高職鐵道專業學生職業體能受體育課程影響因素分析

周政權（湖南鐵道職業技術學院 人文系，湖南 株洲 412001）

高職鐵道專業學生職業體能受體育課程影響因素分析

周政權
（湖南鐵道職業技術學院 人文系，湖南 株洲 412001）

基于體育課程對學生職業體能的影響因素，結合高職體育教學的特點，在以鍛煉鐵道專業學生職業體能前提下，分析職業體能導向下,高職鐵道專業學生職業體能受體育課程影響效果，論文針對鐵道專業（司乘專業為列）職業崗位的特點,科學設置體育課程內容和途徑來探析高職體育課程對鐵道專業（司乘專業為列）學生職業體能的影響效果，為體育課在培養鐵道專業職業體能方面的設置提供良好的參考依據。

高職鐵道專業；職業體能；體育課

引 言

隨著鐵道的大發展，鐵道行業已成為當前國內交通的一大發展趨勢,各動車組(如武廣專線)、城市地鐵（如長沙地鐵、廣州地鐵、武漢地鐵）、輕軌（如長株潭輕軌）、城際軌道的相繼開通與建設導致了對鐵道人才的需求量加大，各鐵道職業學校面臨著培養一大批具有高素質高技能鐵道人才的重任，鐵道學校除了要在鐵道專業技能方面不斷的提高學生的操作能力外，還應培養學生在今后工作崗位中適應各種崗位的職業體能能力，本文通過探討體育課對鐵道專業學生（司乘專業為列）職業體能的影響，來分析科學設置的體育課程對提高鐵道駕駛員所需崗位體能素質包括力量、耐力、靈敏、柔韌、協調等是否有著良好的促進作用，是否有利于學生走上工作崗位后能以充足的體力和充沛的精力和心理適應各種工作環境，適應崗位的需要，進一步促進鐵道專業學生職業體能體育教學改革的有效性。

一 研究對象與方法

（一）研究對象

本論文以湖南鐵道職業技術學院鐵道司乘專業的20名在校學生為研究對象，20名學生分成實驗組和對照組各10名，分別采用原有上課模式和針對性上課模式進行授課，對實驗的效果指標進行分析。

（二）研究方法

1.實驗法。對照組采用常規教學能力培養模式，實驗組采用針對性的教學能力培養模式，對照組與實驗組上課時數、環境條件控制相同。

2.文獻資料法。根據研究的目的，通過中國期刊網、重慶維普網檢索1994-2009年國內外有關健康和武術等相關資料文章上百篇以及查閱了與本研究有關的論著10余本，其涉及領域主要有體育學、健康學、體育與健康、職業體能等方面。

3.效度檢驗。問卷所涉及的檢驗效度為內容效度，它是指一個測驗的內容是否代表它所要測量的主體程度。本文采用專家評判法，請有關專家對測驗指標與原定內容范圍的符合性做出判斷，專家們一致認為測驗指標代表了所要說明的內容，具有較好的代表性。這說明測驗具有較高的內容效度。

4.訪談法。到以上五所大學校園里對大學生進行訪談，了解相關研究問題。并通過咨詢訪問體育界、教育界、鐵道專業界等相關領域專家、學者，為該研究獲取了許多獨特的、有益的見解。

5.邏輯分析法。運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法，對本研究的內容進行了較深入的探討，論證了有關結論和建議。

二 實驗分析

（一）以職業體能為導向下，鐵道專業、高職體育教育、職業體能概念內涵的界定

目前，我國有33所開設有鐵道專業的高職院校，這些院校開設的鐵道專業各有特色，根據鐵道行業職業導向和結合全國高職院校開設的鐵道專業歸類，鐵道專業共有30幾個分支學，這些分支學與鐵道工種有著極大的關聯，其學生就業后的崗位大致可分為：鐵道制造（城市軌道交通工程施工、維護與管理、車輛檢修與調試）和鐵道運營管理（火車地鐵司機，鐵路動車地鐵乘務，行車客運值班站務員），制造類畢業的學生今后工作的主要去向是與鐵道制造有關的工廠如株洲電力機車廠、株洲四三零廠，運營類畢業的學生工作的主要去向是鐵路局包括機務段、供電段、工務段、車輛段如廣州鐵路局、武漢鐵路局。

高職體育，高職體育是高職院校培養高技能、高素質人才的重要組成部分，高職體育除了要肩負自身的本質功能外，還要肩負特有的功能，它要與專業、職業崗位密切結合形成鮮明的職業崗位服務性特色，要根據各職業崗位類型要求，構建有針對性的體育教學內容，突出體育課程的職業特色和實用特色，提高體育教學為專業服務的意識，為社會培養高素質、高技能應用型合格人才。通過參閱不同職業體能的要求，本論文分析了各鐵道專業分支崗位所需的職業體能，并根據職業體能的培養目標，設計出了相應的體育課程內容、方法和模式。

（二）高職鐵道專業（鐵道駕駛司機）學生職業體能受體育課程影響因素的設置

論文研究過程中通過綜合分析，實驗選取鐵道司乘駕駛專業學生為本實驗的研究對象，鐵道司乘駕駛專業的畢業生主要面向鐵路、軌道交通機車的運用部門,從事機車運用、試驗、維護保養及基層的生產組織和專業技術管理工作。學生畢業后的主要工作崗位是火車司機,鐵道駕駛是一項技術含量高,單獨作業的特殊工種,它要求機車司機身體體能素質好,應急能力強,心理素質好。結合鐵道司乘駕駛職業崗位工作時的主要身體姿態，鐵道司乘駕駛專業職業體能可分為以下幾個典型身體勞動狀態包括站立姿態、爬行姿態、坐立姿態、操作姿態，這些姿態對人體的職業體能要求高，包括力量、耐力、速度、靈敏等職業體能素質，根據鐵道司乘駕駛專業學生工作時所需的身體狀態和素質要求，在考慮高職鐵道專業學生職業體能受體育課程影響的前提下,影響體育課程對鐵道專業職業體能的影響因素主要由以下幾個方面構成，根據設置體能影響因素，開設相應的體育課程，具體開設如下表：

表1.結合職業崗位操作時的主要身體特點，將鐵道司機專業崗位歸類以下身體勞動姿態

柔韌能力 工作檢修和維護操作時駕駛員會遇到尊、坐、彎、攀、爬等各種基本的身體姿勢以來順利完成工作。瑜伽、爬山、體育舞蹈。腰腿力量、耐久力量、發展肩帶肌、腰、腿部的肌肉力量、下肢靜力性耐力、站立基本功和姿態。

（三）以職業體能導向下，鐵道專業學生參與體育鍛煉后檢驗評價標準的設置

根據體育課程的設置內容和體系的要求，在學生參與相關的實驗后，應設置合理的檢查評價標準，以檢驗體育課程設置的合理性，通過多方調查與訪問設置了如下幾個評價指標：腿部力量耐力（負重靜立）、視力耐力（拋物丟靶）、速度（快速換球）、靈敏（一手拋球一手拍球）、柔韌（彎腰穿障礙物），具體的測試要求和方法是：力量（2公斤負重靜力時間長短）；耐力（三分鐘連續拋物丟靶，丟的多，鍛煉效果就好）；速度（一分鐘連續交換左右手球筐里的球，交換越多，效果就越好）；靈敏（一手拋球一手拍球運動的距離長短）；柔韌（在短時間內彎腰連續過幾個障礙物，所用時間越短代表柔韌性越好），通過測試后的結果來與制定的平分換算細則作對比，算出每個學生的職業體能測試成績。通過體育課程的學習和鍛煉后，按照測試要求對各過程進行相應的測試并折算出相應的分數成績，在檢驗完畢后來推斷體育課程對鐵道專業學生職業體能影響效果進行分析。

（四）以現行高職體育為模式，設置實驗的操作體系

目前各高職學院體育課程體系都遵照兩種課程體系，一種公共基礎體育課程，一種是專選體育課程，本探討在打破常規的共體課教學模式上，實行體育專選課對所要鍛煉的職業體能進行針對性的設計操作，對照組仍然以常規的共體課進行對學生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等職業體能進行練習，與實驗組不同的是對照組沒有具體針對鐵道專業學生職業體能進行專門的課程內容設置，都按傳統的體育課培養學生體質的教學模式進行實驗操作，上課的運動項目和評價內容見表1應開展運動項目欄；實驗組則根據鐵道專業學生所需職業體能對身體操作特點有針對性進行體能的練習，其內容包括負重爬山（力量練習）、乒乓球（速度練習）、愈加（柔韌練習）、健美操（靈敏協調性練習）、排球（耐力），并且每個項目針對崗位操作要求進行強化練習。對照組（公共基礎體育課）和實驗組（專選體育課程）所安排上課時間都為2個學期，在教學方法上，在以趣味運動的形式下完成各內容的教學，以模擬鐵道專業學生實際崗位工作的環境和工作任務為載體，按教學做合一的要求，安排教學方法。

三 實驗效果分析

（一）專家考核與測評

經過一年的實驗教學，在第2個學期期末，對實驗組與對照組學生進行了嚴格的綜合的職業體能測試和效果評定，在測試內容、標準、方法都相同的情況下進行，在教學實驗前后對實驗組和對照組進行考核見表2：

表2.實驗前后兩組綜合職業體能成績比較

由表2可知，兩組經過不同體育課程學習，相同的操作教學模式后，各項職業體能成績均出現了顯著性差異P＜0.05，因此可見針對性體育課程專選課程教學影響鐵道職業體能效果優于常規的體育課程模式教學效果，通過數據分析，不論是針對性體育課還是常規的體育課對鐵道專業學生職業體能都有影響效果，只不過是實驗組的方案優于對照組。

（二）實習單位反饋

表3.實習單位對兩組實習生工作職業體能滿意度調查比較

非常 65 53.7 28 21.1教 37 30.6 25 20.7一般 17 14.5 50 41.3不 2 1.65 15 12.4非常 0 3 2.5 0 N 121 100 121 100

由表3可知，實習頂崗單位對實驗組的實習工作滿意度明顯高于對照組，說明體育課在影響鐵道專業的職業體能效果是明顯的。

四 結論與建議

1.根據不同的專業設置不同的體育課程：高職院校的學生鐵道專業性強,各專業特點差異較大、分類很多。由于各種職業對人體身體素質的要求也有差別。要根據人體結構功能，總結鐵道專業職業體能，提高適應對動作力量、強度、耐力、靈敏、協調、速度的要求與特點。因此,應考慮職業特點和職業體能的需要,選擇與職業特點最密切、最適應職業體能要求的體育項目進行教學。

2.確定有針對性的教材內容、簡化教材內容，興趣教材內容，由于學生在崗位操作時，其工種必有相應的工作姿勢、動作速度、幅度，體育課程的設置時應考慮到內容的針對性、簡化性、興趣性，而不能盲目。

3.課程設置實施模式可多樣化，根據不同鐵道專業崗位操作身體體能的特點，可選取或設置更合理的課程運行體系，以達到課程設置體系和內容效果的最佳化

4.及時了解鐵道專業崗位操作對學生職業體能的最新特點,以便更好更新地適應職業體能對體育課程設置的需求,有效地增強學生職業體能。

G812.5

A

1673-2219（2012）06-0177-04

2012－03－09

湖南省職業教育與成人教育學會科研規劃項目（項目編號2011-2012，1143號）。

周政權（1978－），男，湖南株洲人，湖南鐵道職業技術學院講師，碩士，主要從事高職理論教學及職業素質體育課程研究研究。

（責任編校：京華）