消除不確定性因素，同樣支部書記及時發布網上消息也是支部信息交互的重要前提。此外，支部書記及時通過易班網上黨支部“消息”功能，主動關心支部成員，把握主動權，如提醒遞交思想匯報、征求成員意見等功能，能夠有效拉近支部師生之間的距離，交流也變得多樣化，起到較好的教育效果。

[1]王斌華.建設學習型大學生黨支部的若干思考[J].思想理論教育,2010,(23).

[2]李少軍.學習型黨支部建設[M].北京:中共黨史出版社,2010.

[3]程庭喜,藍瀾.展示的平臺,提升的基石——基于網絡環境下教師專業化發展電子檔案袋的實踐研究[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2009.

[4]劉鐵英.電子成長記錄袋(e-portfolio)在藝術類學生教育工作中的探索[J].華南師范大學學報（自然科學版),2010,(10).

D422.62

A

1673-2219（2012）02-0097-03

2011－11－27

中國高等教育學會2010年高校學生工作研究立項項目“成長記錄袋在學習型黨支部的探索研究”項目（編號：LX20110006）；2011年上海工程技術大學黨建研究項目“中外合作辦學專業基于E-Class網上黨支部工作模式研究”。

劉鐵英（1978－），女，河南南陽人，碩士，上海工程技術大學電子電氣工程學院講師，研究方向為大學生思想教育研究及計算機教育應用。

（責任編校：王晚霞）