城市留守兒童攻擊行為與孤獨感的研究

杜玲利 范志光 魏 欣 李 英

城市留守兒童攻擊行為與孤獨感的研究

杜玲利①范志光①魏 欣①李 英②△

目的 研究城市留守兒童的攻擊行為與孤獨感的關系。方法 以吉林市兩所小學的四～六年級的236名學生為研究對象,選用BPAQ攻擊行為問卷和兒童孤獨感量表(CLS)為工具進行調查。結果 ①留守兒童與非留守兒童在攻擊性的總分(t=22.442,P=0.016)以及憤怒(t=22.157,P=0.033)和身體攻擊(t=22.884,P=0.005)2個因子上存在顯著差異;②在留守兒童的攻擊行為得分中言語攻擊因子與孤獨感(P=0.004)存在顯著相關。結論 減少留守兒童孤獨感能夠幫助降低留守兒童攻擊行為。

健康心理學;攻擊行為;孤獨感;留守兒童

留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地,不能和父母雙方共同生活的未成年人[1]。隨著社會經濟的發展,進城務工的農村人數越來越多,由此留守兒童的人數也在不斷上升。據調查,全國7歲及以下的留守兒童數量已達7326萬人,父母雙方全部外出打工的留守兒童占全體留守兒童的52.86%[2]。這表明留守兒童已經成為了我國一個重要的群體。小學是促進個體智力發展、形成和諧個性、培養良好心理品質與行為習慣的重要階段,此階段的兒童情緒表達比較外顯,不善于修飾和控制,因此他們需要很好的引導和教育。在留守兒童的成長發育過程中,因為長期與父母的分離,導致了留守兒童與非留守兒童相比存在較多的心理和行為問題。由于家庭教育的缺失,留守兒童產生了許多性格缺陷,主要表現為孤獨、自卑、敏感、不安、膽怯、任性、報復等,并且由于兒童的自控能力差,容易出現暴力化傾向[3]。在杜明翠、劉維璐等的研究中發現,留守兒童的心理問題主要表現為性格柔弱、孤僻、人際交往水平較低、盲目反抗與逆反心理等方面[4]。同時,高亞兵的研究也顯示農村留守兒童存在焦慮、孤獨、情感冷淡、神經過敏等心理健康問題以及不良行為特征[5]。

攻擊行為就是“傷害他人的身體行為或語言行為”,是有意傷害別人且不為社會規范所許可的行為[6]。田維以BPAQ攻擊問卷和CBCL量表為工具對1300名留守兒童進行測試,其結果顯示,留守兒童與非留守兒童在攻擊行為上存在顯著差異,并且教師問卷和學生自評問卷的結果具有較高的一致性[7]。攻擊行為的不斷演變和惡化可能導致更為嚴重的犯罪行為,因此關于留守兒童攻擊行為形成原因的研究也就顯得尤為重要。

留守兒童的心理問題和不良行為表現很多,其中孤獨感是留守兒童最多的負性情緒體驗[8]。在仲磊等人的研究中,采用兒童孤獨量表為1122個兒童進行測試,發現有36.92%的兒童為重度的孤獨,58.46%的兒童為輕度孤獨[9]。池瑾、胡心怡、申繼亮等人的研究也發現,留守兒童在消極情感方面的特征主要是孤獨感和莫名煩躁,并且孤獨感的差異尤為顯著[10]。具有孤獨感的兒童缺乏適當的社會交往,他們敏感并且對于一些消極事件的處理方式不當,容易誘發其攻擊行為的產生。目前,對于留守兒童孤獨感的研究多數是農村留守兒童而城市留守兒童孤獨感的研究較少,攻擊行為與孤獨感的研究也就更少。因此本次研究旨在了解城市留守兒童的攻擊行為與孤獨感的關系。

1 對象與方法

1.1 對象

采取整群抽樣法,在吉林市朝鮮族小學及吉林市豐滿區第二小學抽取四～六年級的學生,以班級為單位進行測試,共發放問卷248份,有效問卷236份(95.16%)。其中留守兒童共86人,非留守兒童共150人;男生97人,女生139人,平均年齡為(11.01±0.057)歲。

1.2 方法

1.2.1 BPAQ問卷 采用Buss-Perry攻擊問卷,該問卷共29個題目,采用5級評分制,共分為身體攻擊(PA)、言語攻擊(VA)、憤怒(A)和敵意(H)4個子量表。4個量表相加為攻擊行為總分,得分越高代表攻擊性程度越高。該問卷的Cronbacha系數和分半系數分別為0.873和0.821[11]。

1.2.2 兒童孤獨量表采用國內學者修訂的A sher等人編制的兒童孤獨量表。該量表包括24個項目,內部一致性較好,聚合效度和區分效度均可接受。周宗奎,范翠英通過預測得到的Cronbacha系數為0.89,重測信度為0.72[12]。

1.3 統計處理

所得數據應用SPSS 17.0統計軟件處理,對數據進行t檢驗、相關分析以及回歸分析。

2 結 果

2.1 留守兒童與非留守兒童攻擊行為和孤獨感差異分析

以是否為留守兒童為分組變量對BPAQ問卷和兒童孤獨量表得分進行t檢驗,見表1。

表1 留守與非留守對兒童的攻擊行為和孤獨感的影響s)

表1 留守與非留守對兒童的攻擊行為和孤獨感的影響s)

注:*P<0.05,* *P<0.01,下同

項 目 留守兒童 非留守兒童 t P身體攻擊 25.86±9.81 22.31±7.7400.005言語攻擊 14.48±4.70 10.339憤 怒 20.3 22.157* 0.033敵 意 22.13.93±7.390 21.929 0.055 AQ 總分 34.99±8.926 33.55±9.087 22.442* 0.016孤獨感總分 76.57±19.932 84.45±25.840 1.191 0.235

結果顯示,留守兒童與非留守兒童在攻擊性的總分(P=0.016)以及身體攻擊(P=0.005)和憤怒(P=0.033)上存在顯著差異,并且留守兒童均高于非留守兒童。

2.2 留守兒童的攻擊行為與孤獨感的相關分析

對留守兒童的身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意、AQ總分和孤獨感進行相關分析,見表2。語言攻擊與孤獨感得分存在顯著相關,其相關度為0.306。

表2 攻擊行為與孤獨的相關(r)

2.3 留守兒童的AQ總分、敵意和孤獨感回歸分析

由散點圖表明留守兒童的孤獨感得分與敵意得分、AQ總分得分的線性關系比較明顯。對于留守兒童的AQ總分、敵意和孤獨感進行回歸分析,以孤獨感為自變量,AQ總分、敵意為因變量,結果顯示孤獨感與AQ總分的r=0.165,B=0.368,t=2.034,P=0.044,回歸方程為Y=63.690+0.368X。而孤獨感敵意的r=0.244,B=0.182,t=3.055,P=0.003,回歸方程為:Y=15.752+0.182X。

3 討 論

于存在不安全感傾向[13]。因為父母的缺失使他們感到被遺棄,因此留守兒童需要從周圍環境中獲得更多的關注來滿足情感的需要。但是,周圍環境往往難以給予留守兒童成長所需要的足夠的關心與情感溝通。所以,當面對困惑或者挫折性事件時,留守兒童往往缺乏合適的宣泄途徑與解決方法。這些事件的發生又造成較多負性情緒的產生與難以排解,使得留守兒童對于社會和他人存在較多的負性情緒和悲觀的看法,因此留守兒童的憤怒得分顯著高于非留守兒童。另外,兒童在成長過程中,需要不斷的在父母的幫助下將社會規則逐漸內化,但是因為父母的外出使得留守兒童對于違反社會規則所造成的后果往往會產生不正確的觀點。此外,父母為了能彌補不能在子女身邊照顧他們,往往給予兒童較多的錢財,這也為留守兒童更多的接觸網絡、影視等傳媒提供了方便。社會適應過程所產生的負性情緒,缺乏適當的管教,較多的機會能夠接觸傳媒中的暴力鏡頭,以及對于行為后果不能正確的判斷,這些因素造成留守兒童出現較多的打架斗毆,使得留守兒童身體攻擊以及攻擊性的總分顯著高于非留守兒童。魏萍采用留守兒童問題行為問卷對南陽市的284名留守兒童進行研究發現,留守兒童在攻擊行為的緯度上得分最高,并且在身體攻擊這個因子表現最為明顯[14]。

攻擊行為中的言語攻擊與兒童的孤獨感存在顯著相關。當留守兒童有較多的同伴或者足夠強大時往往對其他的兒童采取身體攻擊,從而獲得他人的“尊重”與負性情緒宣泄后的欣慰,這類兒童也總是能夠獲得較多的伙伴。但是,大部分的兒童因為父母不在身邊,缺乏父母的保護,往往成為其他兒童欺負與嘲笑的對象,也不能憑借自己的力量來保護自己不受到欺負,并且缺乏適當的同伴關系來幫助自己,使得他們在受到別人欺負時更多的只能采取言語攻擊來獲得內心的平衡。因此,在留守兒童成長過程中需要撫養者真正能做到關心留守兒童心理需要與情感需要,樹立適當的榜樣,幫助兒童將社會規則逐漸內化;學校應該加大管理力度,教育力度,鼓勵學生之間互相尊重,真正的重視心理健康課,教授保持心理健康的科學簡單的方法;外出打工的父母,在條件允許的情況下盡可能的多陪伴兒童,增加與留守兒童的聯系頻率,不要拿更多的金錢來進行彌補,更不能僅僅關心兒童的學習成績,每次溝通應把重點放在子女的情感與心理層面。

本研究發現,留守兒童與非留守兒童在AQ總分上存在顯著差異,同時在攻擊性的各個因子中,身體攻擊與憤怒也存在顯著差異,并且留守兒童各因子均高于非留守兒童。埃里克森的心理社會性發展八階段顯示這一時期的兒童的主要任務是克服自卑感,獲得勤奮感,體驗著能力的實現。兒童需要獲得來自父母及他人的肯定和表揚,特別是來自父母的。而華姝姝、鄭捷妍等研究發現,留守兒童整體安全感不高,主要集中

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[2]段成榮,楊舸.我國農村留守兒童狀況研究[J].人口研究,2008(3):15225

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[4]杜明翠,劉維璐,劉晶晶,等.農村留守兒童心理問題的現狀與策略研究[J].景德鎮高專學報,2010(3):41243

[5]高亞兵.農村留守兒童心理健康狀況及人格發展特征[J].中國公共衛生,2008,24(8):9172919

[6]詹方方.兒童攻擊性行為研究[J].中國健康心理學雜志,2010,18(7):8912892

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[8]劉霞,武岳,申繼亮,等.小學留守兒童社會支持的特點及其與孤獨感的關系[J].中國健康心理學雜志,2007,15(4):3252327

[9]仲磊,楊映萍,羅永剛.對留守兒童心理健康與教育現狀調查及對策[J].濟南職業學院學報,2010(1):76279

[10]池瑾,胡心怡,申繼亮.不同留守類型農村兒童的情緒特征比較[J].教育科學研究,2008,8(9):54257

[11]王慶生,郝加虎,黃朝輝,等.Buss-Perry攻擊問卷信效度評價[J].安徽醫藥,2012,16(2):2082210

[12]周宗奎,范翠英.小學兒童社交焦慮與孤獨感研究[J]心理科學,2001,24(4):4422444

[13]華姝姝,鄭捷妍,簡寶嬋.河南省農村留守兒童安全感現狀調查[J].中國健康心理學雜志,2012,20(1):66267

[14]魏萍.南陽市留守兒童問題行為研究[J].黑龍江教育學院學報,2001,30(1):1112113

The Correlation between Aggressive BehaviorsandLoneliness of Left-behind Children.

D u L ing li,Fan Zhiguang,W ei X in,et al.

J ilin M ed ical College,J ilin132013,P.R.China

ObjectiveTo explore the correlation between aggressive behaviors and lonelinessof left2behind children.M ethodsBPAQ and Children’s Loneliness Scale(CLS)were adopted to investigate 236 students of grade 4～ 6 of two pr imary schools in Jilin,86 of whom were left2behind children,and 150 were not,97 were boys,139 were girls.Results①There were significant differences between the left2behind and the non2left2behind children in the scores of BPAQ(t=22.442,P=0.016),indignation factor(t=22.157,P=0.033)and bodily aggression factor(t=22.884,P=0.005).②There was significant correlation between verbal aggression and loneliness(P=0.004).ConclusionIt’s helpful to reduce the aggressive behaviorsof the left2behind children if we decrease their loneliness.

Health psychology;A ggressive behaviors;Loneliness;Left2behind children

① 中國.吉林醫藥學院(心理學本科生) 132013 ②吉林醫藥學院心理學教研室 △通訊作者 E2mail:jlliying2005@163.com

2012206211)